2020年春期部編本新人教版四年級下冊語文《鄉(xiāng)下人家》教學(xué)實(shí)錄3篇

1、3篇【 1】一、提綱挈領(lǐng)，迷人風(fēng)景心自知師： 上節(jié)課我們已經(jīng)隨作家沉醉云走進(jìn)了平凡的農(nóng)家小院，領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家那獨(dú)特迷人的風(fēng)景。（ 板書：獨(dú)特、迷人） 誰來說一說什么是“獨(dú)特”，什么又是“迷人”呢 ?生：“獨(dú)特”就是“獨(dú)一無二”。 “迷人”就是非常美麗，讓人流連忘返。生：“獨(dú)特”就是與眾不同的，“迷人”就是令人陶醉的。師：是呀，那么上節(jié)課我們領(lǐng)略了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢?生：鄉(xiāng)下人家門前的瓜架、菜，別有一番情趣。師：請你把“瓜架”寫在黑板上。生：鄉(xiāng)下人家門的鮮花盛開。師：清你把“鮮花”寫在黑板上。生：鄉(xiāng)下人家雨后春筍出來了。師：清你把“春筍”寫在黑板上。師：你看別有情趣的瓜架、門前盛開的鮮花、屋

2、后探出頭的春筍都是那么富有詩情畫意，真是獨(dú)特迷人。難怪作者說生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景。師：鄉(xiāng)下人家還有哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景呢?這節(jié)課我們就一起來好好欣賞欣賞這些風(fēng)景。請同學(xué)們自由瀆一讀第3-6 自然段， 用這樣的問語或簡單的句子把你所看到的風(fēng)景說一說。（ 生自由讀第3-6 自然段，師巡視。）師：你又欣賞到了哪些獨(dú)特迷人的畫面？生：我欣賞到了鄉(xiāng)下人家晚上的情景，可以說是一幅月夜圖。生：我欣賞到了雞鴨覓食圖。師：你覺得哪一幅圖是最獨(dú)特最迷人的?找出來讀一讀，你又是從哪里看出來獨(dú)特迷人的，把相關(guān)的句子畫出來。（生自由讀課文。）二、關(guān)聯(lián)生活，無限情趣在其中師：你選

3、擇了哪一幅圖?生：我選擇了吃晚飯的圖。師：是么?請你讀一讀。（ 生讀課文。）師：這幅圖最獨(dú)特的地方在哪兒?生：很內(nèi)然，很和諧。師：用自己的話說一說。生：能和歸巢的鳥兒一起和諧共處，讓人覺得非常自然。師：他們吃晚飯和我們吃飯有什么不一樣?生：他們都是在小院里吃的。師：吃飯的地方有什么不一樣?師：是的，吃飯的地點(diǎn)發(fā)生了變化。因?yàn)榈攸c(diǎn)發(fā)生了變化，所以很多情況都發(fā)生了變化。請你再找一找，看能找出哪些“不一樣”（ 生自由閱讀，找畫相關(guān)句子。）師：你找到了哪些“不一樣”?生：書上說鄉(xiāng)下人吃飯用“天高地闊”來形容，而我們城里人吃飯是一件很平常的事情。師：具體表現(xiàn)在哪里?生： “天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛

4、過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友?！睅煟赫l來描述一下天邊的紅霞?生： 一會兒像馬，一會像狗，一會兒像獅子，變化多端，很好看。生：天空就像著了火一樣。師：除了天邊的紅霞，還看到了什么?生：頭上飛過的歸巢的鳥兒。師：此情此景，老師想到了飲酒中的詩句，你想到了嗎?生：我想起了陶淵明的一句詩山七日西甲，飛鳥向玉環(huán)。師：在這樣的空間，欣賞著優(yōu)美的風(fēng)景，這樣的吃飯就叫“天高地闊” 。師：看到的不一樣，聽到的不一樣，還有什么不一樣?生：鄉(xiāng)下人家吹的都是自然的微風(fēng)。師：哪里看出是自然風(fēng)?生：我從“向晚的微風(fēng)”可以看出。師： “向晚的微風(fēng)”是什么意思 ?拿出字典，查一齊“向”字的意思。（ 生查字典。）師：在這里“

5、向”是什么意思?生：近，鄰。師：那么“向晚”是什么意思?生： “臨近傍晚”。師：臨近傍晚的的微風(fēng)吹在身上涼颼颼的，非常舒服。感覺到的也不一樣。如果你坐在樹下吃飯有什么樣的心情?生：實(shí)際上我也體會過。我在鄉(xiāng)下老家的時(shí)候，我和父母把桌椅搬出來， 在外面吃飯很舒服的。最和諧的就是鳥會來吃掉在地上的飯粒，這是最和諧不過的了。師：好一幅和諧自然的田園風(fēng)景畫！除此之外，你還感受到了哪些獨(dú)特迷人的風(fēng)景?三、句式探微，覓得風(fēng)雅意無窮（生讀第34自然段。）（ 師生共同糾正學(xué)生“覓食”的讀音。 ）師：在這一段話中，你是從哪里看出“獨(dú)特迷人”？生：我老家也是農(nóng)村的。那里的雞都是放養(yǎng)的，走來走去很自由師：你從哪里看出

6、它們很自由?生：聳著尾巴的雄雞在長堤上大踏步地走來走去。師：你覺得這樣的雞怎么樣?生：很高傲。生：很神氣。生：很威風(fēng)。師：他還是在寫“雞”嗎？你讀出了什么感情？生：感覺到像是在寫人一樣，大家好像很喜歡它們。師：你家養(yǎng)雞嗎?生：養(yǎng)的，不過是關(guān)在籠子里。師： 這段話中還有一句也能說明鄉(xiāng)下人家的雞和其他地方是不一樣的。是哪一句?生：是這一句雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。師：你來談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的?生：城市人家一般都是不養(yǎng)雞的，而鄉(xiāng)人家每家每戶都養(yǎng)雞。師：你從哪里看出每家每戶都養(yǎng)雞的?生：他說“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。 ”師：照例是什么意思?生：按照慣例。師： 這句話按照我們一般的習(xí)慣是這

7、樣說的鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。屏幕出示句子，進(jìn)行比較。鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。雞，鄉(xiāng)下人家照例要養(yǎng)幾只的。請大家自由讀這兩句話，比較有什么不同?生：我發(fā)現(xiàn)課文里這句話把“雞”字單獨(dú)提前了。師：把“雞”放在前面，有什么作用 ?生1：起了個(gè)強(qiáng)調(diào)的作用。生2：鄉(xiāng)下人家很喜歡雞。師：哦，你已經(jīng)讀出了鄉(xiāng)下人家喜愛雞的情感。你真會讀書，相信你見了也一定非常喜歡這些雞。我們一起讀一讀。四、詩文勾兌，幽幽歌聲入夢來師：不僅養(yǎng)雞，還養(yǎng)鴨呢!（ 屏幕出示第4 自然段。 ）師：從這一段話中，你又從哪里看出“獨(dú)特”?生：他們的屋后有一條小河，河里有鴨。生：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。師：搗衣是什

8、么意思?看到過搗衣?（ 出示婦女搗衣圖，理解搗衣。）（ 生讀句子：即使附近的石頭上有婦女在搗衣，他們也從不吃驚。）（ 師板書：從不吃驚。）師：能不能給“從不吃驚”換一種說法 ?生：從不驚慌失措。生：從不四處逃竄。師：讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)什么問題了嗎?生：為什么這些鴨子從不吃驚?師：是呀，他們怎么從不吃驚?生： 我覺得是鄉(xiāng)下人家跟這些鴨子相處得久了，加上鄉(xiāng)下人家不會傷害他們，所以婦女在搗衣，鴨子也不吃驚。師：那么，鴨子們在干什么呢?讓我們來讀一讀這個(gè)自然段的第一句話。（ 生讀第 4 自然段第一句話。）師：這些鴨子還會碰到哪些情況?試著用“即使，它們也。”來寫一句話。（ 生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。）生 1：

9、即使有小船劃過，它們也從不驚慌。生 2：即使有人在游泳，它們也從不慌張。師：是的，河里還多了幾只“鴨子”呢 !（ 生笑。 ）讓我們再來讀一讀這句話（ 生齊讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，鄉(xiāng)下人家都有道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！?）師：是的，風(fēng)景無處不在。（ 舒緩音樂伴隨紡織娘的叫聲斬起 ）師（范讀第5 自然段） ：聽了這段話之后有什么感受?生：那歌聲很和諧。師：除了歌聲好聽，你還感受到了什么?生：我能感受到鄉(xiāng)下人家秋天夜里的寂靜。師：用書上的詞語來形容就是 生：月明人靜。師： “月明人靜”是什么意思 ?生：靜靜的夜里有一輪明月高掛空中，很安靜。師：真的是沒有一點(diǎn)聲音嗎?生：不是，還有紡織娘

10、的歌聲。師：紡織娘的聲音與歌聲有什么關(guān)系嗎?生： 夜晚越是安靜越能聽到紡織娘的聲音，就能讓紡織娘的歌聲進(jìn)入每個(gè)鄉(xiāng)下人家，讓辛苦的人們甜甜蜜密地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。師：因?yàn)殪o了，才能聽到紡織娘的歌聲。有一句詩中寫到“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽。 ”這句話說明了什么 ?生：蟬聲體現(xiàn)樹林的安靜，鳥嗚讓山更加安靜。師：是的，因?yàn)榘察o了，才使蟬的歌聲、鳥的聲音悅耳動聽；也因?yàn)橄s的叫聲、鳥的叫聲讓山林更加幽靜。這是古人以聲音來寫靜的方法， 課文也是用了這種方法，通過描寫安靜更加突出了紡織娘的歌聲。（生隨音樂讀課文。）師： 通過今天的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)了這些普通平凡的事物上也蘊(yùn)含著美。所以作者由衷地發(fā)出了感慨生 （齊 ）：鄉(xiāng)

11、下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特迷人的風(fēng)景?！?2】一、音樂情景體驗(yàn)導(dǎo)入（ 播放樂曲走在鄉(xiāng)間的小路上，學(xué)生自發(fā)隨音樂節(jié)奏拍掌）師：聽過這首歌沒有?生：沒有。師：這首歌呀，叫走在鄉(xiāng)間的小路上。今天就讓我們踏上鄉(xiāng)間的小路，哼著鄉(xiāng)間的小曲，嗅著鄉(xiāng)間的芬芳，開始我們的鄉(xiāng)間之旅吧!（ 板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，整體感知師：請大家打開書，自由輕聲地讀課文，長句子和生字一定要多讀幾遍，把課文讀通順。另外，讀的時(shí)候還要試著邊讀邊想象畫面。開始吧 !生： （ 剛開始時(shí)不由自主地齊讀）師：可以自己讀自己的，好嗎?生：（ 隨即自由地輕聲讀課文）師：對，對，對，就這樣。生：（ 繼續(xù)自由地輕聲讀課文

12、）師： （ 巡視中，關(guān)注學(xué)生讀書的情況）師：孩子們，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象?能不能用一個(gè)詞說說你的感受?生：給我留下了美好的印象。師：注意聽清老師的要求，說一個(gè)詞。生：快活。師：這是你的感受。生：美好。師：我們倆想到一塊兒去了。生：詩情畫意。師：多美啊!生： （ 還想繼續(xù)發(fā)表意見）師：別著急，待會兒一定有機(jī)會表達(dá)你的感受。師： 其實(shí)啊， 作者在課文里面也用了一個(gè)自然段來表達(dá)自己的感受。請你快速瀏覽課文，找找是哪個(gè)自然段?生： （ 很快找到 ）師：找到啦?我們一起來讀一讀。生： （ 齊讀 ）（ 師播放課件）師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，作者認(rèn)為它有一道怎樣的風(fēng)景?咱們再讀讀這個(gè)

13、句子。（ 生看屏幕再讀“鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景”）師： （ 板書：風(fēng)景獨(dú)特迷人）師：你們的表情告訴老師，有的同學(xué)已經(jīng)迫不及待想去看看了。那好吧，讓我們沿著鄉(xiāng)間的小路，先來到鄉(xiāng)下人家屋前的瓜架下，去感受那獨(dú)特迷人的風(fēng)景吧。三、品讀語言，感受美景走進(jìn)“瓜藤攀檐圖”（CAI ：顯示課文第1 自然段的文字）師：誰是我們班的朗讀小明星啊?生：X X X師：來吧，請你讀讀這一段。生： （ 讀課文 ）師：讀得非常不錯(cuò)! 不過有一個(gè)字咱們得注意它的讀音：聽聽，“但總愛在屋前搭一瓜架，或種 （ 強(qiáng)調(diào)為四聲） 南瓜，或種絲瓜”，這樣吧，我們把這一句話一塊兒念念。生： （ 齊

14、讀 ）師：作者說呀，在這兒，有一道別有風(fēng)趣的裝飾，到底哪些景物構(gòu)成了這道別有風(fēng)趣的裝飾?我們讀讀下面的句子。（CAI ： “青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾， 比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了?！?）生：（ 齊讀）師：我們再把速度加快點(diǎn)，再讀讀這個(gè)句子。生：（ 齊讀）師：誰能用自己的話說說有哪些景物?生：有瓜。師：你看見了瓜。生：還有藤和葉。師：你注意到了還有藤和葉。師：到底這些瓜呀、藤呀、葉呀是什么樣的呀?請大家讀讀這兩個(gè)句子。（CAI ： “鄉(xiāng)下人家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。當(dāng)花兒落

15、了的時(shí)候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個(gè)個(gè)掛在房前，襯著那長長的藤、綠綠的葉?！?）生：（ 齊讀）師：為什么說這些瓜呀、藤呀、葉呀構(gòu)成的是一道別有風(fēng)趣的裝飾呢 ?師：你說說。生：因?yàn)槲覀兂抢餂]有那樣的裝飾。師：哪樣的裝飾?生：青的、紅的瓜，碧綠的藤和葉。師：你們看吶!（CAI ：瓜架圖）師：那顏色多么豐富!師：你再看看那數(shù)量。誰來說說?生：它們比較多，非常多。師：抬頭一看，滿瓜架都是。師：還看到什么了?生：葉子很密。師：你看那綠葉下面，那瓜的種類有什么呀?生：有南瓜、絲瓜。師：還有很多是我們叫不出名來的瓜。種類可真多呀。師：再瞧瞧那些瓜長的樣子。生：這些瓜顏色不一樣，形狀也不一樣。師：有大

16、，有小生：有長有短，有粗有細(xì)，有圓有扁。師：這顏色豐富、生機(jī)勃勃的瓜架真是太可愛了! 讓我們再來讀讀這兩個(gè)句子。生： （ 齊讀 ）師：剛才啊，我們是聯(lián)系上文感受到了瓜架的獨(dú)特迷人。下面我們再聯(lián)系下文，來感受一下吧。（CAI ： “比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。 ” ）生： （ 齊讀課件所顯示的文字）師：你們不由自主地自己聯(lián)系下文感受了。誰來談?wù)?生：我覺得它們雖然不威武，但是卻很可愛。師：誰威武?生：石獅子。師：還有呢?生：兩根大旗桿。師： 想想這威武的大旗桿放在我們鄉(xiāng)下人家的屋前，你覺得怎么樣?生： 雖然鄉(xiāng)下人家的那些瓜藤是很樸素的，但是總比高樓大廈門前蹲著的石獅子

17、，豎著的大旗桿可愛。師：可是我們這大旗桿、石獅子也有它的可愛呀。今天就搬到鄉(xiāng)下人家屋前，你感覺怎么樣?生：我感覺不協(xié)調(diào)。師：是呀，比咱們那色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架遜色多了。師： 這色彩豐富、生機(jī)勃勃的瓜架讓我們感覺這是一道怎樣的裝飾呀 ?生：別有風(fēng)趣。師： 正因?yàn)橛辛诉@別有風(fēng)趣的裝飾，我們才感受到了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特和迷人。這樣吧，我們再來讀讀這段話。生： （ 齊讀 ）自主選擇美景圖，交流感受師：來，深深吸口氣，我們繼續(xù)鄉(xiāng)間之旅，鄉(xiāng)下美景還多著呢!這樣吧，我們自由地四處走一走，看一看，這是老師給大家的建議。（CAI ：閱讀2 6 自然段，建議：一、默讀，想想你看見了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景?二、自由輕聲讀，

18、想想你對哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，把能表現(xiàn)這一處風(fēng)景獨(dú)特、迷人的語句勾畫下來，準(zhǔn)備交流自己的體會）師： （ 讀閱讀建議） 明白了嗎?開始吧。生： （ 按要求自讀、勾畫）師：誰先來說說?你的眼睛告訴我你特別想先來說。來吧!生：我喜歡第2 段的最后一句。（ 讀） “幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來?！睅煟?打斷你一下好不好?你剛才讀的是你勾畫的語句對吧?能不能用自己的話說說你最喜歡哪一處風(fēng)景?生：我最喜歡的是那筍剛剛長出來的風(fēng)景。師：為什么你就喜歡這一處啊?生：因?yàn)槟抢镉袀€(gè)“探”字，它寫出了春筍快速地生長著。師：剛才楊老師發(fā)現(xiàn)有好幾個(gè)同學(xué)都挺喜歡“春筍”這一處的

19、。（CAI ：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。）師：而且這個(gè)小女孩一來就帶著咱們看到了這個(gè)探字，你從這個(gè)字看出了什么?生：這些竹筍覺得外面的世界很新奇。師：你怎么覺得他們很新奇?它像什么啊?生：它像一個(gè)剛剛出生的小孩，富有好奇心。師：多有好奇心的筍娃娃啊!師：只有一個(gè)啊?生：還有從這個(gè)“探”字理解出它是一個(gè)淘氣、頑皮的娃娃，和人在捉迷藏。師：這么一個(gè)淘氣的筍娃娃，這么一個(gè)有好奇心的筍娃娃，你真的只看到一個(gè)啊?生：不，有很多個(gè)。師：從哪兒看出有很多?你看書上哪個(gè)詞讓我們感覺到?生：成群。師：這么多淘氣、有好奇心的筍娃娃，一下子蹦到咱們面前啦。咱們一塊兒來讀

20、讀這個(gè)句子。生： （ 齊讀 ）師：咱們再讀讀這句話?？? 咱們筍娃娃大大小小，高高矮矮，出來的越來越多了。多淘氣，多有生機(jī)，多么有好奇心啊!生： （ 齊讀 ）師：這都是別處看不到的，只有在鄉(xiāng)下才能見到的美景啊!師：你還喜歡哪一處風(fēng)景?生：我還喜歡“從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！睅煟簩Σ黄?，打擾一下，你最喜歡哪一處風(fēng)景?生：我最喜歡雄雞聳著尾巴在場地上大踏步地走來走去。師：把你勾畫的語句讀給我們聽聽好嗎?生： “從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，

21、在場地上大踏步地走來走去?！睅煟哼€有沒有喜歡這一處風(fēng)景的?我們一起來讀讀好不好?生： （ 齊讀 ）師：你為什么就喜歡這一處風(fēng)景?生： 因?yàn)槲矣X得聳著尾巴的雄雞像個(gè)威風(fēng)凜凜的大將軍保護(hù)著母雞還有小雞、花兒、竹子。師：威風(fēng)凜凜的大將軍，多負(fù)責(zé)任啊! 它保護(hù)的是母雞、小雞，這是一位多么有愛心的雞爸爸啊!師：除了雞爸爸，雞媽媽呢?生：我覺得雞媽媽很負(fù)責(zé)任，帶著小雞去覓食。師： 多有耐心的雞媽媽啊! 而我們的小雞們又是多么好學(xué)啊! 幸福的一家子 ! 讓我們再來讀讀你們剛才讀的這個(gè)句子。生： （ 齊讀）師：其實(shí)，城里啊，我們偶爾也能看到這樣的情景?？墒?，為什么作者說它是鄉(xiāng)下獨(dú)有的呢?注意，老師這兒要變一個(gè)

22、句子了。（CAI ：雞，鄉(xiāng)下人家要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。“照例、總、肯定”等詞被刪除）師：這兒刪除了三個(gè)詞，我們不讀這三個(gè)詞，然后把這一段話再念一念，比較一下，和刪除前意思有什么不同?生： （ 齊讀 ）師：你比較出來了嗎?生：我比較出來了。師：意思有什么不同?生：如果將“照例、總、肯定”全部去掉的話，就說明鄉(xiāng)下只有幾家?guī)讘粲须u，其他的都不養(yǎng)雞了。師：還有人想說。生：還有就是如果把“肯定”刪掉的話，就是說你從這個(gè)鄉(xiāng)下人家的房前屋后走過，有些時(shí)候就不一定能瞧見一只母雞率領(lǐng)一群小雞在竹林中覓食了。

23、師：對呀，就跟咱們城里人家差不多了。（ 面對一個(gè)學(xué)生） 你是不是能隨時(shí)看見這么幸福的一家子?生：不能。師：那你們是不是隨時(shí)都能看到啊?生： （ 齊答 ） 不能。師：所以啊，只有是咱們鄉(xiāng)下人家才能隨時(shí)看到這樣的風(fēng)景呢!這，就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)有的美景。我們再來讀讀這段話。生： （ 齊讀 ） “雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去?！睅煟耗氵€喜歡哪一處美景啊?生：我喜歡門前的幾株花。因?yàn)樗軜闼?，但總比石獅子絢麗一點(diǎn)。師：顏色絢麗，生機(jī)勃勃，你喜歡那鮮花盛開的美景!師：還有嗎?生：我喜歡天邊的

24、紅霞、向晚的微風(fēng)。城里天邊的紅霞就沒有很多，因?yàn)槌抢锾炜斩急晃廴玖?。師?你剛才說的這些陪伴我們的美景，其實(shí)就是因?yàn)槟阆矚g的是那溫馨的院落晚餐。師：你還喜歡哪一處美景?生： 我喜歡的是秋天紡織娘居住在人們屋前的瓜架下，月明人靜的夜里，他們便唱起歌來， “織” “織” “織” “織呀” ， “織” “織” “織”“織呀” ，歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那些辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢鄉(xiāng)。師：你是紡織娘的知己，被她的歌聲深深吸引了。師：其實(shí)啊，咱們鄉(xiāng)間的美景還多著呢!（CAI ：配合樂曲走在鄉(xiāng)間小路上出現(xiàn)圖片：金燦燦的菜花、綠油油的麥田、流淌的小河、競相開放的桃花梨花、撲鼻的花香、溫情的小院、別

25、有風(fēng)情的瓜架、悠閑的雞群）（ 生欣賞歌曲、圖片：發(fā)出贊嘆聲）師：鄉(xiāng)間的美景真是讓人看也看不夠啊! 讓我們和作者一起發(fā)出這樣的贊美：（CAI ： “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú) 特、迷人的風(fēng)景。生： （ 齊讀 ） “鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景?！彼?、回歸整體，歸納升華師：不知不覺，我們今天的鄉(xiāng)間之旅就要結(jié)束了。此時(shí)此刻，相信你們一定有很多話想說。打開你的本子，把你想說的話寫下來。（ 生練筆后交流）師：你說說。生：鄉(xiāng)村生活非常自然，非常清靜，作者向往著、熱愛著鄉(xiāng)村生活。師：這是你獨(dú)有的感受。生：鄉(xiāng)下人家自然親切，優(yōu)美寧靜，我也開始向往鄉(xiāng)村生活

26、了。師：你是想說你贊美它，是因?yàn)槟阋呀?jīng)深深愛上這里了。生： 如果我能住在這樸素而美麗的鄉(xiāng)下，天天看那看也看不夠的美景，站在屋外一邊欣賞天邊的紅霞，一邊吃著香噴噴的晚飯，該多好呀 !師：你的愿望也是楊老師的愿望。相信也是大家的愿望。師：誰還愿意說說?生： 鄉(xiāng)下的景色真美呀! 它永遠(yuǎn)都在我的腦海里! 我永遠(yuǎn)都不會把這美麗、令人喜愛的鄉(xiāng)下人家忘了。師：同學(xué)們，就讓我們和家人一起，多去那獨(dú)特、迷人的鄉(xiāng)下人 家走走吧。（ 下課 ）【 3】1 .引入新課：師：同學(xué)們，上節(jié)課我們結(jié)識了作家陳醉云，他帶著我們走進(jìn)了詩情畫意的鄉(xiāng)村，這里柳枝搖曳、流水潺潺、野花遍地、果實(shí)滿園。如果說繁華的都市帶給我們的是喧鬧與嘈

27、雜，那鄉(xiāng)村生活的美好就需要我們用心去體會。這節(jié)課讓我們跟隨陳醉云走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院，去領(lǐng)略田園生活的美好。請同學(xué)們快速瀏覽課文，呆會告訴老師鄉(xiāng)下人家給你的感覺是怎樣的。師：誰說說自己的感受是怎樣的？師：喜歡它嗎？作者的感受和你一樣嗎？他是怎樣說的？生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。師：那作者寫了哪些獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢？一人說一個(gè)。（屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲）師：就是這樣富有詩情畫意的鄉(xiāng)下人家：長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花，雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨，夕陽鳥兒如畫，紡織娘輕吟唱。你還等什么呢

28、，選中你最喜歡的畫面，盡情發(fā)揮吧，呆會把它美美地讀給同學(xué)們聽聽。. 講授畫面：屋前搭瓜架師：哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了？請你讀出來給同學(xué)們聽聽。 （生讀）師：老師想問你，你為什么這樣讀呢？生：因?yàn)槲冶贿@樣的景色迷住了。師：講得真好！同學(xué)們，聽了這么入情的朗讀，你似乎看到了什么？師：那你能用朗讀把生氣勃勃表現(xiàn)出來嗎？（叫幾個(gè)學(xué)生）師： 作者為什么說這些生氣勃勃的小家伙構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾呢？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來談?wù)劊煟?與這樣一道別有風(fēng)趣的裝飾相比，那些高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿會給你什么感覺？師：你知道作者為什么會說可愛多了嗎？師：現(xiàn)在讓我們用朗讀來把鄉(xiāng)下人家的可愛表現(xiàn)出來吧。3 .講授畫面：門前種鮮花師： 當(dāng)然對于一些享受詩情畫意生活的人來說，在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的聰明的你找找還有什么？（花）師： 誰被這些花給陶醉了？你來讀讀，請同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。 （生讀）師： 你會用哪些詞來形容眼前的景色呢？（五彩繽紛、花枝招展、百花齊放）師：那作者為什么還要說“樸素中帶著幾分華麗”呢？你想它們會長在哪里？對，它們不象城市里的花有漂亮的花瓶來襯托，有美麗的禮紙來包裝，農(nóng)村的花是那樣的簡單，那樣的樸素，但樸素是最自然的，最自然的往往是最美的。瞧?。ǔ鍪緢D片）它們開得多歡啊，我們一起美美地讀讀吧！4 .講授畫面：屋后春筍冒師： 一年四季有花相