以校本教研促進(jìn)發(fā)展

1、常州市教育教研室常州市教育教研室 朱志平朱志平20062006年年1212月月1 1、校本教研中存在的問(wèn)題、校本教研中存在的問(wèn)題2 2、校本教研與學(xué)校文化建設(shè)、校本教研與學(xué)校文化建設(shè)3 3、以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)校本教研、以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)校本教研一、校本教研中存在的問(wèn)題一、校本教研中存在的問(wèn)題1、缺乏主動(dòng)研究的意識(shí)。2、缺乏正確的質(zhì)量觀?！敖萄信c我何干？只要把課教好，學(xué)生考好就好”。3、缺乏和諧溝通的氛圍。保守、狹隘。4、缺乏學(xué)習(xí)研究的導(dǎo)向。“領(lǐng)導(dǎo)自己從不搞教研”。二、校本教研與學(xué)校文化建設(shè)二、校本教研與學(xué)校文化建設(shè)1、衍生草根性文化：研究人員的草根性；研究課題的草根性；寫作形式的草根性。隨筆、感悟等。

2、校本教研模式：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題確定主題學(xué)習(xí)理論研究課例專題研討產(chǎn)生新問(wèn)題新的研究教育敘事研究：我做我思我寫。 肖伯納“思想+思想”。經(jīng)驗(yàn)+經(jīng)驗(yàn)=？ 2、衍生特色性文化。校本教研的目的就是通過(guò)、衍生特色性文化。校本教研的目的就是通過(guò)對(duì)學(xué)校自身的教育教學(xué)問(wèn)題的研討，把學(xué)校和教對(duì)學(xué)校自身的教育教學(xué)問(wèn)題的研討，把學(xué)校和教師從某種思維形式中解放出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校特色師從某種思維形式中解放出來(lái)，以促進(jìn)學(xué)校特色的發(fā)展。現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)展?，F(xiàn)場(chǎng)場(chǎng)外場(chǎng)外現(xiàn)場(chǎng)現(xiàn)場(chǎng)提出一個(gè)口號(hào)（理念）：?jiǎn)栴}是永遠(yuǎn)存在的。提出一個(gè)口號(hào)（理念）：?jiǎn)栴}是永遠(yuǎn)存在的。抓住一個(gè)角度：學(xué)科滑坡點(diǎn)；智力滑坡點(diǎn)；非抓住一個(gè)角度：學(xué)科滑坡點(diǎn)；智力滑坡點(diǎn)；非智力滑坡點(diǎn)；心理滑坡點(diǎn)；家庭滑坡點(diǎn)等。智力滑坡點(diǎn)；心理滑坡點(diǎn)；家庭滑坡點(diǎn)等。形成一個(gè)策略：低起點(diǎn)，緩坡度，小步子，勤形成一個(gè)策略：低起點(diǎn)，緩坡度，小步子，勤反思。反思。嘗試新的教法：生成性教學(xué)方法。嘗試新的教法：生成性教學(xué)方法?！暗叵虑o地下莖”、“即興演奏即興演奏”。 1、區(qū)域整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展、區(qū)域整體聯(lián)動(dòng)發(fā)展2、以課例為載體，促進(jìn)聯(lián)校教研活動(dòng)的、以課例為載體，促進(jìn)聯(lián)校教研活動(dòng)的開展開展3、營(yíng)造個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的氛圍、營(yíng)造個(gè)體主動(dòng)發(fā)展的氛圍4、網(wǎng)絡(luò)教研的開展、網(wǎng)絡(luò)教研的開展5、行動(dòng)研究：參與、改進(jìn)、系統(tǒng)、公開行動(dòng)研究：參與、改進(jìn)、系統(tǒng)、公開（劉