搭石教學(xué)設(shè)計(jì)

1、搭石教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：搭石這篇課文洋溢著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，寫的是鄉(xiāng)村質(zhì)樸的事物，用的是鄉(xiāng)村般質(zhì)樸的語言，表達(dá)了村民們質(zhì)樸純潔的美好心靈。課文通過對(duì)擺搭石、走搭石、背老人過搭石等畫面的描述，表明搭石的作用不僅在于供人們?cè)谙嫔闲凶?，它還聯(lián)系著故鄉(xiāng)的小路,聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。教學(xué)目標(biāo)：1、借助拼音，認(rèn)識(shí)“譴、惰、綽”等7 個(gè)生字，讀準(zhǔn) “山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、溪水猛漲、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語。2、在朗讀和評(píng)價(jià)過程中品位“拖鞋綰褲、清波漾漾、人影綽綽、協(xié)調(diào)有序”等詞，并感受看得見的具體的“美”。教學(xué)過程：一、揭題，初識(shí)搭石。1、（出示情境圖）同學(xué)們看從這幅圖你們看到了什么？是呀，一塊一

2、塊平整方正的石頭擺在小溪就是搭石齊讀課題2、課文中有一句話具體地描述了什么是搭石，出示：“進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石?！?、現(xiàn)在你會(huì)介紹搭石了嗎？二、整體感知，疏通課文。1、自由讀讀課文。出示要求：1、注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、把你喜歡的句子劃下來多讀幾遍。2、交流反饋，出示詞語，3、指名讀自己喜歡的句子。三、交流釋疑，理解搭石的重要性。那如果沒有這些搭石，家鄉(xiāng)的人們都怎么過小溪的呢？請(qǐng)用課文中的句子來說一說？出示：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必

3、須脫鞋綰褲。（重點(diǎn)理解“脫鞋綰褲”） 四、感悟搭石，構(gòu)成風(fēng)景.1、擺搭石那么有講究，走搭石就更有講究了，你知道走搭石要注意什么嗎？出示：家鄉(xiāng)有一句 “緊走搭石慢過橋”的 俗語。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。2、自主交流出示：每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。（理解：協(xié)調(diào)有序）（1）生讀句子，正音。（2）給人畫一般的美感，那你從哪里體會(huì)到美了呢？還能從哪里體

4、會(huì)到畫面美呢？（3）指導(dǎo)朗讀：五、小結(jié)。師：這一行人在搭石上走出了音樂美、走出了畫面美，那如果有兩個(gè)人面對(duì)面地走搭石，又是怎樣的情景呢？我們留到下節(jié)課來學(xué)習(xí)。六、作業(yè)教學(xué)反思：第一次上語文公開課，我選定了搭石這一課，并進(jìn)行了認(rèn)真的備課。當(dāng)我捧讀課文，一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾：秋涼在即，人們精心挑選石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時(shí)調(diào)整才肯離去；一行人走搭石，動(dòng)作協(xié)調(diào)有序，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；兩個(gè)人面對(duì)面過溪，招手禮讓，閑話家常；偶遇老人，蹲身下伏，背負(fù)過溪課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著鄉(xiāng)村的生活氣息。使我一次又一次地感受到一種看得見的美和看不見的美在文本中和諧共生。這篇課文一開始設(shè)計(jì)的時(shí)候我是讓學(xué)生抓住“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！眮碜寣W(xué)生找出一行人走搭石、兩個(gè)人面