教學設計媽媽的賬單

1、媽媽的賬單教學設計 教者:連界鎮(zhèn)中心學校 林榮峰教學目標: 1.學生默讀,學生對課文中不理解的地方提出疑問。 2.讀懂課文內(nèi)容,體會母愛的無私與無價,懂得主動幫父母做事。 3.培養(yǎng)獨立的閱讀能力,運用以前學到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培養(yǎng)學生合作探究的精神。 教學重點:讀懂課文內(nèi)容,體會人物的思想感情。 教學難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。 教學理念:本課教學力求體現(xiàn)“一切從學生實際出發(fā)”的理念,理解感悟課文從學生的實際生活和已有經(jīng)驗出發(fā)。組織引導時,根據(jù)學生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應、實際問題、實際需要進行,為學生進行有效學習服務。閱讀是學生個性化活動,“學生的閱讀能力只有在自主閱讀

2、過程中才能得到鍛煉和提高”,讓學生在主體閱讀實踐中進行自讀、自疑、自悟。 教學流程: 一、談話導入,理解賬單 生活中你們看到或使用過賬單嗎? 請你介紹一下。(板書:賬單。) 二、初讀課文,整體感知 師:今天老師給同學帶來一個關于賬單的故事。這是一篇獨立閱讀課文,同學們完全可以自己讀。你們有信心試一試嗎? 1.自由讀課文把字音讀準確,想想圍繞賬單你有什么問題。 2.我們來交流一下你有哪些問題。 3.隨機把有價值的問題進行板書。 4.問題的答案就藏在課文中的字里行間,讓我們帶著問題再次走進課文。 三、理解課文,讀中釋疑 1.課件出示彼得的賬單,你能讀懂什么? 2.交流體會彼得是一個怎樣的孩子。 3

3、.既然彼得是一個聽話的孩子,那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。 4.你認為彼得跟媽媽索取報酬合理嗎?說說理由。 四、品讀課文,體會情感 指名交流,體會晚上彼得如愿以償?shù)氐玫搅藞蟪?但同時也發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份媽媽開給他的賬單。 1.媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀。用你喜歡的方式把媽媽的賬單多讀幾遍,你能讀懂什么? 2.指名交流體會媽媽是一個怎樣的人?(慈愛、精心照料、關心孩子。) 3.你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎? 4.小組合作,計算“報酬”。 十年了,媽媽一直用心血和汗水為彼得營造了幸福舒適的生活;十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜

4、的家務勞動。對這樣一位慈愛的媽媽,你認為彼得又該付給她多少報酬呢?咱們也來算算這筆賬。 (提示:一元約等于20芬尼。) 5.小組合作匯報交流。 同學們已算出具體的數(shù)目,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠沒有停止還在繼續(xù)。媽媽的賬單是一份無價的賬單。(板書:無價。) 6.可是媽媽又是怎樣看待自己的付出呢?再讀媽媽的這份賬單你讀懂了什么?(板書:無私。) 7.指導感情朗讀。 (1)十年來媽媽全心付出任勞任怨,她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富啊!好好讀讀這份無價的賬單。(自由讀。) (2)誰能把這無價的賬單讀好呢? (指名讀。) (3)媽媽的賬

5、單仿佛在說:孩子,媽媽從來沒有也永遠不會索取任何回報。深情地讀讀這份無私的賬單。(齊讀。) 五、圖文結合,提升情感 1.讀著讀著,我們被媽媽這份濃濃的母愛所深深地感動;讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細細讀讀最后一個自然段,你讀懂了什么? 2.同桌互現(xiàn)交流:彼得為什么羞愧萬分? 3.想象說話:如果你就是彼得,我就是媽媽。告訴我,你心里在想什么? 4.媽媽沒有說一句話僅憑一張總額為零卻滿載母愛的賬單就讓彼得羞愧萬分,并且把索取的報酬主動退還。對比著讀讀母子的兩份賬單。(配樂自由讀。) 5.媽媽的賬單仿佛在問:孩子你知道該怎么做了嗎?她的賬單仿佛在說:孩子,親情無價真心的付出是不圖回報的。母愛無聲,此時無聲勝有聲。我們再來讀讀這份飽含媽媽用心良苦的賬單。(指名讀。) 六、表達感受,抒發(fā)情感 此時的你一定已被彼得媽媽無私的母愛深深打動,也一定想起自己的媽媽,也許從彼得的身上還看到自己的影子。寫下你心中想說的話。 我想對彼得說:。 我想對彼得的媽媽說:。 我想對我想對自己說:。 我想對自己的媽媽說:。 七、