折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)

1、折線統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)知識(shí)背景和目標(biāo)定位：折線統(tǒng)計(jì)圖是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，它是在學(xué)生已經(jīng)掌握了收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的基本方法，會(huì)用統(tǒng)計(jì)表(單式和復(fù)式)和條形統(tǒng)計(jì)圖(單式和復(fù)式)來表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題；了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的意義和作用，建立了統(tǒng)計(jì)的觀念的基礎(chǔ)上，又一次認(rèn)識(shí)一種新的統(tǒng)計(jì)圖?；谝陨险J(rèn)識(shí)，把折線統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，并知道其特征。2、能從折線統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)能夠依據(jù)數(shù)據(jù)變化的特征進(jìn)行合理的推測(cè)。3、通過對(duì)數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的意義和作用。課程設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境。

2、1、課前我已收集了近幾年來參觀科技館的人數(shù)，并把它制成了這樣一張統(tǒng)計(jì)表。仔細(xì)觀察，你能從統(tǒng)計(jì)表中了解到什么信息？參觀科技展人數(shù)統(tǒng)計(jì)表2010年4月 年份2004200520052006200720082009人數(shù)（萬人）24183036365460出示問題：在相鄰的兩個(gè)年份中，（    ）年到（    ）年參觀人數(shù)增加最快。2、你怎么得到這個(gè)答案的？你是用什么方法知道的？（計(jì)算）3、能不能不通過計(jì)算，換一種方式就可以直觀得看出2007年到2008年人數(shù)增加最快呢？（條形統(tǒng)計(jì)圖）但是，我在科技館發(fā)現(xiàn)了他們用這些數(shù)據(jù)制成了這樣的一幅統(tǒng)計(jì)圖。（課件折線統(tǒng)計(jì)圖）

3、參觀科技館人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖2010年4月2003200420062008200920072005年 份人數(shù)（萬人）5442666604824123630180二、探究新知1、初步感知（1）這幅統(tǒng)計(jì)圖中，橫軸表示？縱軸表示？（2）每年的參觀人數(shù)在這幅統(tǒng)計(jì)圖上都找到嗎? 誰來指著說一說。（3）這幅統(tǒng)計(jì)圖是通過什么來表示出每年的參觀人數(shù)的？（板書：點(diǎn)：數(shù)量多少）（4）思考：目前這幅統(tǒng)計(jì)圖也只是反映出了統(tǒng)計(jì)表里的信息，還不能解決剛才問題？看來這個(gè)問題有必要我們研究研究。我們不妨帶著下面三個(gè)問題來看一看。仔細(xì)觀察，獨(dú)立思考。然后再把你的想法在小組內(nèi)說一說。2、深入探究（1）哪年參觀人數(shù)最多？哪年最少？（2）哪

4、年到哪年人數(shù)沒有變化？哪年到哪年人數(shù)增加最快？分析：回到前面的問題，在統(tǒng)計(jì)表中想知道參觀人數(shù)增加最快的是哪年到哪年，是通過什么方法得出的？那現(xiàn)在能直觀得看出來了嗎？（通過線的陡度來看）板書：平不變      陡變化快（3）借助這幅統(tǒng)計(jì)圖，體會(huì)一下這幾年參觀人數(shù)整體變化情況。你是怎么看出的？讓學(xué)生瞇起眼睛看整條線段，感受整體趨勢(shì)。課件演示整體上升的過程。你們是通過什么看出來的上升的趨勢(shì)的？（板書：線）總結(jié)：通過折線的起伏，來反映出數(shù)量的增減變化。這正是這種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，不僅能夠看出數(shù)量多少，而且能夠更清楚地看數(shù)量的增減變化情況。（補(bǔ)充板書：增減變化）。3、

5、為統(tǒng)計(jì)圖起名字你知道這種統(tǒng)計(jì)圖叫什么名字嗎？讓學(xué)生根據(jù)這幅統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，自由起名。（板書課題：折線統(tǒng)計(jì)圖）4、預(yù)測(cè)能不能根據(jù)這幅折線統(tǒng)計(jì)圖來猜想一下，2007年會(huì)有多少人來參觀？總結(jié)：同學(xué)們，這只是一種猜測(cè)，不管是多是少，都有可能，要想知道究竟有多少人來參觀，還要年底再作一次調(diào)查。5、感知生活中的折線統(tǒng)計(jì)圖。我們已經(jīng)對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)，想想，生活中你還從哪兒見過折線統(tǒng)計(jì)圖？（報(bào)紙上、股市上、父母單位、電視里）三、實(shí)踐應(yīng)用。1、分析沙塵暴總天數(shù)折線統(tǒng)計(jì)圖1、 年沙塵暴總天數(shù)最多, 年沙塵暴總天數(shù)最少。2、 年和 年之間，沙塵暴總天數(shù)相差最大。3、13年來沙塵暴總天數(shù)的整體趨勢(shì)為 。4、從圖上你還能得到哪些信息？5、你有什么好的建議？2、華潤(rùn)萬家襯衣和毛衣銷售量統(tǒng)計(jì)圖1、哪一張的毛衣銷量統(tǒng)計(jì)圖？哪一張是襯衣銷量統(tǒng)計(jì)圖？2、如果你是銷售經(jīng)理，你會(huì)怎么進(jìn)貨？3、文具店銷售情況統(tǒng)計(jì)圖1、讓學(xué)生體會(huì)到若描述的是不同事物，則需要制條形統(tǒng)計(jì)圖；若描述同一事物的