假如生活欺騙了你

1、學習目標：學習目標：1.理解這首詩所蘊含的哲理。理解這首詩所蘊含的哲理。2.正確朗讀并背誦這首詩。正確朗讀并背誦這首詩。3.培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。 亞歷山大亞歷山大謝爾蓋耶維謝爾蓋耶維奇奇普希金普希金，（，（1799-1799-18371837），俄羅斯偉大的民），俄羅斯偉大的民族詩人、小說家。族詩人、小說家。 史稱史稱：“俄羅斯文學之俄羅斯文學之父父”、“俄羅斯詩歌的太俄羅斯詩歌的太陽陽”、“俄國文學的始俄國文學的始祖祖”； 他被認為是俄羅斯文學他被認為是俄羅斯文學語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯語言的創(chuàng)建者和新俄羅斯文學的奠基人。文學的奠基人。 作者介紹作者介紹 他的創(chuàng)作對

2、他的創(chuàng)作對俄國文學和語言俄國文學和語言影響很大，是現(xiàn)影響很大，是現(xiàn)代標準俄語的創(chuàng)代標準俄語的創(chuàng)始人。始人。 普希金，生于莫斯科一崇尚文學的貴族家庭，12歲隨父赴彼得堡入貴族子弟學校，以能詩聞名。1817年畢業(yè)后到外交部任翻譯，其間參加文學社，以歌頌自由，抨擊專利暴政為主題創(chuàng)作自由頌致恰達耶夫致大海等詩作，長篇敘事詩魯斯蘭和柳德米拉大量利用民間詞匯和口語，被認為是俄國文學語言的轉(zhuǎn)變。 他的一生傾向革命，與黑暗專制進行不屈不撓的斗爭，他的思想和詩作，引起統(tǒng)治者不滿和仇恨，曾兩度被流放，始終不肯屈服，最終與敵人決斗而死，年僅38歲。 寫作背景：寫作背景： 假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你寫于普希金被

3、沙皇流放寫于普希金被沙皇流放的日子里。那時俄國革的日子里。那時俄國革命如火如荼，詩人卻被命如火如荼，詩人卻被迫與世隔絕。在這樣的迫與世隔絕。在這樣的處境下，詩人仍沒有喪處境下，詩人仍沒有喪失希望與斗志，他熱愛失希望與斗志，他熱愛生活，執(zhí)著地生活，執(zhí)著地追求理想，追求理想，相信相信光明必來，光明必來，正義必正義必勝勝。 丑小鴨是安徒生的真實寫照，丑小鴨是安徒生的真實寫照，假如生活欺假如生活欺騙了你騙了你與作者的經(jīng)歷有關(guān)系嗎？與作者的經(jīng)歷有關(guān)系嗎？ 一、一、給下加下劃線的字注音并解釋。給下加下劃線的字注音并解釋。 瞬瞬息（息（ ）：）：幽寂幽寂（ ）：）：延綿延綿（ ）：）：荒草荒草萋萋萋萋（ ）

4、：）：自主學習自主學習一眨眼一呼吸的短時間。一眨眼一呼吸的短時間。幽靜寂寞。幽靜寂寞。y y n n mimi n n延續(xù)不斷延續(xù)不斷 。qq形容草長得茂盛的樣子形容草長得茂盛的樣子 。shsh n nyuyu j j 憂憂郁（郁（ ）：）： 佇佇立（立（ ）：）：涉涉足（足（ ）：）：尷尬尷尬（ ）：）：yuyu愁悶。愁悶。zhzh 長時間地站著。長時間地站著。shsh 指進入某種環(huán)境或生活指進入某種環(huán)境或生活范圍。范圍。 gngn g g 處境困難，不好處處境困難，不好處理。理。朗讀注意音準，注意音準，并在文中劃分節(jié)奏。并在文中劃分節(jié)奏。 二、劃分節(jié)奏二、劃分節(jié)奏朗讀欣賞鏈接朗讀欣賞鏈接

5、1.解題解題： “假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”指什么？指什么？ “假如生活欺騙了你假如生活欺騙了你”特指在生活中特指在生活中因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。因遭遇艱難困苦甚至不幸而身處逆境。 （作者寫這首詩時正被流放，是自己（作者寫這首詩時正被流放，是自己真實生活的寫照。）真實生活的寫照。）整體感知整體感知 2.詩的兩部分各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？詩的兩部分各表現(xiàn)了什么內(nèi)容？ 第一部分：寫如果身處逆境，不必第一部分：寫如果身處逆境，不必悲傷，要耐心等待，快樂的日子一悲傷，要耐心等待，快樂的日子一定到來。定到來。 第二部分：寫要永遠向往美好的生第二部分：寫要永遠向往美好的生活，現(xiàn)在雖身處逆境，只

6、是暫時的，活，現(xiàn)在雖身處逆境，只是暫時的，當時過境遷，往事都將成為親切的當時過境遷，往事都將成為親切的回憶。回憶。（1 1）為什么被）為什么被“生活欺騙生活欺騙”了，還了，還“不要悲傷，不要心不要悲傷，不要心急急”？（2 2）怎樣理解怎樣理解“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨樂的日子將會來臨”？（3 3）“而那過去了的，就會成為親切的懷戀而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一這一 句句應(yīng)怎么理解？應(yīng)怎么理解？（4 4）這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？合作探究合作探究（1 1）為什么被）為什么被“生活欺騙生活欺騙”了

7、，還了，還“不要悲傷，不要心不要悲傷，不要心急急”？ 生活不會總是一帆風順，人生不如意的事常有，怎么辦？面對這個大家都會碰到的問題，詩人的勸說首先是“不要悲傷”，因為悲傷會吞噬一個人的斗志，讓人一蹶不振；然后是“不要心急”，因為凡事都有一個過程，風浪的平息需要時間，花朵的綻開更需要時間，焦慮、著急是于事無補的，必須學會忍耐和等待。生活中的不幸、失意是暫時的，不能因為眼前的困生活中的不幸、失意是暫時的，不能因為眼前的困難挫折就失去了對未來的信心。難挫折就失去了對未來的信心。合作探究合作探究 有人因憂郁而沉淪，有人因憂郁而絕望，有人因憂郁而瘋狂，可是詩人說“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜”，因為“快樂的日子

8、將會來臨”，對未來要有信心，暴風雨之后會有彩虹，黑夜之后會有黎明，要學會鎮(zhèn)靜地等候，滿懷信心地等候。只有在你完全安靜下來的時候，蝴蝶才有可能棲上你的肩頭。（2）、）、怎樣理解怎樣理解“憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜：相信吧，快樂的日子將會來臨相信吧，快樂的日子將會來臨”？合作探究合作探究 （3 3）“而那過去了的，就會成為親切的懷戀而那過去了的，就會成為親切的懷戀”這一這一 句應(yīng)怎么理解？句應(yīng)怎么理解？ 人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生難免會遭受挫折，我們要用積極的人生態(tài)度去對待人生態(tài)度去對待, ,“心兒永遠向往著未來心兒永遠向往著未來”，這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱

9、難這樣，越過坎坷之后回首過去，那一切艱難困苦都將變成困苦都將變成“親切的懷戀親切的懷戀”，因為苦難是因為苦難是最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風雨。最好的老師，欲見彩虹必先經(jīng)歷風雨。 一方面強調(diào)一種積極樂觀的人生態(tài)度。另一方面，人生的體驗應(yīng)該是豐富多樣的。各種體驗都是一筆寶貴的人生財富，都有助于把握人生。合作探究合作探究 （4 4）這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？）這首詩表達了詩人怎樣的人生態(tài)度？ 這首詩表達了詩人這首詩表達了詩人積極樂觀積極樂觀的人生態(tài)度。的人生態(tài)度。合作探究合作探究2 2、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？你認為這、與一般詩歌相比，這首詩有什么不同？你認為這首詩歌能取得巨大成功

10、的原因在哪里？首詩歌能取得巨大成功的原因在哪里？ 一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明，將主題含一般詩歌的藝術(shù)形象都比較生動鮮明，將主題含蓄地告訴讀者。蓄地告訴讀者。 這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明這首詩沒有什么具體形象，只是以勸告的口吻明確地說明道理。確地說明道理。 成功的原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，成功的原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，語調(diào)親切和婉、熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩語調(diào)親切和婉、熱誠坦率，似乎詩人在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠、博大的情懷和堅強、從中可以讓人感受到詩人真誠、博大的情懷和堅強、樂觀的思想情緒。樂觀的思想情緒。合作探究合作探究否定錯誤態(tài)度否定錯誤態(tài)度 不要悲傷不要悲傷 不要心急不要心急指出正確態(tài)度指出正確態(tài)度 須要鎮(zhèn)定須要鎮(zhèn)定 要有信心要有信心快樂的日子快樂的日子將會來臨將會來臨 作者通過展示他的生活態(tài)作