高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查分析

1、 高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查分析目 錄 摘要II1引言1 1.1 問題的提出1 1.2 研究的必要性1 1.3 研究現(xiàn)狀2 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 2 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀22高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查分析2 2.1 問卷調(diào)查的實施2 2.2 調(diào)查的結(jié)果及分析3 2.2.1 學(xué)生對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的態(tài)度調(diào)查3 2.2.2 學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的關(guān)注調(diào)查5 2.2.3 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查 53調(diào)查啟示與反思6 3.1 調(diào)查啟示6 3.1.1 影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的原因6 3.1.2 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的基本對策7 3.2 調(diào)查反思7 3.2 展望8參考文獻9附錄10 摘要：數(shù)學(xué)理論研究

2、與實際應(yīng)用推動了重大的科學(xué)技術(shù)進步，數(shù)學(xué)應(yīng)用技術(shù)更已滲透到社會生活中的各個領(lǐng)域，成為一種最廣泛、最直接、最及時、最富創(chuàng)造力的實用技術(shù)。因而，如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識成為了當(dāng)前中小學(xué)數(shù)學(xué)教育課程改革的重中之重。本文就高中生對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用的態(tài)度、對數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)注以及對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力與現(xiàn)狀這幾個方面展開調(diào)查，給出了當(dāng)?shù)馗咧猩鷶?shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查結(jié)果，描述了當(dāng)?shù)馗咧猩鷶?shù)學(xué)應(yīng)用意識的現(xiàn)狀；并根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析了影響學(xué)生應(yīng)用意識發(fā)展的因素；得出了關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的幾點啟示及提出了自己的幾點思考。 關(guān)鍵詞：高中生；數(shù)學(xué)應(yīng)用；數(shù)學(xué)應(yīng)用意識；問卷調(diào)查；結(jié)果分析； 1、 引言1.1 問題的提出在電子計算機與信息技術(shù)

3、飛速發(fā)展的今天，數(shù)學(xué)不僅在幾乎所有的自然科學(xué)領(lǐng)域獲得了應(yīng)用，而且還越來越多地被應(yīng)用于心理學(xué)、社會學(xué)，甚至進入了文藝領(lǐng)域，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的威力及其多方面的實用性。外界的形式在轉(zhuǎn)變，許多數(shù)學(xué)教師開始思考：“到底應(yīng)該將數(shù)學(xué)應(yīng)用意識放在一個什么樣的位置；到底應(yīng)該采取什么樣的教學(xué)方法才能更有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達到培養(yǎng)及提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提高學(xué)生實踐應(yīng)用能力的目的。更重要的是，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，而又服務(wù)于生活，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的之一是運用數(shù)學(xué)知識和方法去解決實際生活中的各種問題，讓大家知道學(xué)到的確實是有用的數(shù)學(xué)?！比欢?，由于我國的數(shù)學(xué)教育在很長一段時間內(nèi)對于數(shù)學(xué)與實際、數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之

4、間的聯(lián)系未能給予充分重視，且長期以來受應(yīng)試教育和高考指揮棒的嚴(yán)重影響，數(shù)學(xué)教學(xué)存在嚴(yán)重缺陷。比如對學(xué)生的能力培養(yǎng)僅限于解題，造成學(xué)生高分低能，動手操作能力差，應(yīng)用意識薄弱的現(xiàn)狀。而作為基礎(chǔ)教育中的高中教育，承擔(dān)著為社會培養(yǎng)人才的責(zé)任，也必然要求培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。因此，新一輪數(shù)學(xué)課程改革在普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）中明確指出，把“數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”作為高中數(shù)學(xué)課程的基本理念之一，且還提出了較強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和聯(lián)系實際的途徑。由此可以看出，我國的數(shù)學(xué)教育越來越重視對學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)及發(fā)展問題。本文便聚焦高中生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，通過調(diào)查高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的現(xiàn)狀，來分析影響高中生數(shù)學(xué)應(yīng)

5、用意識的原因及如何培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。1.2研究的必要性首先，數(shù)學(xué)應(yīng)用對我們的生產(chǎn)生活極其重要，越來越多的領(lǐng)域涉及數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用.因此，隨時代潮流，研究這一問題是必要的。其次，在學(xué)術(shù)研究上，近年來，隨著新課改對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的重視、對教師在教學(xué)上的要求，不少教育研究者和優(yōu)秀教師都從不同方面、角度開始探討如何培養(yǎng)及提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識這一問題。第三，研究這一問題是因為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識在當(dāng)前我國從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐步轉(zhuǎn)軌的現(xiàn)狀下，顯得尤為重要。第四，研究這一問題是適應(yīng)教學(xué)內(nèi)涵的變革和社會發(fā)展的需要，是我國實施素質(zhì)教育的需要，是改善教育現(xiàn)狀和推動數(shù)學(xué)教育發(fā)展的需要。1.3 研究現(xiàn)狀 國內(nèi)研

6、究現(xiàn)狀因為數(shù)學(xué)應(yīng)用意識是國內(nèi)近幾年為適應(yīng)時代和社會需求而提出的要受到重視的口號，所以國內(nèi)關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的研究并不多。但作為數(shù)學(xué)課改的重要精神，目前我國數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的現(xiàn)狀不容樂觀。首先很多學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用題存在恐懼心理；其次，學(xué)生運用數(shù)學(xué)的意識不強，對于可以用數(shù)學(xué)知識去解決的實際問題很少有學(xué)生會想到從數(shù)學(xué)的角度去分析解決問題；第三，數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較弱，不擅于建模；第四，為應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，對數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值認識不夠。為此，在新課改中，普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的課程理念指出：“倡導(dǎo)積極主動、勇于探索，注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識”。 國外研究現(xiàn)狀國外對數(shù)學(xué)應(yīng)用的重視比我國早，西方國家在

7、六七十年代后，就一直注重數(shù)學(xué)的應(yīng)用，并且也一直是國際數(shù)學(xué)教育課程改革的重點，要求數(shù)學(xué)應(yīng)用在數(shù)學(xué)教材中占據(jù)一定的地位。學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)是美國的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中最重要的特點。英國數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)五個目標(biāo)中，有一項就是“使用和應(yīng)用數(shù)學(xué)”。新加坡的中小學(xué)教育目標(biāo)中指出“使學(xué)生獲得必須的知識和技能，發(fā)展思維方式，并應(yīng)用于生活上將要遇到的數(shù)學(xué)情境中”。由此可見，國外對數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識的重視不低于我國，并有相應(yīng)的政策、措施。2、 高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查與分析 由于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與意識一樣，迄今為止還沒有一個完全同意明確的概念，但介于它的自覺性、能動性、明確性。因此，在這一部分，便主要采用調(diào)查問卷的方式來對目前當(dāng)?shù)馗咧猩?/p>

8、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識展開調(diào)查與分析。2.1、 問卷調(diào)查的實施 調(diào)查目的：了解高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識現(xiàn)狀，以分析問題產(chǎn)生的原因，為研究解決策略提供參考。調(diào)查對象：為使得調(diào)查結(jié)果更具有代表性，對于了解高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識更具有參考性。因此我分別選取了重慶市銅梁中學(xué)理科實驗班高二（28）班、理科平行班高三（20）班、文科實驗班高三（26）班和文科平行班高二（9）班展開問卷調(diào)查，共計336人。調(diào)查材料：自編調(diào)查問卷（見附錄），其中1-5是題考查學(xué)生對數(shù)學(xué)及應(yīng)用問題的態(tài)度。6-9題是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的關(guān)注、重視程度。10-15題主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的現(xiàn)狀，來判斷學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的高低，其中最后一題為2014年高

9、考理科數(shù)學(xué)福建卷的第三個填空題，難度不大，側(cè)重于考查學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與能力如何。調(diào)查過程：通過郵件群發(fā)調(diào)查問卷于以上四個班級的同學(xué)郵箱里，然后對有效回復(fù)的211封郵件進行整理、統(tǒng)計、分析。并通過QQ隨機與6名同學(xué)進行交流。 2.2、調(diào)查的結(jié)果與分析 通過對問卷調(diào)查的分析及與幾名同學(xué)的交流，以下是調(diào)查分析的結(jié)果： 學(xué)生對數(shù)學(xué)及數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的態(tài)度調(diào)查調(diào)查結(jié)論：大部分學(xué)生都是為了考試而學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，談不上喜歡數(shù)學(xué)，又不是特別憎恨，但都不太喜歡稍有難度的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，且解題或多或少都存在一定的困難。第一題主要考查學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，文科生對數(shù)學(xué)持恐懼態(tài)度的比例是理科生的三倍，有19.8%的人對

10、數(shù)學(xué)的態(tài)度是恐懼的，而理科生有將近一般的人對數(shù)學(xué)是偏于喜愛，從中可以看出理科學(xué)生對數(shù)學(xué)有更高的興趣。但無論是理科還是文科的學(xué)生，高三年級與高二年級學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度，大體上沒有較大變化。表1：學(xué)生對數(shù)學(xué)的態(tài)度年級人數(shù)很喜歡%喜歡%一般%不喜歡%恐懼%文科總體1019.921.7834.6513.8619.8高二平行班527.6923.0836.5411.5421.15高三實驗班4912.2420.4132.6516.3318.37理科總體11017.2725.4533.6417.276.36高二實驗班5617.862532.1417.867.14高三平行班5416.672535.1616.675

11、.56第二、三、四題是考查學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的態(tài)度及建模的體驗。通過調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兩個年級在這兩個問題上差異較大，高二年級選擇C的人數(shù)比例有38.89%，是四個選項中比例最高的。通過和高三年級學(xué)生的交流我們可以發(fā)現(xiàn)，由于高三面臨高考，且近年來高考中應(yīng)用題的比重有所加大，在平時的訓(xùn)練中，教師比較注重應(yīng)用問題的訓(xùn)練，因此無論是文科還是理科的學(xué)生，高三年級的學(xué)生較高二年級的學(xué)生而言，在處理應(yīng)用性問題上都更輕松。同樣，在對于建模的體驗，高三學(xué)生有30.26%的同學(xué)表示看過書或老師建模，但僅有16.98%的高二同學(xué)表示看過書或老師建模或有建模體驗。表二：學(xué)生解數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題的困難年級A%B%C%D%高二10

12、82220.372422.224238.892018.52高三1031918.453332.042827.182322.33總和2114119.435727.017033.184320.38 第五題是考察學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的。主要看學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了考試還是出于喜歡。通過調(diào)查得知，不管是高二還是高三年級選擇為了高考的學(xué)生分別達42.59%及46.6%，都接近半數(shù)，這說明雖然已施行課改，但還未擺脫應(yīng)試教育的束縛。而高二年級略低，也主要是由于還未面臨高考，處于學(xué)習(xí)階段，考慮不多，目標(biāo)和想法都還不成熟。而和文科學(xué)生交流時還發(fā)現(xiàn)，更存在恨不得高考取消數(shù)學(xué)的同學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)完全迫于高考的無奈,高三尤為明顯，

13、為高考而學(xué)數(shù)學(xué)的人數(shù)超過一半。表三：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的年級人數(shù)A%B%C%D%高二總體10842.5916.6729.6311.11文科平行班5246.1515.3826.9211.54理科實驗班5639.2917.8632.1410.71高三總體10346.613.5929.1310.68文科實驗班4951.0312.2426.5310.2理科平行班5442.5914.8131.4811.12 學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用方面的關(guān)注調(diào)查調(diào)查結(jié)論：絕大多數(shù)偶同學(xué)都贊同數(shù)學(xué)的重要性，但卻都不了解數(shù)學(xué)的具體應(yīng)用，且在生活中除計算外，認為用到數(shù)學(xué)的地方不多。同時，認為數(shù)學(xué)應(yīng)用問題越來越多，也越來越難。第6、7題主

14、要通過調(diào)查了解學(xué)生對高中數(shù)學(xué)應(yīng)用的重視程度及滿意度。兩個年級的同學(xué)絕大多數(shù)的同學(xué)都認為數(shù)學(xué)課本中的應(yīng)用性問題較多，且偏難，且這樣的現(xiàn)象高三同學(xué)比高二同學(xué)更明顯。這說明雖然高三同學(xué)已進入系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，但他們綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決應(yīng)用問題的能力并未增強，反而隨著題目的偏難，解決起來更為困難。表四：關(guān)于課本中應(yīng)用性問題的問題年級難%較難%一般%簡單%高二1083532.413431.483027.7898.33高三1033533.983231.072625.241211.65總和2117033.176631.285626.54219.95第8、9題主要了解教師在教學(xué)中對數(shù)學(xué)應(yīng)用的重視程度。通過調(diào)查得出

15、的結(jié)論是教師在應(yīng)用性問題上都有所涉及，但基本都是教如何解題，很少分析為什么這么解，類似問題如何思考，也很少延伸相關(guān)知識與相關(guān)應(yīng)用，這說明教師在應(yīng)用意識與能力上也存在很大的問題。 學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查調(diào)查結(jié)論：學(xué)生的應(yīng)用意識薄弱，文科生的應(yīng)用意識較理科生而言更為缺乏，不能經(jīng)常把實際問題與數(shù)學(xué)問題聯(lián)系起來，幾乎沒有同學(xué)會積極主動的探索數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。第10題主要考察學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性是否有一定程度的認識。調(diào)查結(jié)果表明：兩個年級的學(xué)生對各選項的選擇比例差異不大，但總體上，高三年級對數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性認識要高于高二年級，主要是隨年齡及知識的增多，認識也有所提高，且理科生對其的認識也要高于文科生。選

16、擇A總是的學(xué)生僅占9.32%，選擇B經(jīng)常的學(xué)生占33.69%，是所有選項中比例最高的。因此，數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性還未得到多數(shù)人得贊同。第11題主要考察學(xué)生學(xué)習(xí)新知識時，能否積極主動的探索其數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。因為探索數(shù)學(xué)知識背后的應(yīng)用價值，不僅可以加強學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認識，對培養(yǎng)及提高其數(shù)學(xué)應(yīng)用意識也起到重要作用。在該題所有的選項中，選擇“總是”、“經(jīng)?！碧剿鲾?shù)學(xué)應(yīng)用價值的比例不到13%，說明了學(xué)生的應(yīng)用意識極其薄弱，但高三年級還是略高于高二年級，通過交流得知，主要是由于高三年級在復(fù)習(xí)知識點的時候，經(jīng)常會思考這個知識點能否運用到一些典型的題目之中。表五：學(xué)習(xí)時，是否探索其數(shù)學(xué)應(yīng)用價值年級人數(shù)總是%經(jīng)常%

17、有時%很少%從不%高二總體1082.778.3335.1821.2933.33文科平行班521.925.7734.6221.1538.46理科實驗班563.5710.7135.7121.4328.57高三總體1034.857.7739.8116.531.07文科實驗班494.086.1236.7318.3734.69理科平行班545.569.2642.5914.8127.78 第12、13和14題學(xué)生目前的應(yīng)用意識，了解學(xué)生是否能把數(shù)學(xué)和生活中的一些實際例子聯(lián)系起來，從調(diào)查結(jié)果分析，五個選項中，學(xué)生主要集中于選擇“有時”和“很少”連個選項上，達40.35%，但“總是”的比例不到10%，且還有1

18、2.58%的同學(xué)表示，從不把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來。從了解中得知，高二年級平時的課余時間更多，活動更多，但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識還是低于高三年級，由此我們可以看出，數(shù)學(xué)意識的培養(yǎng)與提高，與知識與技能累積有一定的關(guān)系。然而，從整體上來看，學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識相對薄弱。 第15題主要是借助高考題，來測試同學(xué)們從數(shù)學(xué)角度解決實際問題的意識與能力。但調(diào)查結(jié)果顯示，雖然高三年級理科的同學(xué)正確率達68.32%，但這一題的正確率總體不到一半，僅有46.38%的同學(xué)正確，且高三年級的正確率略高于高二年級，理科的正確率略高于文科的正確率。正確率最低的高二文科平行班的正確率僅有21.15%，通過交流得知，他們絕大多數(shù)同學(xué)是根本沒

19、有想到要通過設(shè)未知數(shù)以建立函數(shù)，然后通過基本不等式得到最值，數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及其薄弱?？偠灾瑢W(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力較差，也就是學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識較差。3、調(diào)查啟示與反思3.1、調(diào)查啟示 影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的原因首先，目前很多中學(xué)教師基本上還不適應(yīng)課程改革的新趨勢，從8、9題的調(diào)查結(jié)果我們可以看出，教師對培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和能力的重視不夠，主動開展數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)的意識淡薄,且自身所具有的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和能力不高。雖然教師都幾乎一致認為培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識是必要的，但受高考指揮棒的影響，還是只能把三年的課程用兩年來完成，將課堂變成灌輸知識的舞臺，將對數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)，變?yōu)椴粩嘀貜?fù)的形式化訓(xùn)練。其次，學(xué)校對數(shù)

20、學(xué)建模比賽、課外實踐活動的重視度不高，從第4題的調(diào)查結(jié)果我們可以發(fā)現(xiàn)，不會建模、不了解建模的人數(shù)高達58.21%，盡管學(xué)校都舉行數(shù)學(xué)競賽，數(shù)學(xué)建模等活動，但其宗旨大都在于宣傳學(xué)校，而不是在于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。最后，對學(xué)生而言，根據(jù)1、2題的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生對數(shù)學(xué)這門學(xué)科，學(xué)生對數(shù)學(xué)應(yīng)用的喜愛程度，也會影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)與提高。越喜歡數(shù)學(xué)這門學(xué)科的學(xué)生，求解應(yīng)用性問題的能力也越強，也具有較強的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 培養(yǎng)高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的對策 對教師而言，若自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識及數(shù)學(xué)應(yīng)用能力都不強，那如何培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識呢？因此教師首先要提高自身的素質(zhì)，教材不可能收集到大量

21、的實際材料，更多的是需要教師在平時生活中的積累以及注重結(jié)合學(xué)生的實際加以發(fā)揮。其次，要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，擺脫影視教育模式，擺脫“高考指揮棒”的影響，教學(xué)中盡量通過實例來說明概念、定理的實際意義及其應(yīng)用。 對學(xué)校而言，可以多開設(shè)活動課，從而創(chuàng)造出應(yīng)用環(huán)境，讓更多的學(xué)生參與并感受這種環(huán)境，并在這樣的環(huán)境下去嘗試、去探索、去經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法來解決實際問題，使得學(xué)生對知識的理解更為深刻的同時，也感受到數(shù)學(xué)來源于生活，來源于實際并能應(yīng)用于實際，從而達到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的目的。對學(xué)生而言，要加強數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，提高自己的閱讀理解能力，避免數(shù)學(xué)知識掌握得很好，卻不會應(yīng)用的問題。處處留心生活，不斷

22、的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)美。3.2、調(diào)查反思針對在調(diào)查問卷時的一些特別現(xiàn)象，提出了一下連個疑問？第一，在前面的調(diào)查中反映，數(shù)學(xué)應(yīng)用較強的，數(shù)學(xué)成績也較好，當(dāng)然接應(yīng)用題的能力也較強，但解數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題的能力真的和學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識成正相關(guān)嗎？為何部分學(xué)生雖解題能力很強，但數(shù)學(xué)應(yīng)用意識卻相對較弱，他們只會解題，但幾乎不思考所學(xué)知識和實際生活有什么聯(lián)系或探索題目背后所隱藏的數(shù)學(xué)應(yīng)用價值。然而卻也有部分優(yōu)秀學(xué)生具有較強的應(yīng)用意識也具有具有較強的解數(shù)學(xué)應(yīng)用性問題的能力。第二，雖然提倡要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，那么培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的最終標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？在中學(xué)時代，學(xué)生的應(yīng)用意識到底要達到

23、一個怎樣的程度呢，又如何去評價呢。3.3展望 由于自身調(diào)查能力有限、調(diào)查時間有限、調(diào)查對象有限，本文中存在很多不足。此外，對于調(diào)查結(jié)果的分析也僅僅是出于個人的主觀想法，沒有確切的實驗論證。然而，學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的過程，并非一朝一夕能夠完成，還有許多問題有待解決、探索。 參考文獻1中華人民共和國教育部制定.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)M.北京：人民教育出版社,2011。2王國仙.關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和應(yīng)用能力的調(diào)查研究J.思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2009,25。3沈文選.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用研究的幾點思考J.數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2000,2。4張漢林.關(guān)于中學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)若干傾向的思考J.數(shù)學(xué)教育學(xué)報,2005(2)。5汪國華.我國高中數(shù)學(xué)應(yīng)用意識調(diào)查、分析和對策對高中“數(shù)學(xué)應(yīng)用”教學(xué)的思考.碩士論文，2004。6喻平.數(shù)學(xué)問題解決的實證研究述評J.中國教育學(xué)報，2002(1)。附錄高中生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識的調(diào)查問卷學(xué)校 年級 班級 性別 親愛的同學(xué)：你好！為了了解當(dāng)前大家數(shù)學(xué)應(yīng)用意識與應(yīng)用能力的現(xiàn)狀，為研究提供參考，希望同學(xué)們能配合完成這項調(diào)查，問卷不記名，不評分，你可以放心真實的回答。謝謝你的合作！1、你