高三班級(jí)備考策略99332

1、班級(jí)備考計(jì)劃與策略高三年級(jí)112班一、指導(dǎo)思想以彌勒三中2019屆高考總復(fù)習(xí)計(jì)劃為指導(dǎo)思想，以抓臨界生促中間生為抓手，以學(xué)生為本，不拋棄、不放棄任何一位學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注每一名學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生具有健全人格，具有拼搏、不甘人后的進(jìn)取精神，建設(shè)一個(gè)“和諧、自信、積極、奮進(jìn)”的高三112班，努力培養(yǎng)“素質(zhì)高、能力強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)”的學(xué)生群體，爭(zhēng)取在2019年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。二、高考目標(biāo)1、 所有科任教師各負(fù)其責(zé)并通力合作，注重抓尖子生、臨界生，以班級(jí)整體發(fā)展為前提，保證完成或超額完成高考目標(biāo)任務(wù)。2、 力爭(zhēng)在2019年的高考中，有1名學(xué)生達(dá)到二本線，35人以上達(dá)最低控檔線。三、學(xué)情分析112

2、班現(xiàn)有41人，其中男生23人，女生有18人，其中2人是美術(shù)特長(zhǎng)生，全班高二統(tǒng)考300分以上人數(shù)僅3人，全市最高名次712名。（一）現(xiàn)狀根據(jù)高一、高二兩年的學(xué)生具體表現(xiàn)及成績(jī)綜合分析，目前將學(xué)生劃分如下層次。第一層次：思想品質(zhì)良好，智力不差，功夫不到位，但成績(jī)不穩(wěn)定，不夠理想措施：進(jìn)一步幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，志從高遠(yuǎn)，苦下功夫，時(shí)常教育他們“苦”字當(dāng)頭，定會(huì)趕超他人。第二層次：目標(biāo)定位較高，思想認(rèn)識(shí)不到位，自我控制力較差。功夫不到位，學(xué)習(xí)不扎實(shí)。措施：嚴(yán)格管理，加強(qiáng)個(gè)體談話，改掉學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，增強(qiáng)自制力，苦下功夫。第三層次：目標(biāo)定位較好，認(rèn)識(shí)到位，學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但底子相對(duì)薄弱。措施：強(qiáng)化心理疏導(dǎo)，

3、增強(qiáng)生信心教育，加強(qiáng)不法指導(dǎo)，幫助提高“三基”，強(qiáng)化成功教育，力爭(zhēng)趕上他人，最終進(jìn)入理想學(xué)校（二）成績(jī)跟蹤及臨界生措施下面4名學(xué)生屬于臨界生，有望通過(guò)一年的努力考入普通本科院校，高二期末的成績(jī)名次跟蹤如下：姓名語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)政治歷史地理鄭俊才946869808080高佳慧874749393740陳永平904537384747陳夢(mèng)乾764529394445邊緣生措施：1、繼續(xù)嚴(yán)抓嚴(yán)管，進(jìn)行自覺(jué)、自信、自強(qiáng)教育。2、教育每次測(cè)試后要對(duì)每一個(gè)學(xué)生及時(shí)的幫分析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，尋找差距，找準(zhǔn)對(duì)策，及時(shí)彌補(bǔ)。3、進(jìn)行心理健康，心態(tài)調(diào)適教育。4、與弱勢(shì)科目教師及時(shí)溝通，就相應(yīng)學(xué)科共同幫助，教育他們要注重：“三

4、基”學(xué)習(xí)。5、教育他們科學(xué)合理的支配時(shí)間，不要急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，慢慢抓好過(guò)程，苦下功夫。6、讓他們多與科任教師聯(lián)系，及時(shí)解決學(xué)習(xí)中的困惑問(wèn)題。7、與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系。共同鼓勵(lì)幫助孩子最終提高成績(jī)。二 班級(jí)備考思路：（一） 總體思路立足高考，全力落實(shí)抓兩頭，促中間的策略，全力推出高分生，大力提高本科上線人數(shù)和專科上線率。（三）總體策略：1、繼續(xù)抓常規(guī)管理，堅(jiān)持嚴(yán)格管理，進(jìn)一步為學(xué)生創(chuàng)建寬松，和諧的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境。2、利用集體，個(gè)別教育的方式，繼續(xù)增強(qiáng)學(xué)生公開，公平的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，并使之深入人心，并為之奮斗不已。3、定期利用班會(huì)、采用主題班會(huì)，或個(gè)別談話的方式開展學(xué)生心理和思想教育，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的各

5、種習(xí)慣，遵守校紀(jì)班規(guī)，增強(qiáng)自信心，克服畏難情緒，志存高遠(yuǎn)。4、加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，讓學(xué)生擁有一個(gè)健康的心態(tài)，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，正確對(duì)待生活、學(xué)習(xí)、對(duì)待他人，增強(qiáng)全班的凝聚力，進(jìn)一步構(gòu)建和諧班級(jí)。5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，正確處理課本與資料的關(guān)系，注重學(xué)習(xí)技能，技巧的培養(yǎng)努力實(shí)現(xiàn)奮斗目標(biāo)，要最終實(shí)現(xiàn)奮斗總目標(biāo)。6、加強(qiáng)與協(xié)調(diào)好科任教師之間合作關(guān)系，幫助科任教師處理好師生關(guān)系，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的勾通與聯(lián)系，進(jìn)一步形成強(qiáng)大的教育合力，產(chǎn)生效益最大化。7、進(jìn)一步教育學(xué)生這一年中，不進(jìn)網(wǎng)吧，不在家上網(wǎng)，玩電腦，不看閑雜書籍，不與閑散、閑雜人交往，正確處理好同學(xué)、父母、師生之間的關(guān)系，保證、保持一個(gè)良好的生活，學(xué)習(xí)狀

6、態(tài)，愉快的生活，健康的成長(zhǎng)，發(fā)奮學(xué)習(xí)。附錄：學(xué)生自我分析魯權(quán)順學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：每次考試成績(jī)不穩(wěn)定，存在弱科，總體成績(jī)不盡人意，由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不善于思考，也沒(méi)有及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣，沒(méi)有掌握類型題。還有平時(shí)學(xué)習(xí)也不踏實(shí)，課堂效率不高，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就會(huì)不耐煩，不能持之以恒。馬紅東學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，對(duì)我而言，各門功課都不是很理想，我認(rèn)為存在問(wèn)題的主要原因是基礎(chǔ)知識(shí)差、沒(méi)有掌握，再加上不叫懶散，現(xiàn)在已經(jīng)高三了，我希望自己可以通過(guò)一年的學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)我的不足。李龍學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：我高一成績(jī)不好，所以在復(fù)習(xí)高一知識(shí)是感到很吃力，像是新知識(shí)一樣，幾門功課都中等，沒(méi)有突出的課程，課堂上沒(méi)有認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考，課堂效率不

7、高，在假期也沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)姜紹雄學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：存在弱科，總體成績(jī)不盡人意，由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不善于思考，也沒(méi)有及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣，沒(méi)有掌握類型題。還有平時(shí)學(xué)習(xí)也不踏實(shí)，課堂效率不高，在學(xué)習(xí)一段時(shí)間后，就會(huì)不耐煩，不能持之以恒。馬文蓮學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：原因：作為一個(gè)文科生，但各科都比較弱，其原因在于： 課堂上注意力不集中，總是跟不上老師的進(jìn)度； 對(duì)于所學(xué)知識(shí)，不知道夯實(shí)、鞏固，思維不夠靈活； 對(duì)于“答案”的依賴性太強(qiáng)，做題前總是忍不住先看答案，做題沒(méi)有效果，只是任務(wù)性的完成而已； 對(duì)于不懂得知識(shí)點(diǎn)不能及時(shí)解決，積少成多，成為隱患?？琢钊銓W(xué)習(xí)現(xiàn)狀：對(duì)于我的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，基礎(chǔ)比較差，我覺(jué)得自己存在的主要問(wèn)題是學(xué)習(xí)比較

8、放松，放假期間不能夠自主學(xué)習(xí)，往往導(dǎo)致作業(yè)寫不成，而且自制力比較差。朱湘學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：差的科目太差，以至于整個(gè)名次太差，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)，有時(shí)并不能理解的十分徹底。我的英語(yǔ)、數(shù)學(xué)兩門十分差，這都是要加強(qiáng)背的科目，而我差的原因是被貴哦的東西不反復(fù)加強(qiáng)，過(guò)段時(shí)間又成為新內(nèi)容。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法也存在很大的問(wèn)題。周紅飛學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：偏科現(xiàn)象嚴(yán)重、弱勢(shì)學(xué)科進(jìn)步不明顯，學(xué)習(xí)不刻苦，積極性不高，但進(jìn)入復(fù)習(xí)階段后，我會(huì)盡快調(diào)整心態(tài)，盡快進(jìn)入狀態(tài)，將弱勢(shì)學(xué)科提上來(lái)，努力提高綜合成績(jī)。樂(lè)晉杰學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：總體成績(jī)不盡人意，在學(xué)習(xí)上還存在有惰性，有些缺漏不能及時(shí)補(bǔ)全，甚至得過(guò)且過(guò)，長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，和老師的進(jìn)度不夠緊密，也沒(méi)

9、有太明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃。李俊龍學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：總體成績(jī)不盡人意，由于在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不善于思考，也沒(méi)有及時(shí)總結(jié)反思的習(xí)慣，沒(méi)有掌握類型題。還有平時(shí)學(xué)習(xí)也不踏實(shí)，課堂效率不高，姜曉蓉學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：高三第一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)開始，我學(xué)習(xí)中任然存在有很多問(wèn)題： 英語(yǔ)、和數(shù)學(xué)偏科； 總感覺(jué)學(xué)習(xí)時(shí)間不夠，學(xué)習(xí)效率低； 許多基礎(chǔ)的知識(shí)掌握不夠好； 情緒波動(dòng)較大，影響學(xué)習(xí)。針對(duì)這些問(wèn)題在所剩不多的時(shí)間里我要努力改進(jìn)高佳慧學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：語(yǔ)文：對(duì)于閱讀、成語(yǔ)、病句等基礎(chǔ)知識(shí)的掌握有缺陷，課外閱讀少。英語(yǔ)：詞匯量少，聽力扯后腿；數(shù)學(xué)：對(duì)于當(dāng)前所學(xué)知識(shí)掌握較好，但課后的反思、復(fù)習(xí)任存在問(wèn)題，且遺忘較多；政治、歷史：對(duì)高一二的基礎(chǔ)知識(shí)有很

10、大缺陷，學(xué)習(xí)效率低，不及時(shí)復(fù)習(xí)；地理：不能熟記內(nèi)容，課后做的練習(xí)較少。張?chǎng)╂脤W(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 目前，我在班里不是個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，分析每一科的成績(jī)都不理想，都是以記憶的東西偏多，之所以整體比較弱，我想與自己的懶惰、浮躁有很多關(guān)系，知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有及時(shí)積累，重視程度不夠，訓(xùn)練得題少。進(jìn)入高三，就需要我們付出跟多的努力，但為了理想，拼搏一年吧！范氏艷學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。課后的重視程度小，今后將在時(shí)間上作出調(diào)整，抓住跟多的時(shí)間來(lái)查缺補(bǔ)漏，勤糾正錯(cuò)題，認(rèn)真地做筆記。廖秋學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：在之前的一段學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)狀態(tài)太不穩(wěn)定，沒(méi)有很好的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，并且在做題過(guò)程中，自己的速度總是不能很好得提開。在

11、此后的學(xué)習(xí)中 ，自己主要會(huì)把以前遺漏和不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固。同時(shí)，也會(huì)不斷加強(qiáng)，提開自己做題的效率。鄧艷芬學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：平時(shí)需要注重積累和方法，跟需要錘煉自己的學(xué)科思想。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注重效率，在短時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)。黃麗萍學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：從入學(xué)成績(jī)來(lái)看，成績(jī)有所提升，但每次考試成績(jī)都有波動(dòng)。成績(jī)不夠穩(wěn)定，我認(rèn)為在學(xué)習(xí)中主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題： 存在“短板效應(yīng)”，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)成績(jī)不盡人意; 學(xué)習(xí)計(jì)劃不夠明確； 有事做題只追求了速度而忽略了反思總結(jié)； 缺少高效學(xué)習(xí)方法； 情緒波動(dòng)較大，對(duì)自己的學(xué)習(xí)也有影響。進(jìn)入高三，希望通過(guò)努力學(xué)習(xí)成績(jī)可以有所提高。樊繁學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)態(tài)度相比高一有所改善，開始努力學(xué)習(xí)當(dāng)

12、中。陳永平 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)態(tài)度還需要端正，對(duì)學(xué)習(xí)心理上不重視。以后的學(xué)習(xí)中，要改掉這些不好的方面，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)一年，干了十幾年，就干了學(xué)習(xí)之一樣工作，所以應(yīng)該把它干好，進(jìn)入了高三，應(yīng)該以積極的心態(tài)沖刺高考普紅帆學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 在之前的一段學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)狀態(tài)太不穩(wěn)定，沒(méi)有很好的調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率，并且在做題過(guò)程中，自己的速度總是不能很好得提開。在此后的學(xué)習(xí)中 ，自己主要會(huì)把以前遺漏和不懂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理鞏固。同時(shí)，也會(huì)不斷加強(qiáng)，提開自己做題的效率。羅振學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：早晚讀效果差，對(duì)就知識(shí)遺忘的比較多，做不到及時(shí)復(fù)習(xí)，對(duì)錯(cuò)體的糾正不及時(shí)，難題沒(méi)有深入研究的決心；對(duì)知識(shí)總結(jié)不夠；做題速度比較慢，影響

13、做題效率；影響的因素：壓力比較大李進(jìn)職學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：原因：在學(xué)習(xí)中不能堅(jiān)持下來(lái)，不自信 努力方向：每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)陳夢(mèng)乾學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：主要問(wèn)題有：不能做到舉一反三，歸納拓展。缺乏自信，害怕老師提問(wèn)。今后規(guī)劃好學(xué)習(xí)時(shí)間，盡可能提高學(xué)習(xí)效率楊海富學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：現(xiàn)在已經(jīng)高三了，但學(xué)習(xí)中人存在著許多問(wèn)題： 背書時(shí)思想不能完全集中； 在學(xué)習(xí)過(guò)程中人存在著惰性，只是完成了老師布置的作業(yè)，而沒(méi)有總結(jié)與反思； 做題時(shí)，不太認(rèn)真，馬馬虎虎，本應(yīng)作對(duì)的題卻做錯(cuò)了。陳洪艷學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)中主要存在的問(wèn)題有：對(duì)于有些難點(diǎn)不能及時(shí)理清消化，而是逐漸堆積，導(dǎo)致學(xué)科的弱勢(shì)明顯。對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)的只是不能及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，做錯(cuò)的題沒(méi)有及時(shí)整理到糾錯(cuò)

14、本上。學(xué)習(xí)效率率不高，對(duì)不會(huì)的題沒(méi)有耐心，缺乏探究精神，在學(xué)習(xí)中缺乏信心，各門功課都比較平，都感覺(jué)是弱科，所以在高三這一年里還應(yīng)更加努力。楊家虹學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：在現(xiàn)在學(xué)習(xí)的幾門課中，我的成績(jī)都居于中間，學(xué)習(xí)時(shí)不夠認(rèn)真，不能夠一直去堅(jiān)持一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。譚鈺學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，一是由于做題太馬虎了，尤其是計(jì)算能力，導(dǎo)致我這門功課成績(jī)低；其次，老師上課講完后，沒(méi)有將老師講的復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是沒(méi)有及時(shí)向同學(xué)或老師請(qǐng)教，反應(yīng)遲鈍，老師的思維超快，有點(diǎn)跟不上老師的進(jìn)度。 對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，尤其是語(yǔ)法，幾種時(shí)態(tài)的應(yīng)用，以及在寫作時(shí)對(duì)事件的把握不夠，經(jīng)常在規(guī)定的時(shí)間里完不成。石川敏學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：悔恨當(dāng)初對(duì)學(xué)習(xí)不

15、重視，造成今天如此不堪的成績(jī)。時(shí)間很緊，不到一年時(shí)間，我希望自己可以彌補(bǔ)以前學(xué)習(xí)上的不足，做到在面對(duì)后果時(shí)無(wú)論好壞，自己都感覺(jué)到問(wèn)心無(wú)愧。普旭婷學(xué)習(xí)現(xiàn)狀： 我在讀書時(shí)，感覺(jué)很疲倦，打不起精神。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總覺(jué)得不夠重視，馬馬虎虎的； 在課堂上，總覺(jué)得自己掌握的還可以，但時(shí)間一長(zhǎng)，感覺(jué)自己掌握的并不透徹。楊青學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前，學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題是效率不高。學(xué)習(xí)英語(yǔ)，也不能靜下心去背，該記的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法都沒(méi)有記住，做題時(shí)即使學(xué)過(guò)的單詞也不認(rèn)識(shí)，即使認(rèn)識(shí)也對(duì)應(yīng)不起相應(yīng)的漢語(yǔ)意思，導(dǎo)致做題時(shí)盲目亂編、支差應(yīng)付，從而喪失了學(xué)習(xí)興趣，所以需要努力加強(qiáng)。陳紅葉學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：高一二的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單也沒(méi)有重視，以

16、為自己學(xué)得好，可時(shí)間一長(zhǎng)，落下的也就多了。就連一些基本的概念都搞不清楚，現(xiàn)在想補(bǔ)上來(lái)卻無(wú)從下手，基礎(chǔ)太差。進(jìn)入高三，我會(huì)努力克服一切困難，爭(zhēng)取不掉隊(duì)。鄭俊才學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：目前學(xué)習(xí)中存在的主要問(wèn)題：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握還有問(wèn)題；解題思路和解題步驟不夠清晰；做題的數(shù)量不夠；比較懶惰，遇題不做思考；課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)不到位；意志不堅(jiān)定，容易走神。楊鑫學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：高三，是容不得偷懶，容不得休息的一年。 由于所有的學(xué)科都進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，所以感覺(jué)每一天的時(shí)間都安排的很緊張。在剩下最后這一年里，我會(huì)盡力將弱勢(shì)學(xué)科趕上去，希望能在高考中不留遺憾。鄭純海學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：從目前自己的學(xué)習(xí)情況來(lái)看，發(fā)現(xiàn)存在很多的問(wèn)題：沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)計(jì)

17、劃和階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，也沒(méi)有積極踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。對(duì)于弱科的學(xué)習(xí)，根是沒(méi)有合理的計(jì)劃和安排，不夠重視對(duì)弱科的學(xué)習(xí)。何雨學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：學(xué)習(xí)主要的困難是：解題思路混亂，不能將學(xué)過(guò)的只是跟好的綜合起來(lái)。有時(shí)，學(xué)習(xí)狀態(tài)極差，思想不能高度集中，學(xué)習(xí)效率低。此外，平常不注重基本概念，忽視簡(jiǎn)單題，導(dǎo)致基礎(chǔ)知識(shí)差。昂勇輝學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：對(duì)于英語(yǔ)，主要原因是不認(rèn)真背，平時(shí)不多練習(xí)?？傊?，是自己不夠認(rèn)真，不夠努力。在今后的學(xué)習(xí)中，要盡量多擠出時(shí)間來(lái)，查缺補(bǔ)漏、抓住課堂、做好筆記，爭(zhēng)取在短時(shí)間內(nèi)有所提高。何松學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：通過(guò)高一、高二兩年的學(xué)習(xí)，我的弱科還是很多，對(duì)于數(shù)學(xué)，我認(rèn)為我有能力趕上去，我會(huì)不懈努力。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，我的學(xué)習(xí)時(shí)間主要分布在早讀及課堂上。我今后將在時(shí)間上抓住每一分一秒，沉穩(wěn)的走完高中最后一年的時(shí)間。石建文學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：分析這兩年所有的成績(jī)，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)習(xí)中存在很多的問(wèn)題：總成績(jī)起伏不定，時(shí)好時(shí)壞，我想產(chǎn)生這種現(xiàn)象