高中物理新課程教學(xué)策略分享

1、高中物理新課程教學(xué)策略分享高中物理新課程教學(xué)策略分享 以閱讀提升學(xué)習(xí)以閱讀提升學(xué)習(xí)順德聯(lián)誼總會(huì)鄭裕彤中學(xué)王玉玲 2007年7月19日閱讀在學(xué)習(xí)物理上可有的角色I(xiàn). 閱讀物理發(fā)展歷史，並掌握物理學(xué)家理解世界觀點(diǎn)II. 提升學(xué)生對(duì)物理於現(xiàn)代生活的應(yīng)用的意識(shí)及欣賞，同時(shí)認(rèn)識(shí)它們的限制III.豐富學(xué)生對(duì)物理相關(guān)的科技的最新發(fā)展的認(rèn)識(shí) I. 物理史話閱讀n與教科書相比，著重較長(zhǎng)時(shí)期的演進(jìn)n較多貫通不同範(fàn)疇概念n較全面了解現(xiàn)在理論的限制學(xué)生重踏物理學(xué)家思路?n著學(xué)生閱讀物理學(xué)理論發(fā)展歷史，並理解過(guò)程中物理學(xué)家理解世界觀點(diǎn)n培養(yǎng)學(xué)生批判性思維n適用課題 : 熱學(xué)、原子模型、光電效應(yīng) 適用課題適用課題: 熱學(xué)

2、及分子運(yùn)動(dòng)模型熱學(xué)及分子運(yùn)動(dòng)模型如何肯定眼看不到的粒子存在? n由熱素論到分子運(yùn)動(dòng)理論n布朗運(yùn)動(dòng)的發(fā)現(xiàn)及其後發(fā)展課堂策略n教授比熱容量及潛熱等課題後;n推介文章 (理論樹下的碩果 )n著學(xué)生討論 - 如何推翻熱素論 (熱是物質(zhì)) ? - 布朗的發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)上發(fā)展的意義? - 現(xiàn)實(shí)生活中還有沒(méi)有類似布朗運(yùn)動(dòng)的例子? (如旗幟飄動(dòng)) - 布朗運(yùn)動(dòng)引發(fā)了那些研究和理論? (熱的本質(zhì)是粒子運(yùn)動(dòng)、功與熱的本質(zhì) 和 分子運(yùn)動(dòng)理論)n鞏固”功-熱”學(xué)習(xí)及帶出氣體定律適用課題: 原子模型理論如何從實(shí)驗(yàn)推估原子結(jié)構(gòu)n從希臘人最初對(duì)物質(zhì)分子的概念nJ. J. Thomsons 布丁模型不足之處n盧瑟福模型的緣起及

3、發(fā)展教學(xué)策略n作為教授原子物理學(xué)之引入n推介文章 (微小太陽(yáng)系- 原子結(jié)構(gòu)之謎)n著學(xué)生討論 - 布丁模型的限制? 它在盧瑟福模型發(fā)展前為何被人 接納? - 盧瑟福模型是如何發(fā)展出來(lái)的? 它帶來(lái)了人類哪些對(duì)原子的認(rèn)識(shí)? - 盧瑟福模型的限制? n結(jié)合元素發(fā)現(xiàn)及週期表發(fā)展n納米科技為何? 實(shí)戰(zhàn)反思n學(xué)生反應(yīng)參差，”反應(yīng)好奇”及”漠視”並存; ，學(xué)生對(duì)老師在閱後多說(shuō)故事反應(yīng)理想學(xué)生對(duì)老師在閱後多說(shuō)故事反應(yīng)理想;n是輔助學(xué)習(xí)工具，不能取代課堂講解;n為長(zhǎng)假期功課的好選擇;n當(dāng)材料完備時(shí)，人力材料完備時(shí)，人力”成本成本”不高不高II. 提升學(xué)生對(duì)物理於現(xiàn)代生活的應(yīng)用的意識(shí)（報(bào)刊及網(wǎng)上資源）熱能探測(cè)分析

4、（網(wǎng)上資源）從不同溫度了解滲水問(wèn)題情況，並作維修計(jì)劃參考並列不同類型電相關(guān)意外，要求學(xué)生分析歸納。資料來(lái)源: 明報(bào)、壹週刊、蘋果日?qǐng)?bào)前高後低前高後低是否能多耗是否能多耗熱能熱能? 資料來(lái)源: 明報(bào)02年11月鼓勵(lì)學(xué)生自行閱報(bào)尋找相關(guān)新聞並作專題學(xué)習(xí)（例：救救燙地球）（例：救救燙地球）nMinistry to promote Water- retentive pavement for heat Island control n明報(bào)新聞 (21-2-07)n公屋外牆垂直種草降溫公屋外牆垂直種草降溫油塘披綠衣油塘披綠衣 每戶年省千元電費(fèi)每戶年省千元電費(fèi)磁浮火車n相關(guān)物理：牛頓運(yùn)動(dòng)定律、電磁力、超導(dǎo)體

5、/wiki/Magnetic_levitation_train指派指定綱領(lǐng)，著學(xué)生自行搜集相資料；鼓勵(lì)學(xué)生就自己有興趣課題作探入研習(xí)2003年，中國(guó)火箭升空年，中國(guó)火箭升空.資料來(lái)源: 明報(bào) 2003閱讀材料延伸活動(dòng):問(wèn)答比賽 及 太空實(shí)驗(yàn)構(gòu)思比賽n把時(shí)事發(fā)展成與物理相關(guān)課業(yè) A. 高空襲物 和 重力加速度 B. 釘鞋 與 壓力計(jì)算 C. 激光矯視 與 錫紙破防盜器資料來(lái)源: 明報(bào) 17/12/02教學(xué)策略n作為教學(xué)例子，豐富教學(xué)；老師亦可提供延伸閱讀途徑，當(dāng)學(xué)生能把見聞連繫科學(xué)時(shí)，通常當(dāng)學(xué)生能把見聞連繫科學(xué)時(shí)，通常甚為投入甚為投入n培養(yǎng)學(xué)生興趣及創(chuàng)意培養(yǎng)學(xué)生興趣及創(chuàng)意，先於科學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)度先於科學(xué)概念嚴(yán)謹(jǐn)度n安排問(wèn)答比賽、創(chuàng)意發(fā)揮空間及匯報(bào)問(wèn)答比賽、創(chuàng)意發(fā)揮空間及