圍繞職業(yè)能力構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系

1、圍繞職業(yè)能力構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系    摘要：摘要：根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合教學(xué)情況對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系進(jìn)行劃分。    關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用 課程體系 職業(yè)能力 中圖分類號(hào)：G4    文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A     文章編號(hào)：    引言    隨著高等職業(yè)教育的深入發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)已經(jīng)成為高職院校的常規(guī)專業(yè)，計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生逐年增加，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈

2、，而用人單位對(duì)于計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生的要求也在逐年提高，畢業(yè)生就業(yè)門檻和就業(yè)層次不斷降低，高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)學(xué)生出現(xiàn)了就業(yè)難的現(xiàn)象。如何能夠讓學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中掌握先機(jī)，找到適合自己的工作，既是對(duì)學(xué)生自身能力的考驗(yàn)，也是對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程教學(xué)的新挑戰(zhàn)。    1計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的職業(yè)能力解析    通過(guò)對(duì)以往畢業(yè)生工作單位和就業(yè)崗位的調(diào)查，結(jié)合51job、智聯(lián)招聘等招聘網(wǎng)站計(jì)算機(jī)專業(yè)招聘信息進(jìn)行分析，可以發(fā)現(xiàn)目前在計(jì)算機(jī)類專業(yè)人才的就業(yè)崗位中適合高職高專學(xué)生的崗位群是各類單位中從事計(jì)算機(jī)管理、維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)管理、信息系統(tǒng)建設(shè)、管理、維

3、護(hù)以及相關(guān)服務(wù)的應(yīng)用型崗位，主要包括初級(jí)程序員、軟件測(cè)試人員、軟件/網(wǎng)絡(luò)銷售維修人員、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、技術(shù)支持等崗位。對(duì)這些崗位的工作要求進(jìn)行分析匯總，職業(yè)能力分為基本素質(zhì)與能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和職業(yè)拓展能力三個(gè)方面。如圖1所示。                               &

4、#160;                        圖1  職業(yè)能力組成框圖    2圍繞職業(yè)能力構(gòu)建高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系    根據(jù)就業(yè)崗位群和職業(yè)能力分析，將課程體系分為以下三部分：    2.1 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)部分   

5、 通過(guò)開(kāi)設(shè)以下課程，使得學(xué)生能夠較好地掌握本專業(yè)的基本技能與方法，能進(jìn)行基本的程序設(shè)計(jì)，能使用數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決一些較簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。                                     &#

6、160;                             圖2 職業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課程    2.2 職業(yè)技術(shù)核心部分    根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，在職業(yè)技術(shù)核心知識(shí)模塊中開(kāi)設(shè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)方向、Java開(kāi)發(fā)方向、PHP設(shè)計(jì)方向，讓

7、學(xué)生能夠深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)各個(gè)方向的知識(shí)。這三個(gè)方向針對(duì)了不同層次的學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，選擇某一方向作為自己的主要方向，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中進(jìn)一步加強(qiáng)該方向的學(xué)習(xí)和知識(shí)擴(kuò)展。                                  

8、;                圖3 職業(yè)技術(shù)核心課程    2.3 職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練部分    在職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練部分的設(shè)計(jì)中，注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將實(shí)踐訓(xùn)練融入到教學(xué)的各個(gè)階段中，主要體現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)上，每學(xué)期根據(jù)所開(kāi)設(shè)課程安排相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)周（見(jiàn)表1），主要目的是將理論知識(shí)與實(shí)際開(kāi)發(fā)操作相結(jié)合，做到知識(shí)的融會(huì)貫通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)后期項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的認(rèn)識(shí)。    

9、                           表1計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)職業(yè)技能訓(xùn)練課程安排表    經(jīng)過(guò)了前期職業(yè)技術(shù)核心課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)較好地掌握了專業(yè)核心課程的內(nèi)容，需要進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)鍛煉。引入軟件公司項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程中的開(kāi)發(fā)小組制來(lái)進(jìn)行綜合教學(xué)，讓學(xué)生從項(xiàng)目需求分析開(kāi)始，經(jīng)過(guò)概要分析、功能分析、詳

10、細(xì)設(shè)計(jì)、代碼設(shè)計(jì)、調(diào)試與維護(hù)各個(gè)階段對(duì)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)有個(gè)全面而系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這一系列的實(shí)踐為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入工作崗位迅速適應(yīng)工作環(huán)境和工作節(jié)奏打下良好的基礎(chǔ)。在職業(yè)技能訓(xùn)練課程中，還引入了職業(yè)認(rèn)證考試，學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況選擇認(rèn)證考試，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。                             

11、             圖4 職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練課程    3結(jié)語(yǔ)    在構(gòu)建計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系的過(guò)程中，我們不追求各種特色，而是切實(shí)結(jié)合學(xué)生就業(yè)和實(shí)際學(xué)習(xí)的情況，引導(dǎo)學(xué)生確定自身的興趣，選擇合適的職業(yè)能力進(jìn)而扎實(shí)、穩(wěn)妥地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。目前，這一課程體系建設(shè)已經(jīng)初見(jiàn)成效，近三年來(lái)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)畢業(yè)生中從事專業(yè)相關(guān)工作的人數(shù)逐年增加。    當(dāng)然，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，高職教育模式的改

12、革都對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的課程體系建設(shè)提出了新的問(wèn)題，如何能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的新要求，緊跟技術(shù)的發(fā)展，結(jié)合學(xué)生情況進(jìn)行因材施教，是以后需要考慮的問(wèn)題。參考文獻(xiàn)：1鄭丹青，以職業(yè)能力為核心構(gòu)建高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系，吉林農(nóng)業(yè)科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.32 張凡，以就業(yè)為導(dǎo)向的高職高專計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)課程體系建設(shè)，電腦知識(shí)與技術(shù)，2008.7