中班科學(xué)小動(dòng)物站起來(lái)教案反思

1、中班科學(xué)小動(dòng)物站起來(lái)教案反思中班科學(xué)小動(dòng)物站起來(lái)教案反思主要包含了活動(dòng)意圖，活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程，活動(dòng)反思等內(nèi)容，學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法，根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力，適合幼兒園老師們上中班科學(xué)活動(dòng)課，快來(lái)看看小動(dòng)物站起來(lái)教案吧。 活動(dòng)意圖：幼兒教育活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野。開(kāi)展此次活動(dòng)。讓“動(dòng)物卡片立起來(lái)”，內(nèi)涵關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)支撐、平衡，很具有探究性。引導(dǎo)幼兒使用紙制品來(lái)做動(dòng)物卡片的支架，既豐富了建筑區(qū)的材料，又解決了空間問(wèn)題，讓幼兒通過(guò)探究使物體立起來(lái)的方法，發(fā)展幼兒大

2、膽的想象力，提高他們的動(dòng)手能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。3、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。5、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè)，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法?；顒?dòng)難點(diǎn)：找到使紙卡片平衡的支撐

3、點(diǎn)?；顒?dòng)過(guò)程：1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。教師：在這個(gè)大森林里，小動(dòng)物很想站起來(lái)看一看外面的景色，如果用托盤(pán)里的這些紙材料，你能有什么辦法讓動(dòng)物站起來(lái)?幼兒1：用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍，就像相片似的做一個(gè)架子。幼兒2：做一個(gè)圓的筒，動(dòng)物粘在后面。幼兒3：用奶袋紙卷一個(gè)棍。幼兒4：做許多的支架，粘在動(dòng)物身上。幼兒5：把紙卷成一個(gè)桶，上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。教師：小朋友方法真多，一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試，想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái)，然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?？纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣，用的方法

4、最多。2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。幼兒獨(dú)立操作，教師提供多種材質(zhì)的紙張，觀察幼兒使用的方法，給予不同程度的幫助。場(chǎng)景一：幼兒1在一個(gè)已經(jīng)做好的圓桶中間，剪了一個(gè)洞，然后把一朵小花插了進(jìn)去，可是由于花的莖太細(xì)，總是立不直。教師：“想想能用什么把它固定住呢?” 幼兒1先用膠棒粘了粘發(fā)現(xiàn)效果不好，于是用膠條把花固定住了?！澳苷酒饋?lái)了，能站起來(lái)了”，她邊說(shuō)邊笑著把作品放在了森林中。場(chǎng)景二：幼兒2把軟的泡沫紙卷起來(lái)，反復(fù)幾次，但都沒(méi)成功。教師：“老師能幫你嗎?”幼兒2：“我想讓小蛇橫著躺著?！笨墒擒浀呐菽埗啻尉磉^(guò)后，打開(kāi)時(shí)兩邊往上翹。教師：“你試一試把蛇架在紙上會(huì)怎么樣?”幼兒拿起了剪刀在兩

5、邊上翹的地方一邊剪了一個(gè)小口子，這樣蛇正好能夠架在泡沫紙上。場(chǎng)景三：幼兒3選擇了牛奶袋紙做材料，把紙剪成一段一段的，然后卷成了一根一根的小棍。在小鴨子的兩邊分別用膠條粘上兩小棍，可是由于小鴨子身體長(zhǎng)，站立的時(shí)候不穩(wěn)，她皺著眉頭擺弄了半天。教師：“看看，小鴨子總是往哪邊倒呢?”幼兒3：“往后倒?！苯處煟骸澳悄阆胍幌朐趺崔k?” 于是她很快又做了兩個(gè)小棍粘在了小鴨子的中間部分，這樣小鴨子就站穩(wěn)了。3、分享：讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。(1)向同伴介紹自己的方法。每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。教師：“大森林里站滿了各種各樣的小動(dòng)物，幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀?”幼兒1：我做

6、了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來(lái)了。幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個(gè)棍，就像相框后面那樣。幼兒3：我在紙筒上挖了一個(gè)洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架，橫著豎著(比畫(huà)著)粘。(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們?cè)谧龅臅r(shí)候，遇到什么困難了嗎?幼兒1：我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái)，后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。幼兒2：我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒，后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。教師拿起作品：趙吳，你告訴小朋友開(kāi)始時(shí)你把小棍粘在哪里了?為什么會(huì)倒?趙昊指著小老鼠的一側(cè)：我粘這邊了，就往這邊倒。我粘了另一邊，就不倒了。教師：為什么在兩邊粘就不倒了呢?幼兒說(shuō)：因?yàn)槠胶饬恕?、延伸活動(dòng)：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物?；顒?dòng)反思：活動(dòng)其本達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)，使幼兒想象得以實(shí)現(xiàn)。在活動(dòng)中孩子們從始至終都很有興趣，尤其在操作中每一個(gè)孩子都興致勃勃，想了一個(gè)有一辦法當(dāng)幼兒看到自己的作品成功的站在了森林里時(shí)，更有了制作的興趣。在活動(dòng)中老師是活動(dòng)的引導(dǎo)者，幼兒是活動(dòng)的主體，得到了充分的體現(xiàn)。幼兒共成功制作了三十多件作品，有七種方法，其中有三種方法是我沒(méi)有想到的，比如直接將紙猴子的“腿”向兩邊撇，紙蛇直接插在向兩邊上翹的長(zhǎng)條紙上，在一