提高學(xué)生記憶力論文

1、提高學(xué)生記憶能力論文-在歷史教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力提高歷史教學(xué)水平,記憶是重要的一環(huán)。要提高學(xué)生記憶能力,就要設(shè)法增強(qiáng)大腦對事物識記的痕跡的保存能力。因?yàn)橛洃浟Φ漠a(chǎn)生是由客觀事物對人的感官的作用,傳入大腦,引起大腦皮層興奮活動,形成一定的暫時神經(jīng)聯(lián)系,這種聯(lián)系在大腦皮層上保存下來,便產(chǎn)生了記憶。 近些年來,我在培養(yǎng)學(xué)生記憶能力方面作了一些嘗試,取得了一些成效。 一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣是提高記憶能力前提條件 在歷史教學(xué)中,學(xué)生對你所講的知識感興趣,或者認(rèn)為重要,他的注意力就能集中。集中對提高記憶水平有舉足輕重的作用。在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面我采取了以下幾種措施: 首先,在導(dǎo)入新課上下功夫

2、。一堂課的成功與否,導(dǎo)入新課非常重要。在講述普法戰(zhàn)爭一節(jié)時,我簡短的介紹了“埃姆斯急電”的故事情節(jié),然后著重指出:“普法戰(zhàn)爭爆發(fā)是路易波拿巴的擴(kuò)張野心同俾斯麥利用王朝戰(zhàn)爭統(tǒng)一德國的政策發(fā)生了沖突,而"埃姆斯急電”僅起到了導(dǎo)火線作用。采用與課文有關(guān)的傳聞、秘史,有利于吸引學(xué)生的注意力,但講述必須簡潔,否則容易出現(xiàn)喧賓奪主之感。 其二,利用課文中的插圖加以渲染,烘托氣氛,把學(xué)生的興趣調(diào)動起來。1848年歐洲革命中有一幅梅特涅夾著尾巴逃跑的漫畫插圖。在導(dǎo)入新課中,我先讓學(xué)生看這幅圖,緊接著簡短介紹:“梅特涅是奧地利首相,擅長外交權(quán)術(shù),他一貫仇視革命和民族解放運(yùn)動。在十九世紀(jì)上半期的歐洲舞臺

3、上顯赫一時,而在1848年革命中卻男扮女裝倉皇出逃,可見這場革命聲勢浩大,那么這場革命是怎樣爆發(fā)的呢?”以此來導(dǎo)入新課。這種簡短的插圖介紹,給學(xué)生以1848年歐洲革命規(guī)模大,對反動統(tǒng)治打擊之深,震動之大的信號。 其三,從基礎(chǔ)知識的實(shí)用方面入手。學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,從某種意義上講是為了考試,我們不能回避這個問題。在歷史教學(xué)中遇到一些重點(diǎn)課,在導(dǎo)入新課時,我就強(qiáng)調(diào)這一章節(jié)的重要性,在歷屆中考中常出現(xiàn)一些題,我們在學(xué)習(xí)時應(yīng)重點(diǎn)抓幾方面問題。在講述1861年俄國農(nóng)奴制改革一節(jié)時,我作了這樣的交待:俄國歷史上有哪兩次改革?對俄國的歷史發(fā)生了什么影響?俄國歷史上兩次改革是在什么歷史條件下出現(xiàn)的,有哪些內(nèi)容?這樣

4、使學(xué)生一開始就了解到學(xué)習(xí)這章應(yīng)該掌握哪些知識,同哪些章節(jié)有聯(lián)系。 二、指導(dǎo)學(xué)生掌握幾種記憶方法,在培養(yǎng)能力上下功夫 第一、培養(yǎng)學(xué)生對歷史事件有節(jié)奏地復(fù)述,是提高記憶力良好的捷徑。時間、地點(diǎn)、事件是歷史基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵。不少學(xué)生采用機(jī)械記憶方法,收效不大,特別是中學(xué)歷史書六冊一千多頁,所要記的,夸大點(diǎn)說浩如煙海,因此培養(yǎng)學(xué)生有節(jié)奏地復(fù)述是很重要的。美國發(fā)展歷史,有北美獨(dú)立戰(zhàn)爭,美國內(nèi)戰(zhàn),美國參加一戰(zhàn),羅斯福新政,美國參加二戰(zhàn)等。我指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地記住1776-1861-1917-1933-1941。將歷史知識分解去記,有節(jié)奏地復(fù)述,記憶效果是比較好的。復(fù)述后,教師略加點(diǎn)撥指出:前兩次件事發(fā)生在十八

5、、十九世紀(jì),后三次發(fā)生在二十世紀(jì),然后再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。這種方法簡單易行,而且容易記住。 第二、利用簡單圖示指導(dǎo)學(xué)生加以記憶。圖示記憶法即用各種圖表、圖形進(jìn)行歷史知識的記憶。利用圖示,可以化繁為簡,連橫合縱,有利于提高空間識記能力。唐代安西都護(hù)府圖中一些地點(diǎn),學(xué)生在測驗(yàn)時往往張冠李戴,我采用圖示方法,直觀性強(qiáng),繪完后教師略加演示學(xué)生便可記住。天山北屬北庭都護(hù)府,以南屬安西都護(hù)府,四鎮(zhèn)中,上為碎葉,下為于闐,中為疏勒,安西都護(hù)府初設(shè)在高昌,后移至龜茲。寥寥數(shù)言把方位交待得清清楚楚,學(xué)生識記起來也得心應(yīng)手,而且不易混淆。解決了這一問題。 第三、數(shù)字歸納記憶法。在歷史知識中,我們感到年代最難記,也最怕

6、記。如果采用數(shù)字特征記憶法記年代,就可做到多記、記活、記牢。如采用逐次連續(xù)數(shù)記憶:1919年“五四”運(yùn)動,1920年中國第一個共產(chǎn)主義小組建立,1921年中國共產(chǎn)黨誕生,1922年香港海員大罷工,1923年“二七”慘案;采用間隔等差數(shù)字記憶:1911年武昌起義,1913年二次革命,1915年護(hù)國運(yùn)動,1917年護(hù)法戰(zhàn)爭;采用一數(shù)多項(xiàng)聯(lián)記:1861年清政府設(shè)總理衙門、曾國藩創(chuàng)安慶軍械所、那拉氏發(fā)動宮廷政變、俄國農(nóng)奴制改革、美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā) 第四、歌訣記憶法。歌訣記憶法就是把重要的歷史知識編成詩歌、民謠、順口溜、快板等形式來記憶。例如關(guān)于朝代順序,可這樣:三皇五帝夏商周,春戰(zhàn)秦漢三國休,兩晉南北隋

7、唐繼,五代宋元明清民。 再如戰(zhàn)國七雄的名稱及地理方位,可以用歌曲進(jìn)行記憶:齊楚秦燕趙魏韓,東南西北到中央。如此記憶,學(xué)生興趣盎然,印象深刻。 又如“商鞅變法”,可這樣編:“孝公治國有心計(jì),商鞅變法最有力。承認(rèn)私人有土地,獎勵耕戰(zhàn)免徭役,廢除貴族大特權(quán),建立縣制搞治理。經(jīng)濟(jì)得到大發(fā)展,軍隊(duì)有了戰(zhàn)斗力,戰(zhàn)國后期秦最強(qiáng),商鞅變法了不起。”這種方法對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高機(jī)械記憶效果大有好處,但它也不是萬能的,培養(yǎng)學(xué)生的理解記憶能力更為重要。如中日馬關(guān)條約的內(nèi)容,可將其簡化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠”,然后再引導(dǎo)學(xué)生將其還原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法,既便于記憶,又使學(xué)生加深了對知識的理

8、解。 三、指導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶,在記憶的過程中加深理解 在幫助學(xué)生鞏固知識的過程中,要使他們在理解的基礎(chǔ)上加以記憶,在記憶的過程中加深理解。這不僅有利于掌握歷史基礎(chǔ)知識,而且有利于發(fā)展學(xué)生的記憶能力。 在教學(xué)中,要想提高學(xué)生的記憶力,必須做到重點(diǎn)突出,抓住關(guān)鍵,解決難點(diǎn)。例如,十七世紀(jì)俄國彼得大帝改革,在課堂講述中,我從三方面入手:經(jīng)濟(jì)上盛行農(nóng)奴制,工場手工業(yè)落后;政治上目的是想向外擴(kuò)張;措施軍事、經(jīng)濟(jì)文化。講述時板書力求簡潔,綱目明了,板書繁雜反而不利于學(xué)生記憶。 要鞏固記憶水平,還必須在理解的基礎(chǔ)上提高記憶質(zhì)量,美國內(nèi)戰(zhàn)一節(jié)講析完后,一般學(xué)生對美國內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、概況、結(jié)果基本都掌握了,但是為了提高記憶水平,我給學(xué)生出了一個思考題“用史實(shí)說說美國內(nèi)戰(zhàn)為什么是第二次資產(chǎn)階級革命”。我作了簡單的提示:首先,獨(dú)立戰(zhàn)爭雖然打碎了殖民枷鎖,走上了資本主義 發(fā)展道路,但不徹底,因?yàn)檎?quán)是資產(chǎn)階級和種植