提高英語(yǔ)閱讀能力的幾種做法

1、提高英語(yǔ)閱讀能力的幾種做法泉州五中 高蓬萊教學(xué)大綱規(guī)定：“全日制高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的，是在義務(wù)教育英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，發(fā)展聽、說(shuō)、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力，為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)切實(shí)打好基礎(chǔ)。” 本文擬就高中生英語(yǔ)閱讀能力的提高途徑與方法進(jìn)行探討。一 提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣 ，讓學(xué)生享受閱讀的快樂(lè)?？鬃釉疲骸爸?，不如好之者；好之者，不如樂(lè)之者?！?教育心理學(xué)指出，只有學(xué)生感興趣的東西，他們才能開動(dòng)腦筋積極思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中貫注全部熱情，努力且主動(dòng)地獲取知識(shí)。興趣越濃厚，積極性越高。這

2、是因?yàn)榕d趣能使人感到興奮和愉快，從而使他們投入高度的注意。如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣呢？首先，應(yīng)該改進(jìn)教學(xué)方法，建立輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并促使其向?qū)W習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化，進(jìn)而直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性和積極性。在課堂上,我盡量把枯燥的語(yǔ)法講解變得生動(dòng)有趣,談?wù)摰闹黝}從學(xué)生身邊的軼聞趣事擴(kuò)展到國(guó)內(nèi)外的大事.通過(guò)各種各樣的主題,從而拉近學(xué)生與外面世界的距離,豐富他們關(guān)于客觀世界的知識(shí)。其次，努力激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持課外閱讀的好習(xí)慣，促使學(xué)生學(xué)會(huì)從多渠道獲取信息、積累知識(shí)和擴(kuò)展視野。引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些英語(yǔ)國(guó)家的文學(xué)作品和報(bào)刊雜志，指導(dǎo)他們有意識(shí)地去留

3、心有關(guān)英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)俗、民族特性等方面的知識(shí)和收集非語(yǔ)言交際。指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一些原著或經(jīng)過(guò)改編的原著，包括世界名著、故事、幽默、時(shí)政、科技文章等。通過(guò)閱讀原汁原味的著作，學(xué)生可以體驗(yàn)到世界名地的風(fēng)土人情，感受到異國(guó)的歷史文化氛圍，這樣他們就不難讀懂一個(gè)民族、一段歷史、一種文化了。第三，注意學(xué)生閱讀材料的選擇，盡可能選那些學(xué)生讀起來(lái)愛不釋手、渴望一口氣讀完的讀物，然后由易到難，循序漸進(jìn)，接觸各種題材和不同難度的文章，這樣才能激發(fā)他們的興趣，提高閱讀的信心。比如二十一世紀(jì)學(xué)生英文報(bào)，這份報(bào)紙內(nèi)容新穎，題材廣泛、類型多樣、內(nèi)容豐富，大多涉及到學(xué)生所共同關(guān)心的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的時(shí)代性、真實(shí)性，貼近

4、學(xué)生的生活實(shí)際并且趣味性強(qiáng)，能讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的興趣；信息量大，且適合學(xué)生閱讀，符合學(xué)生的心理特征；練習(xí)豐富多樣，不僅讓學(xué)生閱讀還教會(huì)學(xué)生閱讀。學(xué)生閱讀這份報(bào)紙，不僅得到了閱讀的快樂(lè)，而且從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，讓學(xué)生越讀越會(huì)，越學(xué)越有興趣，從而使閱讀成為學(xué)生的自覺行動(dòng)。選取閱讀材料時(shí)還要講究材料的時(shí)效性和材料選用的時(shí)機(jī)。如學(xué)“population”時(shí)，提供的人口數(shù)據(jù)應(yīng)是最新普查數(shù)據(jù)。同時(shí)，對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的最新成果應(yīng)加以關(guān)注，如國(guó)內(nèi)外時(shí)事、基因、克隆、環(huán)保、航天等方面的內(nèi)容。例如，年上半年全國(guó)遭遇：“非典”，形勢(shì)非常嚴(yán)峻，處處開展“非典”的預(yù)防和“非典”知識(shí)的普及，我不失時(shí)機(jī)地利用一些關(guān)于“非典”的閱讀材料

5、，讓學(xué)生閱讀。雖然這些文章中專業(yè)術(shù)語(yǔ)較多，但因?yàn)閷W(xué)生已掌握了一定的“非典”知識(shí)，依靠上下文，仍然基本讀懂。為此，他們的閱讀興趣大增。 二 擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，掌握英語(yǔ)語(yǔ)法。自1991-2004年，從高考短文閱讀的正文所用單詞量上看，呈逐年增大趨勢(shì)。詞匯量的增加使閱讀理解難度也成增大趨勢(shì)。所以，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量就顯得非常重要。詞匯量的增加能提高閱讀速度，降低閱讀理解的難度。英語(yǔ)閱讀理解涉及到語(yǔ)篇、段落、句子、詞匯四個(gè)層次的理解問(wèn)題，而其中最根本的是對(duì)詞匯的理解。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素。如果掌握的詞匯量太小，讀一篇文章，處處是生詞，則會(huì)處處碰壁，文章不可能順利讀懂。英語(yǔ)閱讀理解的關(guān)鍵則在于真正讀懂

6、文章。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而句子則是表達(dá)意思的基本結(jié)構(gòu)。讀懂每一句話表達(dá)的意思是真正讀懂一段話、一篇文章的基礎(chǔ)。要快速、準(zhǔn)確地理解一句話的含義，至少涉及到三個(gè)層次的問(wèn)題。一是理解句中每個(gè)詞匯的意思和相關(guān)的詞法；二是理解句法結(jié)構(gòu)；三是理解句子和上下文的關(guān)系。其中，理解詞法和句法結(jié)構(gòu)則是句子水平閱讀理解的關(guān)鍵。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，而語(yǔ)法則是詞匯構(gòu)成語(yǔ)言的規(guī)則。掌握英語(yǔ)語(yǔ)法，并能把自己的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)熟練地應(yīng)用到英語(yǔ)閱讀實(shí)踐中去，這是提高閱讀理解能力必須具備的基本功。只有在閱讀實(shí)踐中，有意識(shí)地學(xué)習(xí)、積累，應(yīng)用閱讀過(guò)程中所需要的英文詞匯、語(yǔ)法知識(shí)，才能奠定提高英文閱讀理解能力的基礎(chǔ)。在語(yǔ)境中

7、學(xué)習(xí)詞匯，擴(kuò)充詞匯，了解新詞，正確把握語(yǔ)篇的意義，發(fā)掘文章提內(nèi)涵，也是閱讀理解的重要任務(wù)之一。例如，在一篇介紹數(shù)碼相機(jī)的文章中有這樣一段話：They are very hot this year. The prices have come down and the quality has gone up. Who wants to travel with 30 rolls of film? With a large memory card to store pictures, you can shoot and shoot and never to worry about changing a

8、 roll. 句中劃線詞匯均為歧義詞，在上述特定的語(yǔ)境中才產(chǎn)生了它們的特定語(yǔ)意；學(xué)生只有了解了整篇文章的真實(shí)意義，才可能讀懂這段話的內(nèi)容。我在閱讀教學(xué)中盡量結(jié)合其他的詞匯教學(xué)方法，直接、明確地告訴學(xué)生一些核心詞匯和基本詞匯，使閱讀教學(xué)中的詞匯學(xué)習(xí)得更加有效。三 講究閱讀策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和解題習(xí)慣。必須通過(guò)學(xué)生獨(dú)立自主的閱讀和有針對(duì)性的解題實(shí)踐，才能使他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀理解能力。在閱讀時(shí)教會(huì)學(xué)生下列方法：1 快速閱讀文章。如同看樹林一樣，人站在樹林前不能把眼睛光看著一棵樹，甚至只盯著樹上的葉子，一張一張地看，看到最后，還是一張一張葉子，葉子固然要看，但整棵樹也要看，整片森林

9、更要看，我們必須迅速把視野擴(kuò)大，這樣才能對(duì)森林全貌有所了解。讀文章也是如此，如何才能加強(qiáng)對(duì)閱讀文章的理解呢？那就是在閱讀文章材料時(shí)要學(xué)會(huì)快速閱讀。看一篇文章的時(shí)候，注意不要逐字逐字地看，或是一句一句的看，要把兩個(gè)或三個(gè)句子連起來(lái)，一氣呵成，把它們看完，形成這種能力的關(guān)鍵，就是要加寬自己閱讀時(shí)的視幅。在整個(gè)快速閱讀過(guò)程中，要高度集中思想，讓大腦處于高度興奮狀態(tài)中。如果念得很慢，一詞一詞地讀，往往念完全文，很茫然，詞都認(rèn)識(shí)，就是不知道文章講什么。要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)略讀課文，閱讀時(shí)不要以單個(gè)的單詞為單位，而是以意群和句子為單位，讓他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里盡可能掌握課文內(nèi)容，獲取對(duì)課文的整體印象。提醒他們

10、注意事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、任務(wù)、結(jié)果等等，然后教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的線索，理清文章的脈絡(luò)。2 猜測(cè)詞義。學(xué)生在進(jìn)行閱讀的過(guò)程中，難免會(huì)遇到許多生詞，如果一見到生詞，就停下來(lái)查詞典，不僅會(huì)影響閱讀速度，還會(huì)挫傷學(xué)生閱讀的積極性。為了既看懂材料，又不浪費(fèi)太多時(shí)間，這就要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)一些猜測(cè)技巧。一方面，材料中有些生詞，它們的后面往往有一個(gè)同位語(yǔ)來(lái)解釋說(shuō)明它們的意思。也就是說(shuō)如果我們對(duì)文章中的某一個(gè)單詞不熟悉，我們可以根據(jù)同一篇文章中的其他信息來(lái)幫助判斷。這類信息有：同位語(yǔ)、下定義、解釋、舉例、同義詞、反義詞、上下義詞以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)（如破折號(hào)、冒號(hào)都表示解釋和說(shuō)明）等。比如Decision-thin

11、king is not unlike pokerit often matters not only what you think , but also what others think you think and what you think they think you think. The mental process is similar. Naturally, this card game has often been of considerable interest to people who are , by any standards, good thinkers. ( NME

12、T 2000年C 篇) 我引導(dǎo)學(xué)生分析：第三句是對(duì)第一句的解釋， 從解釋的內(nèi)容可以看出，poker是很多人玩的有趣的卡片游戲，結(jié)合發(fā)音，可猜測(cè)意思為“撲克”。另一方面，教會(huì)學(xué)生運(yùn)用構(gòu)詞法猜測(cè)詞義。英語(yǔ)中的單詞有很多是由詞根加前綴或后綴或前、后綴構(gòu)成，通過(guò)加前綴、后綴來(lái)改變?cè)~義、詞性。如，mis表示“wrong ”或“badly”：mislead（誤導(dǎo)）； dis表示“not”或“opposite of”：disagree（不同意）。又如一些形容詞加前綴in-，im-，il-，ir-，名詞加后綴less表示否定，independence（獨(dú)立），illegal（違法的），irregular（不規(guī)

13、則的），hopeless（無(wú)望的）等等。所涉及的內(nèi)容可能與后面的問(wèn)題是無(wú)關(guān)的，這種情況下就可以讓學(xué)生忽略他們。3 帶著問(wèn)題閱讀。先快速瀏覽問(wèn)題，然后通讀全文，了解文章的大概內(nèi)容，第一遍要快，不理解的地方跳過(guò)。第二遍閱讀時(shí)學(xué)生心中已大概知道答案的分布，可以跳過(guò)無(wú)關(guān)部分，快速找到答案所在處，再仔細(xì)閱讀，反復(fù)推敲，直到選出正確答案?？梢杂弥苯臃ê团懦ㄏ嘟Y(jié)合選擇答案，排除法是四個(gè)選項(xiàng)都看，逐一排除選項(xiàng)，選出正確答案。四. 重視文化因素。要加強(qiáng)文化背景知識(shí)教學(xué)，尤其要重視對(duì)英語(yǔ)詞匯內(nèi)涵和外延文化內(nèi)涵的掌握，能夠幫助學(xué)生熟識(shí)當(dāng)代現(xiàn)實(shí)生活中的各種典型現(xiàn)象，預(yù)測(cè)閱讀材料的內(nèi)容,并能正確評(píng)價(jià)閱讀材料的主題及作

14、者的寫作意圖和觀點(diǎn)等。例如莎士比亞的The Merchant of Venice中有一句：It is a wise father that knows his own child.照字面直譯學(xué)生往往會(huì)理解成“只有聰明的父親才能了解他自己的兒子”，其實(shí)莎翁這句英文的意思是說(shuō)“無(wú)論怎樣聰明的父親也不見得了解他自己的兒子”，兩種意思迥然不同，原因是不了解本句的文化內(nèi)涵和本結(jié)構(gòu)的特殊用法。有意識(shí)、有目的，并盡可能多地介紹和傳授英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)以及中西文化之間的差異,努力提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言和文化差異的敏感性，使他們了解生活在不同社會(huì)背景中的人們的語(yǔ)言特征和文化習(xí)慣。 總之，我從高中學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在培養(yǎng)他們良好閱讀習(xí)慣的同時(shí)，讓學(xué)生了解高考閱讀理解命題的指導(dǎo)思想，掌握閱讀技巧，通過(guò)擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量及詞匯量，來(lái)豐富他們的英語(yǔ)背景知識(shí)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)感，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)思維，從而提高了他