當代大學生就業(yè)問題分析

1、當代大學生就業(yè)問題分析朱俊哲航海學院03041001班【摘要】大學生就業(yè)形勢日益嚴峻已經(jīng)成為不爭的事實,這是社會、經(jīng)濟、歷史等多元因素綜合作用的結(jié)果。文章從就業(yè)總量、就業(yè)觀念、就業(yè)體制、社會用人環(huán)境、學科專業(yè)結(jié)構(gòu)和辦學模式、就業(yè)指導等方面分析了大學畢業(yè)生“就業(yè)難”的原因。并提出了一些可行性的建議和對策,如對接需求、調(diào)整結(jié)構(gòu)、暢通渠道、完善體制、提高大學生綜合素質(zhì)、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念、擺正就業(yè)心態(tài)等。每年的年底,社會上各種類型的招聘會如雨后春筍般出現(xiàn)在全國的各大城市和各個高校中,并且招聘會在規(guī)模上、參會單位數(shù)量上、參加大學畢業(yè)生數(shù)量上也與時俱進。然而,在這些種類繁多的招聘會背景下,求職的大學生是否能真

2、正找適合自己的位置,開拓一片屬于自己的天地呢?事實上,他們的前途還是不容樂的當前,大學生就業(yè)形勢非常嚴峻,由于高校多年急速擴招,大學生的數(shù)量急劇加大。盡管用人單位的用人需求隨著經(jīng)濟的發(fā)展逐年擴大,但就業(yè)難的問題依然牽動著所有人的心。而且就業(yè)又是民生之本,高等學校的主要功能是培養(yǎng)符合社會發(fā)展的合格人才。對社會而言,如果培養(yǎng)的人才不能就業(yè),就無法轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力;對于高校來說,學生沒有就業(yè),就不能說高校很好地貫徹了教育要為實現(xiàn)現(xiàn)代化建設服務及為人民大眾服務的方針,不能說高校對學生盡到了應有的責任。由于就業(yè)是一個復雜的社會問題,不是高校一方面就能全部做好的。因此,大學畢業(yè)生就業(yè)工作是義不容辭、責無旁

3、貸必須做好的事,需要動員全社會的一切力量共同關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)工作。一一.大學生就業(yè)存在的問題(一客觀方面1、普通高等院校逐年擴招,大學畢業(yè)生供需不平衡自1999年全國教育工作會議后,我國的高等院校開始大幅度擴大招生規(guī)模,短短幾年內(nèi)招生人數(shù)增加了一倍以上。隨著2003年首批擴招后的大學畢業(yè)生涌向市場,使得就業(yè)形勢更加嚴峻,同時也對大城市形成巨大壓力。2O02年進入就業(yè)市場的高校畢業(yè)生總數(shù)為145萬人; 2003年畢業(yè)生人數(shù)達到212萬人,比前一年增加67萬人;2004年畢業(yè)生人數(shù)將進一步達到280萬人,比前一年凈增68萬人,增幅達32%。2005年將達到350萬.人;2006年:全國普通高校畢

4、業(yè)生數(shù)413萬人;2007年:全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達495萬人;2008年:全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)達559萬人;2008年高校畢業(yè)生達到559萬,到2008年底,有100萬多名大學生不能如期就業(yè)。而全國高校畢業(yè)生總量壓力繼續(xù)增加, 2009年高校畢業(yè)生規(guī)模到611萬人,比2008年增加52萬人.2010年高校畢業(yè)人數(shù)達630萬2、大部分院校的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)不合理,沒有根據(jù)市場所需設置專業(yè)長期以來,我國高等教育資源不是一種經(jīng)濟資源,而是一種政治資源。改革開放幾十年來,高等教育無論從招生規(guī)模還是從專業(yè)設置上,都是由政府統(tǒng)一安排。政府對高等教育的投資基本還屬于計劃經(jīng)濟模式,投資哪一所學校,開設什么專

5、業(yè),甚至連各專業(yè)的教學計劃、教學大綱、教學內(nèi)容、教師要求等都仍然是按計劃進行。隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展,在高等教育的出口,即畢業(yè)生的就業(yè)上,不得不采取市場經(jīng)濟的辦法,即“以市場為導向、政府調(diào)控、學校推薦、學生與用人單位雙向選擇”的機制來促進畢業(yè)生就業(yè)。因此,高等教育入口和教育過程的計劃性質(zhì)與出口的市場性質(zhì)產(chǎn)生了嚴重對立,市場所需.學生,而在其他行業(yè)都處于弱勢。從就業(yè)層次上看,女大學生擔任企業(yè)高層治理者、機關(guān)事業(yè)單位領(lǐng)導者的人數(shù)較男大學生少得多,而擔任教師與企業(yè)一般職員的比例則要遠遠高于男大學生。(二主觀方面(1實踐能力不高。據(jù)統(tǒng)計,應屆大學生到崗工作,對所學專業(yè)實際知識應用率不足4JD%,而且多

6、數(shù)學生表現(xiàn)出所學過的知識根本無法轉(zhuǎn)化成自己在崗的實際能力。而企業(yè)招聘大都需要有工作經(jīng)驗的,更需要有一定實際技能的,他們不想再花費大量的時間、資金、人力、物力培養(yǎng)一個新手。企業(yè)仿佛對今天的大學畢業(yè)生有一定的抵觸心理,反過來也說明目前大部分學校的招生、專業(yè)設置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)模式等基本上仍然按計劃體制的模式運作,沒有從就業(yè)市場、用人單位的實際需要出發(fā)。加上一些地區(qū)和學校又盲目招生、盲目設置專業(yè)等問題,以致畢業(yè)生就業(yè)供需失衡,專業(yè)結(jié)構(gòu)失衡。以致我們培養(yǎng)的大學生好像不太適合直接到企業(yè)工作。(2就業(yè)理念滯后。很多大學生的就業(yè)觀念還沒有轉(zhuǎn)變,他們不是立足于選擇景能發(fā)揮自己的作用,實現(xiàn)自我價值的崗位,而是盲

7、目追求高工資、大單位,擠在大城市、大企業(yè)。很多人缺乏自主擇業(yè)、自謀職業(yè)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念,仍然等待學校來安排工作,等待用人單位來招聘。有些畢業(yè)生在擇業(yè)過程中缺乏自信心,把希望寄托在拉關(guān)系、走后門上,有的甚至由家長出面與用人單位洽談。殊不知,這樣做的結(jié)果恰恰讓用人單位對這些畢業(yè)生產(chǎn)生缺乏開拓能力、獨立生活能力和工作能力差的印象。(3綜合素質(zhì)不高。綜合素質(zhì)可歸類為專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)兩方面。有調(diào)查顯示,在招聘過程中,在專業(yè)素質(zhì)相似的情況下,企業(yè)往往更看重一個人的非專業(yè)素質(zhì),如畢業(yè)生的組織管理能力、職業(yè)道德、團隊精神、心理承受能力、人際交往能力和應變能力等方面的素質(zhì)。而許多大學生在校期間不擅長與人交流

8、,缺少社會實踐,導致應聘落選。(4傳統(tǒng)就業(yè)觀念急待改變新中國成立初期,由于國家人才資源奇缺,大力發(fā)展高等教育,“統(tǒng)分統(tǒng)配”主導高校畢業(yè)生的分配制度。改革開放以來,大學生的價值觀和擇業(yè)觀也發(fā)生了相應的變化,主要表現(xiàn)在擇業(yè)過程中急功近利,就業(yè)時向往東部和沿海的大城市,不愿到小城鎮(zhèn)、農(nóng)村基層及邊遠地區(qū);對工商、稅務、金融等職業(yè)趨之若鶩;對待工資及住房條件更是越高越好。這些傳統(tǒng)的就業(yè)觀念還在當代大學生中影響很大,很多畢業(yè)生對自己未來的工作單位在地域、待遇、環(huán)境等方面都存在過高期望,而這些恰恰給用人單位留下不良印象,嚴重影響用人單位錄用人才。因此,這些就業(yè)觀念必須及時改變.樹立全新的就業(yè)觀念,即流動職業(yè)

9、、自主創(chuàng)業(yè)、終身學習等觀念,只有這樣才能改變現(xiàn)有就業(yè)難的問題。二解決大學畢業(yè)生就業(yè)困難的對策(一政府與高校方面1 高校要改革培養(yǎng)模式,加強學生實踐能力鍛煉隨著社會的不斷進步,科學技術(shù)的飛速發(fā)展和知識經(jīng)濟向更廣闊領(lǐng)域的延伸,高校必須更緊地聯(lián)系社會,找到一條適應社會快速發(fā)展的途徑,拓展新的育人機制,推進適應社會需要的素質(zhì)教育建設。在抓好學生各門功課的同時,不斷提高學生的綜合能力和個人素質(zhì),加強學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、適應社會能力和創(chuàng)業(yè)能力。當前,在高等教育工作重點已經(jīng)由完全的精英教育向普及的大眾化教育轉(zhuǎn)變,大學生就業(yè)狀況也勢必隨之發(fā)生根本性變化,“千軍萬馬過獨木橋”的現(xiàn)象已經(jīng)一去不復返,越來越多

10、的人可以享受高等教育,大學生不再是計劃經(jīng)濟體制下“不愁嫁的寶貝兒”。大學畢業(yè)生必須放下姿態(tài),實現(xiàn)與社會需求的完全對接,因為二者的關(guān)系已經(jīng)由“供不應求”轉(zhuǎn)為“供大于求”,大學生就業(yè)趨向于理性化、自由化和市場化。在面對激烈競爭同一個崗位的時候,不同層次、同一專業(yè)的大學畢業(yè)生要想在競爭中拔得頭籌,所在院校的教學質(zhì)量和辦學特色將成為他們競聘成功最有效推動力。因此,我國高校應在挖掘自身能力和素質(zhì)上多下功夫,不斷加強學生的實踐工作能力鍛煉,以積極的心態(tài)應對社會給高校帶來的壓力和挑戰(zhàn)。2.建立健全畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu),強化就業(yè)隊伍建設各個高校應成立由“一把手”牽頭領(lǐng)導的就業(yè)指導辦公室,把就業(yè)工作放在學校各項工

11、作的中心位置。過去高校收集畢業(yè)生需求信息,主要是通過發(fā)邀請函、收集報刊雜志、收聽收看廣播電視等渠道,其最大的缺點就是時效性較差、信息面過于狹窄、關(guān)注度較小,用人單位發(fā)布需求信息與畢業(yè)生獲取就業(yè)信息時間不對稱,往往在剛獲得的需求信息時,用人單位招聘的職位已經(jīng)結(jié)束。隨著信息的全球化進程不斷發(fā)展,高校應通過網(wǎng)絡加大就業(yè)的對外宣傳力度。因此,建立大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)信息服務平臺變得迫在眉睫,信息服務平臺的建立將成為畢業(yè)生獲取擇業(yè)信息的重要途徑,由于信息發(fā)布量大,而且相對集中,提供的崗位種類繁多,畢業(yè)生可以更為廣泛地了解最新的就業(yè)動態(tài)以及國家制定關(guān)于鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的政策法規(guī),給畢業(yè)生提供更多的擇業(yè)機會。高校

12、還要把今后幾年各專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)和各專業(yè)的辦學特色及時地發(fā)布在網(wǎng)上,供用人單位參考,并充分利用校園局域網(wǎng)、BBS、QQ 群、校廣播站、校園公告欄等媒介盡可能快地發(fā)布就業(yè)信息和政策法規(guī)。在新形勢下,高校的就業(yè)工作已不再是一項臨時陛、階段性、局部性的工作,而是要貫穿于整個教育教學的全過程,涉及學校工作的各個環(huán)節(jié)。因此,高校加強就業(yè)隊伍建設,保證就業(yè)隊伍的高素質(zhì)、專業(yè)化、職業(yè)化,做到加大對就業(yè)工作的投入,保證就業(yè)工作經(jīng)費充足。建立適應新時期、新形勢需要的就業(yè)工作運行機制,由學校領(lǐng)導親自領(lǐng)導,就業(yè)管理部門牽頭,學校各職能部門相互配合,各院系層層落實的就業(yè)工作運行機制,使就業(yè)工作更加高效、合理地發(fā)揮作用

13、,工作出發(fā)點要以人為本、保證學生的充分就業(yè),建設和諧、穩(wěn)定的校園環(huán)境。二大學生個體方面1、了解社會需求,提高自身綜合素質(zhì)所謂“知己知彼,方能百戰(zhàn)百勝”,這句話不僅道出了高校應根據(jù)社會需求來設置專業(yè),有目的培養(yǎng)人才外,也暗示了大學生在學期間應根據(jù)社會所需人才類型對自己,在學好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)自己某方面的特長以便在競爭激烈的擇業(yè)中能先勝一籌。除了自身綜合素質(zhì)外,在面試前應聘者應充分了解所應聘公司的情況,以便能做到有備而來,滿載而歸。那么,社會需要哪些方面的人才呢?一般來說,思想政治素質(zhì)好、有事業(yè)心和責任感、知識面廣、具有較強的外語聽說讀寫能力、能熟練操作計算機、能吃苦耐勞、動手能力強、有創(chuàng)新

14、精神的畢業(yè)生是最受歡迎的。對于正要步入社會的畢業(yè)生,他們雖然具有一定的知識積累能力,但并不等于能夠完全勝任各類工作,它們只有將合理的知識結(jié)構(gòu)和適應社會需要的各種能力統(tǒng)一起來,不斷提高自己的綜合素質(zhì),才能在求職擇業(yè)中立于不敗之地。2、轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,調(diào)整擇業(yè)心態(tài),開展終身學習在傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟條件下,高等教育都是“統(tǒng)招統(tǒng)分”,大學生畢業(yè)后都喜歡分配在國有企業(yè)、黨政機關(guān)、事業(yè)單位等被認為是“鐵飯碗”的單位。但在市場經(jīng)濟條件下,已經(jīng)不再有終身職業(yè),人們需要有新的就業(yè)觀念。由于現(xiàn)代人力資源具有流動性、多元化和市場化的特點,勞動者應根據(jù)個人愛好、能力等來輪換職業(yè),應在就業(yè)中完善自我,并在此基礎(chǔ)上再擇業(yè)。此外

15、,九屆全國二次會議把非公有制企業(yè)的歷史地位和作用以根本大法的形式固定下來以后,這使長期爭論不休和模糊不清的問題得到了澄清。這對于大學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,拓寬就業(yè)途徑,尋找新的就業(yè)空間起到很好的作用。其次,西部大開發(fā),邊遠山區(qū)的建設,都要求畢業(yè)生能夠到這些地方貢獻一份力量,轉(zhuǎn)變只有到黨政機關(guān)、科研院所、大中專院校和大公司大企業(yè)就業(yè)才會成才的觀念,到西部邊遠地區(qū)去,到最需要的地方去,到能實現(xiàn)個人價值和發(fā)揮個人能力的地方去就業(yè)。因此,大學生畢業(yè)后初次就業(yè)應從自身條件出發(fā)。不應期望值太高,應樹立“先就業(yè),后擇業(yè),自主創(chuàng)業(yè)”、“到最需要的地方去”的就業(yè)新觀念,樹立終身學習的觀念,不斷提高自己的知識水平、技術(shù)

16、能力和適應能力,以適應社會發(fā)展的需要。四總結(jié)人們傳統(tǒng)地認為工作就是為了滿足自身生存需要,但是對于現(xiàn)代社會的人來說,職業(yè)對個體的意義已經(jīng)遠不是那么簡單,職業(yè)可以滿足人們從低層次到高層次的多方面需要。大學畢業(yè)生要想找到滿意的工作,必須沖破多重誤區(qū)。畢業(yè)生如果在擇業(yè)時盲目考慮工作的經(jīng)濟收入、工作條件、地點等因素,雖然從表面上看還算不錯,但是這個工作本身是否能體現(xiàn)自己的人生價值,是否會讓自己滿意,的確讓人深思。與其將來后悔,不如現(xiàn)在就改變自己,建立適應我國當前市場經(jīng)濟發(fā)展、人才需求規(guī)律的合理的職業(yè)價值觀,更要考慮職業(yè)對自我一生發(fā)展的影響與作用,應看重職業(yè)能否幫助實現(xiàn)自我價值。以此指導自己正確擇業(yè)。對于那些雖然現(xiàn)在工作條件不怎么樣,但發(fā)展空間較大,能讓自己充分發(fā)揮作用的單位要優(yōu)先考慮;對于那些現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展水平不太高,但發(fā)展?jié)摿Υ?/p>