散文詩(shī)兼有詩(shī)與散文特點(diǎn)的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁它融合了詩(shī)的表現(xiàn)

1、 課前預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí) 1.1.易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的字 耕耘耕耘( )( )豺狼豺狼( )( )野鶩野鶩( )( )沐浴沐浴( )( )詫異詫異( )( )犁犁 ( ( ) )gngyngngynchichiwwmymychchll2.2.形近字辨析形近字辨析 課前預(yù)習(xí)鶩鶩 ( )( )騖騖 ( )( )趨之若鶩趨之若鶩好高騖遠(yuǎn)好高騖遠(yuǎn)wwww 泰戈?duì)柼└隊(duì)?186l1941)(186l1941)，印度著名詩(shī)人、作家、社，印度著名詩(shī)人、作家、社會(huì)活動(dòng)家。會(huì)活動(dòng)家。19131913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。泰戈?duì)柺蔷哂惺捞└隊(duì)柺蔷哂惺澜缬绊懙淖骷?。他共?xiě)了界影響的作家。他共寫(xiě)了505

2、0多部詩(shī)集，多部詩(shī)集，被印度稱為被印度稱為“詩(shī)圣詩(shī)圣”。其重要詩(shī)作有。其重要詩(shī)作有詩(shī)集詩(shī)集故事詩(shī)集故事詩(shī)集(1900)(1900)、吉檀迦利吉檀迦利(1910)(1910)、新月集新月集(1913)(1913)、飛鳥(niǎo)集飛鳥(niǎo)集(1916)(1916)、邊緣集邊緣集(1938)(1938)、生辰集生辰集(1941)(1941)；重；重要小說(shuō)有短篇要小說(shuō)有短篇還債還債(1891)(1891)、棄絕棄絕18931893、素芭素芭(1893)(1893)。走近作者 本文選自本文選自泰戈?duì)栕髌芳└隊(duì)栕髌芳?，鄭振鐸譯。，鄭振鐸譯。對(duì)岸對(duì)岸是作者是作者新月集新月集中的一首。中的一首。新月新月集集是泰戈?duì)柕囊?/p>

3、部以兒童生活和情趣為主旨是泰戈?duì)柕囊徊恳詢和詈颓槿橹髦嫉挠⑽纳⑽脑?shī)集，共收入詩(shī)歌四十首，出版于的英文散文詩(shī)集，共收入詩(shī)歌四十首，出版于19131913年。詩(shī)集中天真的孩子與慈愛(ài)的母親正是年。詩(shī)集中天真的孩子與慈愛(ài)的母親正是詩(shī)人的愛(ài)子與賢妻。這部?jī)和?shī)集被認(rèn)為是世詩(shī)人的愛(ài)子與賢妻。這部?jī)和?shī)集被認(rèn)為是世界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品。詩(shī)人以兒童的界文學(xué)中無(wú)與倫比的藝術(shù)珍品。詩(shī)人以兒童的邏輯、樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻，邏輯、樸素的語(yǔ)言、明快的格調(diào)和瑰麗的譬喻，描繪出種種動(dòng)人的情態(tài)和奇思妙想。描繪出種種動(dòng)人的情態(tài)和奇思妙想。文題背景整體感知整體感知 所以，對(duì)岸是極具田園氣息的神奇樂(lè)土，“

4、我”向往對(duì)岸。 1.“我”為什么。如此向往對(duì)岸呢?（文中出現(xiàn)幾幅畫(huà)面？） 因?yàn)閷?duì)岸是世外桃源，恬靜閑適，那里的人們勤因?yàn)閷?duì)岸是世外桃源，恬靜閑適，那里的人們勤勞。人們耕耘、放牧，自由快樂(lè)地生活勞。人們耕耘、放牧，自由快樂(lè)地生活 因?yàn)閷?duì)岸自然景色優(yōu)美，人與自然和諧，那里的因?yàn)閷?duì)岸自然景色優(yōu)美，人與自然和諧，那里的飛禽走獸也自由自在地棲息生長(zhǎng)飛禽走獸也自由自在地棲息生長(zhǎng) 因?yàn)閷?duì)岸有男孩兒、女孩兒，有親愛(ài)的媽媽，可因?yàn)閷?duì)岸有男孩兒、女孩兒，有親愛(ài)的媽媽，可以自由自在地在大地上玩耍，餓了可以找媽媽，天色昏以自由自在地在大地上玩耍，餓了可以找媽媽，天色昏暗可以回來(lái)。暗可以回來(lái)。整體感知概括文章結(jié)構(gòu)，表現(xiàn)

5、作者什么情感？對(duì)岸與此岸的聯(lián)系對(duì)岸與此岸的聯(lián)系不忘此岸的媽媽不忘此岸的媽媽對(duì)岸對(duì)岸的美麗風(fēng)景對(duì)岸的美麗風(fēng)景愛(ài)自然愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)母親重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 “我我”所以選中要做渡船的船夫，是因?yàn)樗赃x中要做渡船的船夫，是因?yàn)榻璐丝梢燥栍[渡口周圍的野趣和熱鬧，同時(shí)把借此可以飽覽渡口周圍的野趣和熱鬧，同時(shí)把行人渡過(guò)來(lái)渡過(guò)去。這種本事，可以賺得小伙行人渡過(guò)來(lái)渡過(guò)去。這種本事，可以賺得小伙伴的羨慕和欽佩。而在世俗人看來(lái)，船夫一向伴的羨慕和欽佩。而在世俗人看來(lái)，船夫一向是由比較低賤粗笨的人從事的職業(yè)，孩子選擇是由比較低賤粗笨的人從事的職業(yè)，孩子選擇船夫，說(shuō)明世俗的尊卑貴賤的等級(jí)觀念并沒(méi)有船夫，說(shuō)明世俗的尊卑貴賤的

6、等級(jí)觀念并沒(méi)有污染到他，顯示了孩子的純真。污染到他，顯示了孩子的純真。1.文中的“我”要做這渡船的船夫的原因是什么?說(shuō)明了什么?重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 2.為什么每一部分的最后都要寫(xiě)“我長(zhǎng)大的時(shí)候要做這渡船的船夫”的愿望與理想?“如果您不在意”說(shuō)明了什么? 作者采用間隔反復(fù)的形式，作者采用間隔反復(fù)的形式，說(shuō)明說(shuō)明“我我”這種愿望十分強(qiáng)烈，刻骨銘心這種愿望十分強(qiáng)烈，刻骨銘心，還加強(qiáng)詩(shī)的，還加強(qiáng)詩(shī)的節(jié)奏，并突出表現(xiàn)了全詩(shī)的主旨節(jié)奏，并突出表現(xiàn)了全詩(shī)的主旨熱愛(ài)大熱愛(ài)大自然，眷戀故土的感情。自然，眷戀故土的感情。“如果您不在意如果您不在意”從從側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)船夫在世俗眼中的地位是側(cè)面反映出當(dāng)時(shí)船夫在世俗

7、眼中的地位是低下的。低下的。重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 “媽媽媽媽”和和“對(duì)岸對(duì)岸”都是作者感情寄托的一部都是作者感情寄托的一部分，通過(guò)對(duì)分，通過(guò)對(duì)“媽媽媽媽”和和“對(duì)岸對(duì)岸”來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活、來(lái)表達(dá)作者對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的由衷熱愛(ài)。另外，整篇對(duì)自然、對(duì)親人、對(duì)故鄉(xiāng)的由衷熱愛(ài)。另外，整篇文章都是以一個(gè)孩子的眼光來(lái)觀察文章都是以一個(gè)孩子的眼光來(lái)觀察“對(duì)岸對(duì)岸”，展示，展示世界。在孩子的眼中對(duì)岸就是令人向往的世界。在孩子的眼中對(duì)岸就是令人向往的“世界世界”。媽媽在對(duì)岸勞作，孩子離不開(kāi)媽媽在對(duì)岸勞作，孩子離不開(kāi)“媽媽媽媽”是是“我我”抒抒發(fā)感情的依托。發(fā)感情的依托。 3.這首散文詩(shī)中，每小層中

8、都提到媽媽，這有什么作用？重難點(diǎn)探究重難點(diǎn)探究 因?yàn)閷?duì)岸有廣闊的大自然，有勞作的田因?yàn)閷?duì)岸有廣闊的大自然，有勞作的田園牧場(chǎng)，有自由與生機(jī)，對(duì)岸美麗又神秘；園牧場(chǎng)，有自由與生機(jī)，對(duì)岸美麗又神秘；此岸有家庭的安樂(lè)，有媽媽的關(guān)懷，是此岸有家庭的安樂(lè)，有媽媽的關(guān)懷，是“我我”幸福溫馨的港灣。幸福溫馨的港灣。 4.文中的“我”為什么既向往對(duì)岸，又留戀此岸呢? 文章主旨文章主旨 對(duì)岸以一個(gè)孩子的眼光來(lái)看待世界，以一個(gè)兒童的口吻來(lái)描繪對(duì)岸的神奇和美麗，抒發(fā)了作者對(duì)生活、對(duì)自然、對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)親人的熱愛(ài)。鑒賞與寫(xiě)作鑒賞與寫(xiě)作 泰戈?duì)査赜刑└隊(duì)査赜小叭祟惖膬和祟惖膬和敝Q，他有一之稱，他有一顆不泯的童心，他也樂(lè)

9、此不疲地在作品中表現(xiàn)顆不泯的童心，他也樂(lè)此不疲地在作品中表現(xiàn)童心的純真與美麗。這首散文詩(shī)在表現(xiàn)童心時(shí)童心的純真與美麗。這首散文詩(shī)在表現(xiàn)童心時(shí)有一個(gè)特點(diǎn)：作者并不是以一個(gè)、成人旁觀者有一個(gè)特點(diǎn)：作者并不是以一個(gè)、成人旁觀者的身份來(lái)觀察并再現(xiàn)孩子的童心以及其外在的的身份來(lái)觀察并再現(xiàn)孩子的童心以及其外在的“形跡形跡”，而是自己進(jìn)入角色，潛化成一個(gè)兒，而是自己進(jìn)入角色，潛化成一個(gè)兒童，童，以兒童的口吻來(lái)敘說(shuō)以兒童的口吻來(lái)敘說(shuō)，這樣就使孩子的童，這樣就使孩子的童心、天真稚態(tài)直接躍然紙上，具有感人的藝術(shù)心、天真稚態(tài)直接躍然紙上，具有感人的藝術(shù)魅力。魅力。1.語(yǔ)言風(fēng)格鑒賞與寫(xiě)作鑒賞與寫(xiě)作 全文用隔行分段的形

10、式自然分為三部分、全文用隔行分段的形式自然分為三部分、層次清晰。作者采用層次清晰。作者采用間隔反復(fù)的手法，造成回間隔反復(fù)的手法，造成回環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)環(huán)往復(fù)的氣勢(shì)，全文每部分的最后，都用相同，全文每部分的最后，都用相同的句子表達(dá)了的句子表達(dá)了“我我”長(zhǎng)大后要做渡船的船夫的長(zhǎng)大后要做渡船的船夫的愿望與理想。抒發(fā)了作者熱愛(ài)母親、熱愛(ài)故土、愿望與理想。抒發(fā)了作者熱愛(ài)母親、熱愛(ài)故土、熱愛(ài)大自然的情感。熱愛(ài)大自然的情感。2.寫(xiě)作技法鑒賞與寫(xiě)作鑒賞與寫(xiě)作 這篇散文詩(shī)這篇散文詩(shī)創(chuàng)造了許多美麗的畫(huà)面，每個(gè)畫(huà)面自創(chuàng)造了許多美麗的畫(huà)面，每個(gè)畫(huà)面自成一個(gè)段落成一個(gè)段落：河邊渡船、耕田者、牧牛人、葦塘中的：河邊渡船、耕田者、牧牛人、葦塘中的野鶩、竹雞、長(zhǎng)草白花等，每個(gè)段落的自然停頓也就野鶩、竹雞、長(zhǎng)草白花等，每個(gè)段落的自然停頓也就造成了畫(huà)面的停頓、造成了畫(huà)面的停頓、“定格定格”。這樣就給讀者留下了。這樣就給讀者留下了觀賞、玩味這些畫(huà)面的余地和時(shí)間，強(qiáng)化了讀者對(duì)畫(huà)觀賞、玩味這些畫(huà)面的余地