植物保護基礎(chǔ)課程標準

1、? 植物保護根底 ? 課程標準一課程的性質(zhì)與任務(wù) ? 植物保護根底 ? 是設(shè)施農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)專業(yè)一門重要的專業(yè)根底平臺課程，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)各專業(yè)方向核心課程奠定根底。其任務(wù)是使學(xué)生了解昆蟲學(xué)和病理學(xué)根本知識，掌握農(nóng)作物病蟲害防治的根本技能，提高學(xué)生運用這些知識解決實際問題的能力。二課程教學(xué)總體目標通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)、解剖生理及生物學(xué)特性，掌握昆蟲主要目、科特征，了解蟲害的防治方法；理解和掌握植物病害相關(guān)的概念與病害發(fā)生流行過程，熟知植物病害病原特征及其所致病害病癥表現(xiàn)，了解病害的防治方法；能識別田間雜草，并制定防除方案。同時養(yǎng)成良好的職業(yè)道德，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力和

2、環(huán)境保護意識，在此根底上形成以下職業(yè)能力。職業(yè)能力目標： (1具備熟知農(nóng)業(yè)昆蟲的外部形態(tài)、解剖生理及生物學(xué)特性的能力。 2具備熟記與設(shè)施園藝作物有關(guān)的昆蟲主要目、科特征，并能準確進行識別的能力。 3具備理解和掌握植物病害相關(guān)的概念與病害發(fā)生流行過程的能力。 4具備熟知植物病害病原特征及其所致病害病癥表現(xiàn)的能力。 5具備能夠識別和防除田間雜草的能力。三教學(xué)內(nèi)容與要求工程類別教學(xué)內(nèi)容考核要求參考學(xué)時工程一緒論1.植物保護根底的范疇和任務(wù) 2.植物保護根底的重要性 3.植物保護根底的特點 4.植物保護根底的開展概況1.了解植物保護根底的范疇和任務(wù) 2.植物保護根底的重要性和特點2工程二昆蟲的形態(tài)昆蟲

3、的形態(tài)1.昆蟲的頭部及其附器 l頭部根本構(gòu)造 2頭部的附器 2.昆蟲的胸部及其附器 1胸部根本構(gòu)造 2胸足的構(gòu)造和類型 3翅的構(gòu)造和類型 3.昆蟲的腹部及其附器 1腹部根本構(gòu)造 2腹足的構(gòu)造和類型 3翅的構(gòu)造和類型 4.體腔分區(qū)和內(nèi)部器官的位置 5.消化系統(tǒng)、排泄器官和血液循環(huán)系統(tǒng) 6.呼吸系統(tǒng)和生殖系統(tǒng) 7.神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官 8.實訓(xùn) l昆蟲的頭部及其附器的觀察 2昆蟲的胸部及其附器的觀察 3昆蟲的腹部及其附器的觀察1.掌握昆蟲身體構(gòu)造與功能 2.了解昆蟲形態(tài)對蟲害防治的意義 3.熟悉昆蟲體腔分區(qū)和內(nèi)部器宮 4.熟悉昆蟲消化系統(tǒng)排泄器官和血液循環(huán)系統(tǒng) 5.了解昆蟲神經(jīng)系統(tǒng)和感覺器官 6.了

4、解昆蟲的內(nèi)部器官對蟲害防治的意義16工程三昆蟲的生物學(xué)特性1.昆蟲的繁殖發(fā)育和變態(tài) l昆蟲的繁殖方式 2昆蟲的發(fā)育和變態(tài) 2.昆蟲的行為和習(xí)性 1簡單反射 2趨性 3本能 4食性 5群集性 3.昆蟲的生活史 1昆蟲的世代和生活史 2休眠與滯育 4.農(nóng)業(yè)昆蟲重要目、科識別 5.實訓(xùn) 1昆蟲繁殖方式的調(diào)查和比較 2昆蟲生活習(xí)性的調(diào)查 3直翅目、半翅目、同翅目、纓翅目及其主要科的特征觀察 4鞘翅目、鱗翅目及其主要科的特征觀察 5膜翅目、雙翅目、脈翅目與蠟類、軟體動物的特征觀察1.了解昆蟲的繁殖發(fā)育與特性 2.熟悉昆蟲的變態(tài)習(xí)性 3.掌握區(qū)分農(nóng)業(yè)昆蟲重要目、科的主要特征12工程四昆蟲發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系1

5、.氣候因素 2.生物因素 3.土壤因素 4.人為因素1.掌握昆蟲發(fā)育的氣候因素 2.了解昆蟲發(fā)育的生物和土壤因素4工程五害蟲防治原理與方法1.害蟲防治根本原理 2.植物檢疫 3.生物防治 4.化學(xué)防治 5.害蟲綜合治理 6.實訓(xùn) 1害蟲防治的根本方法 2害蟲的綜合治理1.掌握害蟲防治根本原理 2.能制定常見蟲害的防治方案12工程六植物病害的根底知識1.植物病害的概念 2.植物病害的發(fā)生要素 3.植物病害的病癥 1病狀的類型 2病癥的類型 3病癥的重要性和復(fù)雜性 4.植物病害的分類 1根據(jù)病原的性質(zhì)劃分為非侵染性病害和侵染性病害 2其他分類方法 5.實訓(xùn) 1常見植物病害發(fā)生要素的調(diào)查 2常見植物

6、病害的病癥的觀察 3植物病害分類方法的比較1.熟悉植物病害發(fā)生的要素 2.能準確識別植物病害的病癥和病狀 3.了解植物病害的分類方法12工程七植物病害的病原物植物病害的病原物1.非侵染性病害的病原物及所致病害 1缺素癥 2土壤水分失調(diào) 3溫度不適 4有毒物質(zhì)的污染 5非侵染性病害的診斷及防治 2.侵染性病害的病原物及其所致的病害 l植物病原真菌及其所致病害 2植物病原細菌及其所致病害 3植物病原病毒及其所致病害4植物病原線蟲 5寄生性種子植物 3.實訓(xùn) 1植物缺素癥特征比較 2非侵染性病害的調(diào)查及防治 3真菌無性抱子和有性抱子類型觀察1.了解非侵染性病害的病原物 2.熟悉植物病害病原特征及其所

7、致病害病癥表現(xiàn) 3.掌握植物缺素癥特征14工程八病原物的寄生性、致病性與植物的抗病性1.病原物的寄生性 2.病原物的致病性 3.植物的抗病性 4.實訓(xùn) 1病原物寄生性的調(diào)查 2病原物致病性的調(diào)查 3植物抗病性的調(diào)查1.熟知病原物的寄生性和致病性對病害防治的意義 2.了解如何利用植物的抗病性8工程九植物病害的發(fā)生、流行與環(huán)境的關(guān)系1.病害的侵染循環(huán)與流行2.病害發(fā)生、流行與環(huán)境的關(guān)系 3.病原物和寄主的互作機制 4.實訓(xùn) 1病害的侵染循環(huán)的調(diào)查 2傳染病害發(fā)生流行與環(huán)境條件的關(guān)系 3非傳染病害發(fā)生流行與環(huán)境條件的關(guān)系1.了解植物病害的侵染循環(huán)過程 2.熟知植物病害的流行與環(huán)境的關(guān)系10工程十植物

8、病害的診斷、預(yù)測與防治1.植物病害的診斷 2.植物病害的預(yù)測 3.植物病害的防治 4.實訓(xùn) 1植物病害的診斷 2植物病害的預(yù)測 3植物病害的防治1.掌握植物病害診斷的方法 2.能制定常見病害的防治方案12工程十一田間雜草的識別與防除1.雜草的種類識別 2.雜草的發(fā)生特點和危害性 3.雜草的防除 4.實訓(xùn)田間雜草的識別與防除1.能夠在田間區(qū)分雜草的種類 2.能制定常見草害的防治方案8工程十二農(nóng)藥應(yīng)用技術(shù)1.農(nóng)藥的根底知識 2.科學(xué)、合理及平安使用農(nóng)藥 3.實訓(xùn) 1波爾多液和石硫合劑的配制及質(zhì)量檢查 2常用農(nóng)藥質(zhì)量的簡易識別與農(nóng)藥殘留的快速測定方法1.掌握常用農(nóng)藥質(zhì)量的識別與農(nóng)藥殘留的快速測定方法

9、 2.能制定和優(yōu)化農(nóng)藥使用方案 3.能科學(xué)、合理及平安地使用農(nóng)藥6總課時116四教學(xué)實施 1.教學(xué)建議 1本課程的實踐性強，要求在教學(xué)中不能脫離生產(chǎn)一線，要緊密結(jié)合生產(chǎn)實際，課程可多用現(xiàn)場教學(xué)模式，加強學(xué)生實際操作能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中滲透以任務(wù)引領(lǐng)型的工程活動，建立“做中學(xué)、學(xué)中做的課程教學(xué)模式，努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2本課程應(yīng)結(jié)合設(shè)施園藝植物和食用菌生長的季節(jié)，進行時間和空間上的配置，適當調(diào)整課程內(nèi)容，以利于學(xué)生實踐技能的提高和運用。通過不斷的實踐，讓學(xué)生具備本課程相關(guān)業(yè)務(wù)的相應(yīng)職業(yè)能力。 3學(xué)生必須重視提升自己的職業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)自己解決問題的綜合能力，開展自己的個性特長，在學(xué)習(xí)過程中

10、學(xué)會與人合作，自主地成為問題的發(fā)現(xiàn)者和解決者，培養(yǎng)和提高自身的創(chuàng)新精神和綜合職業(yè)素質(zhì)。 4教學(xué)過程中，教師必須不斷更新觀念，要盡量將最新科研成果和成熟穩(wěn)定的先進技術(shù)充實在教學(xué)內(nèi)容中，保證本課程的科學(xué)性、適用性和先進性。改變教學(xué)方法，以充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。 2.教材編寫建議 1依據(jù)本課程標準編寫教材，教材應(yīng)充分表達任務(wù)引領(lǐng)、實踐導(dǎo)向課程的設(shè)計思想。 2教材編寫應(yīng)遵循學(xué)生認知規(guī)律，突出可操作性、啟發(fā)性、趣味性和指導(dǎo)性，以實踐性、實用性內(nèi)容為主，盡量做到文字描述深入淺出，圖文并茂，寓教于樂。 3教材編寫應(yīng)立足于當?shù)乇拘袠I(yè)的開展現(xiàn)狀，將植物病蟲害防治方面的新技術(shù)、新設(shè)備等及時納人教材，使教材更貼近本行業(yè)的開展和實際需要。五考核與評價 1.改革傳統(tǒng)的“一考定終身的評價手段和方法，建立過程評價與目標評價并重的評價體系，評價學(xué)生應(yīng)用知識的能力，側(cè)重學(xué)生的職業(yè)能力考核，引導(dǎo)學(xué)生具有嚴謹?shù)膶W(xué)風(fēng)和認真負責(zé)的態(tài)度。 2.關(guān)注評價的多元性。在以實際操作能力為主的前提下，結(jié)合課堂提問、學(xué)生作業(yè)、平時成績、實驗實訓(xùn)、技能競賽、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、考試等綜合評價學(xué)生成績，要突出階段評價和過程評價。 3