小學(xué)生注意品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)

1、小學(xué)生注意品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)？小學(xué)生注意品質(zhì)的特點(diǎn)及其培養(yǎng)？ 注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，而注意品質(zhì)注意力是孩子學(xué)習(xí)和生活的基本能力，而注意品質(zhì)直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等各方面的發(fā)展及其直接影響孩子的認(rèn)知和社會(huì)性情感等各方面的發(fā)展及其學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。然而小學(xué)生注意品質(zhì)特點(diǎn)一般就有如學(xué)業(yè)成績(jī)的高低。然而小學(xué)生注意品質(zhì)特點(diǎn)一般就有如下幾個(gè)方面：下幾個(gè)方面：1、注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而且深度不足，只注意到事注意力難以長(zhǎng)時(shí)間集中，而且深度不足，只注意到事物的表象。物的表象。容易被外界影響是兒童的一個(gè)共同心理現(xiàn)象，容易被外界影響是兒童的一個(gè)共同心理現(xiàn)象，年齡越小注意也就越不集中。年齡越小注意

2、也就越不集中。 2、小學(xué)兒童注意廣度（通常是指視覺注意的范圍）較小學(xué)兒童注意廣度（通常是指視覺注意的范圍）較小，小，但隨年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擴(kuò)大。此外，但隨年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的豐富而擴(kuò)大。此外，小學(xué)生中注意廣度存在著性別差異，無(wú)論低年級(jí)或高年小學(xué)生中注意廣度存在著性別差異，無(wú)論低年級(jí)或高年級(jí)，女生的注意廣度高于男生。級(jí)，女生的注意廣度高于男生。3、小學(xué)兒童注意穩(wěn)定性較差小學(xué)兒童注意穩(wěn)定性較差，穩(wěn)定性與集中性緊，穩(wěn)定性與集中性緊密相連，就是指在一定的時(shí)間內(nèi)將注意集中于某一密相連，就是指在一定的時(shí)間內(nèi)將注意集中于某一具體事物或活動(dòng)上的能力具體事物或活動(dòng)上的能力。它是隨年齡增長(zhǎng)而提它是隨年

3、齡增長(zhǎng)而提高，其發(fā)展的速度超過(guò)幼兒期和中學(xué)階段。此外，高，其發(fā)展的速度超過(guò)幼兒期和中學(xué)階段。此外，注意穩(wěn)定性在小學(xué)生中也具有性別差異，女生的穩(wěn)注意穩(wěn)定性在小學(xué)生中也具有性別差異，女生的穩(wěn)定性高于男生。定性高于男生。4、不能對(duì)注意進(jìn)行有效的分配不能對(duì)注意進(jìn)行有效的分配（注意的分配是指（注意的分配是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或幾種不同對(duì)象在同一時(shí)間內(nèi)把注意分配到兩種或幾種不同對(duì)象或活動(dòng)上的能力）或活動(dòng)上的能力）以及注意轉(zhuǎn)移的能力比較差，以及注意轉(zhuǎn)移的能力比較差，不善于把注意從一件事情轉(zhuǎn)移到另一件事情上不善于把注意從一件事情轉(zhuǎn)移到另一件事情上 。5、不善于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力等等這些方面的不善

4、于調(diào)節(jié)和控制自己的注意力等等這些方面的特征表現(xiàn)特征表現(xiàn)小學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)有如下幾個(gè)小學(xué)生注意品質(zhì)的培養(yǎng)有如下幾個(gè)方面：方面：1、“賞識(shí)教育賞識(shí)教育”是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的一個(gè)新的教育理念。是近年來(lái)在國(guó)內(nèi)出現(xiàn)的一個(gè)新的教育理念。它通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)兒童的自尊心和自信心，從而它通過(guò)心理暗示，不斷培養(yǎng)兒童的自尊心和自信心，從而使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，更有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，能使學(xué)生不僅有勇于進(jìn)取的信心，更有不斷進(jìn)取的動(dòng)力，能讓學(xué)生在希望中成長(zhǎng)。運(yùn)用賞識(shí)教育的方法就是要讓每個(gè)讓學(xué)生在希望中成長(zhǎng)。運(yùn)用賞識(shí)教育的方法就是要讓每個(gè)孩子找到歸屬感，從而為其正確地孩子找到歸屬感，從而為其正確地“實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)

5、自我”奠定基礎(chǔ)。奠定基礎(chǔ)。2、在教學(xué)的過(guò)程中要注重技巧，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合在教學(xué)的過(guò)程中要注重技巧，表?yè)P(yáng)與批評(píng)相結(jié)合我們強(qiáng)我們強(qiáng)調(diào)正面教育，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、賞識(shí)，并不意味著只是調(diào)正面教育，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)、賞識(shí)，并不意味著只是一味的贊揚(yáng)，沒(méi)有批評(píng)而且放低對(duì)學(xué)生的要求一味的贊揚(yáng)，沒(méi)有批評(píng)而且放低對(duì)學(xué)生的要求 。進(jìn)行適。進(jìn)行適量的批評(píng)還是有必要的。量的批評(píng)還是有必要的。3、由于小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，所以在由于小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，所以在教學(xué)過(guò)程中我們要教學(xué)過(guò)程中我們要充分利用孩子的好奇心，讓他們充分利用孩子的好奇心，讓他們?cè)谝蓡?wèn)中求知。把培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起在疑問(wèn)中求知。把

6、培養(yǎng)孩子的注意力與興趣結(jié)合起來(lái)來(lái)，讓他們?cè)冢屗麄冊(cè)凇翱鞓?lè)快樂(lè)”中求知。要不斷改進(jìn)教學(xué)方中求知。要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積法，采取靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以防止注意的分散。極性以防止注意的分散。 4、利用音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的特利用音樂(lè)、體育、美術(shù)、信息技術(shù)等學(xué)科的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的注意品質(zhì)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的注意品質(zhì)進(jìn)行有目的的訓(xùn)練。 讓學(xué)讓學(xué)生認(rèn)真集中聽課，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性和生認(rèn)真集中聽課，從而培養(yǎng)學(xué)生的注意穩(wěn)定性和集中性。集中性。5、利用活動(dòng)課來(lái)培養(yǎng)，利用活動(dòng)課來(lái)培養(yǎng)，活動(dòng)課是在素質(zhì)教育過(guò)程活動(dòng)課是在素質(zhì)教育過(guò)程中悄然興起的一種教育教學(xué)形式中悄然興起的一種教育教學(xué)形式,同眾多的心理健同眾多的心理健康教育形式相比康教育形式相比,它具有形式多樣、趣味性強(qiáng)、課它具有形式多樣、趣味性強(qiáng)、課堂氣氛活躍、教學(xué)理念新等特點(diǎn)。因?yàn)樯倌陜和脷夥栈钴S、教學(xué)理念新等特點(diǎn)。因?yàn)樯倌陜和凶⒁獾臅r(shí)間較短所以利用活動(dòng)課有利于中注意的時(shí)間較短所以利用活動(dòng)課