2022年《力的合成》說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載【教學(xué)時間】 40 分鐘力的合成教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)對象】高中一年級同學(xué)【選用教材】人民訓(xùn)練出版社高中物理必修一一、 教材與學(xué)情分析（一）教材分析力的合成選自人教版高中物理必修一第三章第4節(jié)；“等效替換”的方法，是高中階段常用的方法之一，將會貫穿在以后的學(xué)習(xí)過程中；力的合成是解決力學(xué)的基礎(chǔ) 和工具，“平行四邊形定就”就始終貫穿在物理學(xué)問內(nèi)容的全過程中，具有基礎(chǔ)性和 預(yù)備性，在后續(xù)課程的學(xué)習(xí)中，對牛頓其次定律、物體平穩(wěn)、動量定理的懂得和應(yīng)用都 會產(chǎn)生重要影響；這節(jié)課前接三種常見的力，后啟力的分解和力學(xué)的一些重要

2、定律的應(yīng) 用，因此這節(jié)課在物理學(xué)體系中的位置和作用至關(guān)重要；（二）學(xué)情分析從學(xué)問上說，同學(xué)更習(xí)慣于沒有方向的物理量之間的代數(shù)運(yùn)算，在中學(xué)只接受過求 同始終線上二力的合力問題，升入高中后，開頭接觸矢量的概念；平行四邊形定就是學(xué) 生第一次接觸，對于剛升入高中的同學(xué)來說，在接受矢量運(yùn)算時有肯定的困難，而一旦 過了這一關(guān)，就是同學(xué)熟悉上的一次質(zhì)的飛躍；因此放慢教學(xué)過程，營造良好的課堂氛 圍為同學(xué)供應(yīng)自主探究“力的合成法就”供應(yīng)保證；讓同學(xué)在探究過程中獲得切身的體 驗(yàn)，更有利于同學(xué)深刻懂得矢量的合成法就，也才真正符合新課程理念物理教學(xué)的要求；二、 教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)（一）教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)問與技能（ 1）懂得

3、合力、分力、力的合成、共點(diǎn)力的概念；（ 2）把握平行四邊形定就，會用平行四邊形定就求合力；（ 3）要求知道合力的大小與分力間夾角的關(guān)系；2、過程與方法（ 1）通過學(xué)習(xí)合力和分力的概念，明白物理學(xué)常用的方法等效替代法；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載（ 2）通過試驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施，初步熟悉科學(xué)探究的意義和基本過程，并進(jìn)行初步的探究；3、情感、態(tài)度與價值觀（ 1）培育同學(xué)善于溝通的合作精神，在溝通合作中進(jìn)展才能，并形成

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法；（ 2）通過力的等效替代，使同學(xué)領(lǐng)會跨學(xué)科學(xué)問結(jié)合的神奇，同時領(lǐng)悟科學(xué)探究中嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實(shí)的精神和態(tài)度；（二）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（ 1）通過實(shí)例，懂得合力、分力、力的合成的概念及關(guān)系；（ 2）平行四邊形定就及其應(yīng)用；2、教學(xué)難點(diǎn)（ 1）試驗(yàn)探究方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施；（ 2）平行四邊形定就的懂得及應(yīng)用；三、教法與學(xué)法平行四邊形定就是矢量合成的工具，是高中物理的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要讓同學(xué)能接受平行四邊形定就就要讓同學(xué)親自去體驗(yàn)、去探究、去得出結(jié)論，這是突破重難點(diǎn)的重要手段，因此本節(jié)課挑選以探究試驗(yàn)法為主進(jìn)行教學(xué)，同時輔以啟示式教學(xué)；本部分學(xué)問，對同學(xué)而言要多聯(lián)系實(shí)際，深刻的體會

5、矢量的合成法就的等效性，以試驗(yàn)為載體，主動探究，相互協(xié)作，分析爭論，實(shí)現(xiàn)由學(xué)會到會學(xué)的轉(zhuǎn)變；四、教學(xué)預(yù)備試驗(yàn)器材木板 1 塊；白紙 1 張；圖釘 5 枚；橡皮條1 根；細(xì)繩2 根（兩端做好套）；彈簧秤2 個；鉛筆 1 支；量角器鉤碼如干；1 把；三角尺1-2 把；精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載五、【教學(xué)流程圖】引入爭論等效實(shí)例合力和分力的概念、力的合成爭論與溝通 試驗(yàn)設(shè)計(jì)思路引導(dǎo)同學(xué)提出問題試驗(yàn)探究老師指導(dǎo)試驗(yàn)得出

6、結(jié)論評論與溝通同學(xué)分組試驗(yàn)反饋應(yīng)用分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)六【教學(xué)過程】總結(jié)教學(xué)過程學(xué)問生成老師活動同學(xué)活動合力創(chuàng)設(shè)拉纖、提水引出合力與懂得概念找出關(guān)鍵點(diǎn)：概念情境分力的概念成效相同合力提水：大人用的力與兩合力大小提出小孩用的力在大小和方同學(xué)猜想方向問題向 上 有 著 怎 樣 的 關(guān) 系分力猜想呢？等效生活中和教學(xué)中遇到替列舉的利用等效替代來解懂得等效替代法代法決問題的例子排除提水的例子中：假如大算術(shù)提出人的力是 200N，兩個小摸索與爭論加法問題孩的力數(shù)值相加正好也思想等于 200N嗎？嘗試設(shè)計(jì)提出通過什么方法可以求出同學(xué)摸索爭論溝通試驗(yàn)問題幾個互成角度力的合力嘗試設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案精選名師 優(yōu)秀名師 - -

7、 - - - - - - - -第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載方案呢？如有以下器材：一根橡同學(xué)摸索爭論溝通：點(diǎn)撥皮條、兩個彈簧測力計(jì)、試驗(yàn)的目的是什么？設(shè)計(jì)細(xì)線木板、釘子等；怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案？試驗(yàn)怎樣保證合力與分力等效？方案力 的 大 小 怎 樣 知 道 ？設(shè)疑怎樣設(shè)計(jì)試驗(yàn)求出幾個互成角度力的合力呢？力的方向怎樣確定？仍需要什么器材？同學(xué)分組試驗(yàn)探究指導(dǎo)老師巡察解惑記錄合力， 分力，及分力方向同學(xué)觀看所畫的合力與分力圖得建議用虛線把合力的箭到啟示試驗(yàn)點(diǎn)撥頭端分別與兩個分力

8、的轉(zhuǎn)變分力的大小和方向重復(fù)箭頭端連接；試驗(yàn)看結(jié)論是否相同引導(dǎo)老師引導(dǎo)整理得出平行得出動畫四邊形定就（ 附動畫 ）同學(xué)歸納總結(jié)結(jié)論顯示交代全部的矢量均遵從這肯定就例題圖解法共點(diǎn)力 F1 =45N方向水平向右， F2 =60N 方向豎直同學(xué)動筆規(guī)范作圖向上，用兩種方法求這獨(dú)立完成運(yùn)算法兩個力的合力F 的大小然后小組爭論和方向力的合成學(xué)問生成老師活動同學(xué)活動合力設(shè)疑假如兩個分力F1、F2，同學(xué)們用作圖法得到的他們的夾角不定，求其取值播放合力的范疇？（用作圖范疇動畫法） 動畫顯示同學(xué)觀看多個設(shè)疑怎樣求多個共點(diǎn)力的合摸索共點(diǎn)力爭論力的播放圖像演示觀看合力概念設(shè)疑什么樣的力士共點(diǎn)力？留意事項(xiàng)設(shè)疑把握共點(diǎn)力

9、概念時應(yīng)當(dāng)留意什么問題？自學(xué)回答疑題定就設(shè)疑平行四邊形定就有沒有適用條件適用條件？力的合成共點(diǎn)力精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載小結(jié)學(xué)問提問點(diǎn)滴補(bǔ)充學(xué)到了什么？同學(xué)分組爭論本節(jié)課學(xué)到了什么？相互溝通同學(xué)自檢題號題目所考察學(xué)問點(diǎn)1 .兩個共點(diǎn)力F1、F2 的合力為F，以下說法中正確選項(xiàng)（）A. 合力 F 肯定大于任一個分力B.合力的大小既可等于F1 ，也可等于F2C.合力 F 有可能小于任一個分力D.合力 F 的大小隨F1、 F2 間的夾角增大而減小2 .兩個共點(diǎn)力的合力最大為15N ，最小為 5N，就這兩個力的大小分別為 N 和 N；3 已知有兩組力，每組力中三個力的大小分別為：14N、3N、5N；28N、4N、3N求它們的合力大小的取值范疇作業(yè)布置：1 、課后完成教材第64 頁“問題與練習(xí)”第2、3 題；2、三維設(shè)計(jì) P55 課堂雙基落實(shí)七、教學(xué)設(shè)計(jì)說明整個教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，我堅(jiān)持“給一個空間，讓同學(xué)自己拓展；給一段時間，讓同學(xué)自己去支配；給一個問題，讓同學(xué)自己去探究；給一個困難，讓同學(xué)自己去解決；給一個平臺