石頭湯-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、石頭湯 - 教學(xué)設(shè)計(jì)四年級(jí)習(xí)作教學(xué)石頭湯成都市新都區(qū)西街小學(xué)楊寧教學(xué)目標(biāo)： 1、了解到描寫人物一定要體現(xiàn)出準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語言。2 、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力與想象能力。3 、通過繪本故事，讓學(xué)生懂得要與人分享的幸福觀4 、激勵(lì)學(xué)生在生活中多閱讀多積累。教學(xué)重難點(diǎn)：了解到描寫人物一定要體現(xiàn)出準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語言。教學(xué)流程：一、繪本故事激趣入課1、師導(dǎo)：老師今天想跟大家分享一個(gè)故事，與“湯”有關(guān)。（板書：湯）孩子們喝過湯嗎？什么滋味？今天我們要品的湯有些特別。（板書：石頭）2、孩子們看了題目有什么想了解的？3、課件觀看繪本故事石頭湯：從前，有三個(gè)和尚，阿福、阿祿和阿壽。一陣鐘聲把他們的目光引向了山下

2、那里有一個(gè)村莊。這個(gè)村莊曾飽受苦難 ,村民們努力勞作 ,但是只為自己。這里充滿了冷漠與猜疑。當(dāng)和尚們走進(jìn)村莊時(shí)，村民們?cè)缇完P(guān)上了房門與窗子。沒有人愿意迎接他們。和尚們?nèi)デ玫谝患业拈T。沒有人回答。接著，房里的燈滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。就這樣，一家挨一家，一戶又一戶。“這些人不知道什么是幸福。”和尚們說?！翱墒墙裉?，”阿壽說 ,“我們要讓他們看看怎么煮石頭湯?！彼麄儞靵硇渲Γc(diǎn)起一堆火。他們拿出一口小鐵鍋，盛滿井水，架到火上。一個(gè)小女孩一直看著他們，她勇敢地走上前問他們?cè)谧鍪裁绰沸∨芑貋?，迫不及待地把洋蔥倒進(jìn)了大鍋里。2、看看這三個(gè)片斷，有沒有你認(rèn)為寫得精彩的動(dòng)作或語言？3、這

3、個(gè)動(dòng)作為什么精彩？動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。（板書：準(zhǔn)確的動(dòng)作）4、同樣是說話，但三個(gè)人說話的方式卻不同了。看看他們分別是怎么樣的說？再看看他們說話的內(nèi)容相同嗎？你喜歡誰的語言？每個(gè)人說話的方式不同，說話的內(nèi)容也不同。我們要表達(dá)出個(gè)性的語言。（板書：個(gè)性的語言）5、訓(xùn)練：如果你此時(shí)也是其中的一個(gè)村民你會(huì)怎么樣地說，又會(huì)說些什么呢？6、師小結(jié)：今天老師就想送給你們兩把習(xí)作金鑰匙，寫人物時(shí)要寫出準(zhǔn)確的動(dòng)作和個(gè)性的語言。四、運(yùn)用寫法嘗試表達(dá)1、為了讓石頭湯更鮮美，人們會(huì)怎么做呢？2、咱們來看看這個(gè)場(chǎng)面。（課件出示人們紛紛拿出自家好東西的場(chǎng)面）此時(shí)人們給你的印象是什么？3、從哪些方面體現(xiàn)人們的熱情大方呢？a.

4、他們每個(gè)人的動(dòng)作相同嗎？用上今天的習(xí)作金鑰匙，動(dòng)作一定要準(zhǔn)確。選一個(gè)人說說他的動(dòng)作。b. 運(yùn)用今天的另一把習(xí)作金鑰匙，語言要有個(gè)性。發(fā)揮你們的想象，選一個(gè)人說說他怎么樣地說，又在說些什么呢？4、提出習(xí)作要求：請(qǐng)你仔細(xì)觀察、大膽想象。選擇其中二三個(gè)人物給他取上名字，重點(diǎn)寫一寫人物準(zhǔn)確的動(dòng)作和個(gè)性的語言。開頭已經(jīng)為你們準(zhǔn)備好了：為了讓石頭湯更鮮美，大家紛紛飛奔回家，回來時(shí) .五、認(rèn)真習(xí)作交流點(diǎn)評(píng)1、生寫片斷，師巡視指導(dǎo)。2、請(qǐng)生分享所寫片斷。在別人分享自己的習(xí)作時(shí)，我們可以做什么？指導(dǎo)學(xué)生歸納聽習(xí)作的方法：肯定寫得精彩的地方、對(duì)不足的地方提出自己的意見、對(duì)自己的習(xí)作有所啟發(fā)。生交流，師相機(jī)指導(dǎo)：（

5、怎么樣）地（動(dòng)作）注意不同人物做動(dòng)作的特點(diǎn)（如：老人跑與小孩跑有什么不同？）（怎么樣）地說反應(yīng)出人物的性格或心情（如：樂呵呵眉開眼笑）3、生修改片斷。提示用紅筆修改，讓學(xué)生更清晰看到自己的進(jìn)步。交流改后片斷，談自己的修改心得。鼓勵(lì)生養(yǎng)成反復(fù)修改習(xí)作的好習(xí)慣。六、升華情感體驗(yàn)分享1、這節(jié)習(xí)作課孩子們收獲了什么？收獲是值得慶祝的事情，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家把故事聽完。課件呈示：村民間，一件不可思議的事情發(fā)生了。當(dāng)每一個(gè)人敞開胸懷付出時(shí)，下一個(gè)人就會(huì)付出更多。就這樣，湯里的材料越來越豐富，聞起來也越來越香。湯終于煮好了。村民們聚在了一起， 他們拿出了米飯和饅頭， 拿出了水果和香茶。大家一起邊吃邊聊，熱鬧極了。

6、他們已經(jīng)很久沒有在一起歡宴了，也沒人記得，以前是否有過這樣的歡宴。第二日清晨，三個(gè)和尚要離開了。全村的人為他們送行。“謝謝你們，”村民們對(duì)和尚說，“你們讓我們懂得了幸福就像煮石頭湯一樣簡單。”2、通過煮石頭湯人們知道了，幸福就是要？（分享）幸福就是要學(xué)會(huì)分享， 這節(jié)課的最后老師想跟孩子們分享一個(gè)能讓你們終生受用不盡的好東西。答案就藏在信封里快看看。（好書推薦）3、師總：跟大家分享這些好書就是想告訴大家，要讓我們的習(xí)作精彩生動(dòng)不僅僅是在習(xí)作課上認(rèn)真學(xué)習(xí)方法，更重要的是在平時(shí)的生活中多閱讀多積累，這樣才能有所進(jìn)步。課后反思：從兩方面反思這節(jié)習(xí)作指導(dǎo)， 第一點(diǎn)是這節(jié)課教什么？四年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)一個(gè)重點(diǎn)

7、要求是指導(dǎo)學(xué)生能寫得有血有肉、有聲有色。以這個(gè)要求為出發(fā)點(diǎn)，我確立了這堂課的教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過準(zhǔn)確的動(dòng)作與個(gè)性的語言將人物寫生動(dòng)。第二點(diǎn)是這節(jié)課用什么教？我選擇了如今十分推崇的兒童繪本讀物，為什么選擇繪本指導(dǎo)習(xí)作，有幾點(diǎn)考慮：（1）激趣生動(dòng)的故事情節(jié)激發(fā)學(xué)生觀察的欲望、交流的欲望和習(xí)作的欲望。 （2）直觀 繪本讀物圖與文結(jié)合的特點(diǎn)適宜兒童直觀形象的思維，讓學(xué)生在畫面中去觀察人物的動(dòng)作，想像人物的語言，這樣寫出來的東西會(huì)更言之有物。（ 3）省力 繪本解決了習(xí)作題材的問題，在繪本故事里給學(xué)生創(chuàng)造習(xí)作情景，讓學(xué)生有話可說，有話可寫。同時(shí)，也方便老師有針對(duì)性地指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的目的性更強(qiáng)。（尤其適合指導(dǎo)習(xí)作方法時(shí)）（ 4）人文繪本總是以生動(dòng)的圖畫與簡潔的文字展現(xiàn)美好的情感或耐人尋味的道理，在習(xí)作提導(dǎo)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)，這也突顯出了習(xí)作教學(xué)的人文性。在實(shí)際操作中，前三個(gè)層次很清晰：通過故事讓學(xué)生感知描寫人物要特別抓住動(dòng)作和語言，然后將故事中的文字做為閱讀范文，讓學(xué)生品析人物的動(dòng)作和語言要做到準(zhǔn)確和個(gè)性