深邃幽遠(yuǎn)的教育哲思

1、深邃悠遠(yuǎn)的教育哲思 聽張曉東博士講座有感湖北省宜昌市夷陵區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張國姿渾厚低沉的磁性嗓音，沉靜從容的迷人微笑，揮灑自如的引經(jīng)據(jù)典，高密度大容量的信息傳遞，就是他，帶著我們這群湖北佬追尋教學(xué)智慧的睿智博學(xué)的學(xué)者張曉東博士，他才是我心中的男神。緊跟著男神追隨教學(xué)智慧的背影，我且行且思（一）哲學(xué)即常識哲學(xué)是什么？在今天之前，我對它有著本能的畏懼與疏遠(yuǎn)，覺得它很玄秘很深?yuàn)W，離我們的生活很遠(yuǎn)。但今天，張老師告訴我們，哲學(xué)與我們密切相關(guān)，它關(guān)注生活中的重大問題，凡是要做出重要判斷，必須離不開哲學(xué)。作為一名教育工作者，生活中最重要的事情，莫過于我們的教學(xué)活動(dòng)。我們的教學(xué)活動(dòng)需要哪些準(zhǔn)則？我們的教學(xué)行為是

2、否符合規(guī)律？我們的教育思想如何形成？張老師給了我們一個(gè)指引：將哲學(xué)思想作為教學(xué)思想確立的依據(jù)，將哲學(xué)規(guī)律作為考量教學(xué)行為的工具，將哲學(xué)作為教師教學(xué)智慧形成的根基。哲學(xué)如何成為我們教學(xué)智慧的源泉？張老師給出了一些有效的途徑：用哲學(xué)思維對我們的教學(xué)行為進(jìn)行批判反思，用哲學(xué)道理作支撐對自己的教學(xué)思維進(jìn)行條理的梳理，倚靠哲學(xué)常識對當(dāng)今的教育現(xiàn)象進(jìn)行合理的表達(dá)，用哲學(xué)思想去尋找和構(gòu)筑我們理想的教育生活。為什么哲學(xué)能有如此強(qiáng)大的力量？我想，是因?yàn)檎軐W(xué)，它的使命就在于，幫助我們尋找一種可能的理想生活。它就是一種“道理”，所謂道理，其實(shí)也就是人、自然、社會(huì)活動(dòng)的一些規(guī)律，所必須遵循的一些基本常識。教學(xué)活動(dòng)，必

3、須遵循規(guī)律，必須符合常識；對于違背規(guī)律、不符合常識的現(xiàn)象，我們能做的，也就是合理地講道理。哲學(xué)，是為講道理而存在的，道理講得多了，規(guī)律和常識傳播得多了，我們的生活，就會(huì)發(fā)生改變。（二）教學(xué)的原點(diǎn) 作為教師，他的教學(xué)行為應(yīng)該有一個(gè)根本的出發(fā)點(diǎn)和終極的目標(biāo)，更應(yīng)該有一些明確的依據(jù)和準(zhǔn)則。我們的教育要培養(yǎng)什么樣的人？在今天的講座里，張老師明確提出了一個(gè)“人”的概念，這個(gè)概念是與“某種人”相比較而提出來的。何為某種人？我想，應(yīng)該是被賦予很多符號化的東西、具有某種功用的人；而“人”則應(yīng)該是身心健全、人格獨(dú)立、精神自由、具有創(chuàng)造力的獨(dú)立的個(gè)體。我想，這個(gè)“人”的概念的提出，應(yīng)該是一種普世價(jià)值的體現(xiàn)。作為教

4、師，該如何利用教學(xué)手段為“人”的成長和發(fā)展服務(wù)？張老師提出了“謀生”和“養(yǎng)生”的兩個(gè)功能，換句話說，應(yīng)該是教師要為學(xué)生的生存和發(fā)展服務(wù)，所謂生存和發(fā)展，不僅是生活技能的掌握，更是生命力量的生長。那么，教師的教學(xué)原點(diǎn)在哪里？那一定是不僅教給孩子知識，還要幫助孩子感受美，認(rèn)識善，培植道德，孕育智慧這應(yīng)該成為教師教學(xué)活動(dòng)的根本出發(fā)點(diǎn)，也應(yīng)該是教學(xué)改革必須堅(jiān)守的底線。（三）教育的理想教育是點(diǎn)燃夢想的地方。如果教育工作者都沒有夢想，那么，教師，這個(gè)被派到兒童世界的文化使者，又如何點(diǎn)燃孩子的夢想，并牽引著他們幸福快樂地走向成人世界？美好的夢想總是建立在殘酷的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。當(dāng)今教育的現(xiàn)實(shí)是什么？我所看見的，

5、是教育的生態(tài)被破壞、被摧殘后的景象。幼兒園的孩子被告知，不能輸在起跑線上；高中生被告知，只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。從小學(xué)開始，學(xué)生就厭學(xué)；老師無奈地說，現(xiàn)在的孩子，誰會(huì)對學(xué)習(xí)感興趣？不討厭，就是最大的興趣?，F(xiàn)在的老師，使盡渾身解數(shù)進(jìn)行教學(xué)改革，目的只有一個(gè)，讓孩子們愛上學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。但是，效果微乎其微。家長、社會(huì)對學(xué)校、教師則是指責(zé)、埋怨有加，好像問題都出在學(xué)校、老師身上。對，就是這樣一種現(xiàn)狀。那么，作為教師，我要到哪里去？我要到我所憧憬的地方去，那里，教育是和諧的，學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，樂學(xué)；教師愛教，教的輕松，快樂，教師的心靈是自由的，輕松的；學(xué)生不僅會(huì)學(xué)習(xí)，還會(huì)生活，會(huì)交往，學(xué)生的精神，同樣是靈動(dòng)而自由的；師生之間，相互理解，平等關(guān)愛，交流順暢。這是我的方向，如果我一直朝著這個(gè)方向努力，我想，我的夢想也就成了理想。 （四）閱讀作支撐閱讀，對于一個(gè)教師的精神發(fā)育和智慧增長是否重要？我想，這是毋庸置疑的。一個(gè)人的閱讀史，就是他的成長和精神發(fā)育史。抓住時(shí)間，在寂寞中獨(dú)享閱讀的充實(shí)與寧靜，在閱讀中積淀學(xué)識和修養(yǎng)，在閱讀中凝練忠誠、智慧與良善，在閱讀中獲