《假如給我三天光明》教案10(表格式)

1、?假設(shè)給我三天光明?教案10(表格式)課 題假設(shè)給我三天光明教學(xué)目的1、了解散文“形散而神不散的特點。 2、體會作者以情馭景，以景顯情所創(chuàng)設(shè)的“物我之間完美的融合與統(tǒng)一。 3、陶冶學(xué)生性情，提高審美能力。重點難點根據(jù)散文“形散而神不散的特征，理清其“形，并領(lǐng)悟蘊涵于“形中的“神，進(jìn)一步體會散文“形“神的辨證關(guān)系。課時安排15教學(xué)方法誦讀法教 具多媒體教 學(xué) 過 程一、關(guān)于作者海倫·凱勒，美國女作家、教育家。幼時患病，兩耳失聰，雙目失明。七歲時，安妮·莎莉文擔(dān)任她的家庭教師，從此成了她的良師益友，相處達(dá)50年。在莎莉文的幫助下就讀于馬薩諸塞州劍橋女子學(xué)校，又入劍橋的拉德克利夫

2、學(xué)院，1904年以優(yōu)異成績畢業(yè)。在大學(xué)期間寫了第一本書?我生命的故事?，表達(dá)她如何戰(zhàn)勝病殘，不僅給盲人而且給成千上萬的正常人帶來了鼓舞。這本書被譯成50種文字，在世界各國流傳。以后她為許多雜志撰寫文章，還寫了幾部自傳性小說，?我所生活的世界?從黑暗中出來?我的信仰?中流我以后的生活?和?愿我們充滿信心?，在這些著作中，她說明黑暗與寂靜并不存在，她自己也是個有理智的人。1936年莎莉文逝世，波麗·湯普遜接替，也成了她的親密朋友。凱勒后來成了卓越的社會改革家，她到美國各地，到歐洲、亞洲發(fā)表演說，為盲人和聾啞人的教育籌集資金。第二次世界大戰(zhàn)期間又訪問多所醫(yī)院，慰問失明的士兵。她的精神受人們

3、的崇敬。1964年被授予美國公民最高的榮譽總統(tǒng)自由勛章。次年又被推選為世界十名杰出婦女之一。著名的傳記作家范懷克·布魯克斯為她寫了傳記。二、自讀引導(dǎo)1、要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并借助?語文讀本?大體上了解全文的面貌。這大約要用15至20分鐘。布置預(yù)習(xí)時應(yīng)要求學(xué)生認(rèn)真思考課文后練習(xí)一的第一、二兩問題。要強(qiáng)調(diào)“三天這個字眼，注意作者在三天里看到了什么，抓住其中主要的事物來透視她的思想感情。最好是一邊讀一邊將自己感受較深的地方畫出來，或者加幾句旁批，為課上細(xì)讀作好準(zhǔn)備。如有必要，也可以提出一種可能性的解釋作補(bǔ)充：一般盲人渴望見到光明為的是行動的方便，本文作者是否也有這種想法?目的是引起學(xué)生的反向

4、思考。這樣，待到讀完課文，學(xué)生自然會感到作者的形象比自己原來所想的要高大得多，從而增強(qiáng)鑒賞的愿望。2、上課后再默讀一遍課文，同時列出作者在這三天里的主要活動，然后作簡要分析。時間不超過20分鐘。教師可以先列一個表：時間活動日期白天夜晚第一天看望麥西夫人，約朋友來家，樹林散步，看落日回憶這一天第二天參觀自然歷史博物館，參觀藝術(shù)博物館看戲第三天游覽紐約城，看日常世界看喜劇活動一項由讀得較快的學(xué)生自動到黑板前來填寫，不必求全，有些內(nèi)容如看狗的眼睛、過東河橋、登帝國大廈等可以口頭補(bǔ)充。然后指出，所有這些虛構(gòu)的活動都是作者精神世界和人格的寫照，由此過渡到簡要分析。分析中應(yīng)強(qiáng)調(diào)的是：(1)作者對自己周圍的

5、人懷著極其真摯的友愛，希望能看到表現(xiàn)他們內(nèi)心美的外部特征，這說明她是何等善良；(2)她希望看到地球和它的居民的簡要歷史，還要看到人類精神的千姿百態(tài)，這又顯示了她積極進(jìn)取的精神；(3)她關(guān)心日常世界，希望看到現(xiàn)實生活中的許多場面，把別人的歡樂和痛苦當(dāng)成自己的歡樂和痛苦，這又表現(xiàn)了她的博愛精神以及跟外部世界交流的強(qiáng)烈愿望。這一步，目的在于使作者的形象在學(xué)生頭腦中變得更加鮮明，為技巧的賞析奠定根底；文章的勸諭意圖暫時不要涉及。3、按課文順序選擇幾段有代表性的文字，指導(dǎo)學(xué)生對作者的寫作技巧進(jìn)行綜合分析重點自然是課本所規(guī)定的那兩項任務(wù)。這一步，也要在20分鐘內(nèi)完成。為什么要按課文順序?因為這樣做有利于學(xué)

6、生保持清晰、連貫的印象至少也可以節(jié)約翻書的時間。為什么不用分條列目的方法?因為作家總是根據(jù)內(nèi)容的需要來選定技巧，而后斟酌語言文字的；一段成功的文字常常是綜合運用了兩種或兩種以上的技巧，并且包含著作家的真情實感，它正表現(xiàn)著他(她)的個人素質(zhì)。由此看來，用綜合分析的方式，似乎更有益于提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞力。下面舉幾個例子供參考：(1)“打量麥西夫人。她要看的是面部的輪廓、面孔、眼和對人類的同情心，為的是永遠(yuǎn)記住她并認(rèn)識她的溫和、耐性和性格的力量。這充分表現(xiàn)了她對麥西夫人的感謝和尊敬，她視麥西夫人為“那些好心的、溫和的、友好的、使我的生活變得有價值的人們中最卓越的代表。(2)“看書(凸字書和印刷書都包

7、括在內(nèi))?！坝抿吹哪抗馐沁@段文字的關(guān)鍵語。作者的敬意是通過三個比喻所構(gòu)成的一幅令人驚嘆的想象畫面來表述的。這幅畫面具有強(qiáng)烈的個性色彩，如果作者不是瞎子，或者雖是瞎子而沒有她那樣的經(jīng)歷，就不可能想象出來。這段文字具有諷諭意義，但首先要看到這是作者內(nèi)心深處感情的流露。(3)“看美術(shù)作品。作者把所有的美術(shù)作品稱為“宏偉的繪畫世界，表達(dá)了驚喜的感情。連用“細(xì)細(xì)觀察“讓眼睛享受“捕捉等語寫她著迷的程度；甚至說“如果我的眼睛管用的話，我將會多么愉快地去著手這件令人心醉的研究工作，表現(xiàn)了她對美術(shù)的特殊愛好。(4)“觀劇。文中極其細(xì)致地寫出了希望看到舞臺藝術(shù)的心理。之后，又穿插了兩段回憶，其中關(guān)于巴甫洛瓦的

8、那一段，將盲人如何感受運動中的美寫得尤其逼真、生動。(5)“看日常世界(紐約觀光)。這一局部，要先讓學(xué)生注意作者在“觀光過程中的一些重要細(xì)節(jié)，例如過東河橋時對人類心靈的力量和聰明的贊嘆，對紐約城的贊美，看行人時要從他們的眼神里看到他們生活的某些側(cè)面，要看那沸騰的、五彩繽紛的場面等。然后集中力量分析好“對于歡樂和悲哀禁錮思想這一段，這顯示了作者的博愛胸襟和了解現(xiàn)實生活的愿望，也可以視為作者對她所有讀者的真誠勸告。上述例子均應(yīng)用提問的方式讓學(xué)生自己來分析，學(xué)生的答復(fù)不必求全；如果教師非說不可，也只宜點到即止，留有余地，讓學(xué)生課后去體會。鑒賞作品的美是一個反復(fù)體味的過程，不能操之過急。如果學(xué)生已經(jīng)讀

9、過本文的首尾(即被刪節(jié)的局部)，大概很容易說出作者的意圖，那就是：視力是人最可貴的東西(如“在所有的官能中，我相信視力是最令人賞心悅目的)；視力應(yīng)成為充實自己的手段(“眼睛是看不見什么東西的)。但我們不能滿足于這些抽象的概念，而要結(jié)合課文的具體內(nèi)容加以體會，例如啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識文中兩種比照作者憑觸覺所得印象和視力“所見的比照，作者“所見和正常人所見的比照的具體含義；或者簡要地分析一下作者對正常人不重視視覺運用所作的批評(其中不乏警句)，都有助于加深學(xué)生的感受。至于讓學(xué)生談感受，也應(yīng)力求簡單明了，因為目的在于翻開思路，為課后寫讀后感作準(zhǔn)備。附錄： 閱讀提示本文是課內(nèi)自讀課文。篇幅長(課文有四千多字)

10、，但寫得生動、流暢，寓意明顯，沒有費琢磨的字詞句和難以明了的意象、意境，因此，學(xué)生在自讀時，可以默讀為主。在通讀全文，整體感知的根底上，又著重朗讀、品味精警句段，重點是領(lǐng)會作者在與殘疾作斗爭中表現(xiàn)出來的堅強(qiáng)不屈和積極樂觀的精神，領(lǐng)會字里行間流露出對世人的強(qiáng)烈的愛和殷切的希望。1、作者要表達(dá)的思想感情(1)對世人的奉勸雖然大多數(shù)人有正常的天賦健全的五官和四肢，但他們并沒有意識到這種天賦的可貴，沒有感受到大自然的美麗和生活的美好，而是在懶怠中虛度光陰。如作者帶著善意批評的：“然而有人告訴我，對于你們許多有視力的人來說，藝術(shù)的世界是一個沉沉的黑夜，是一個無法探索和難以找到光明的世界?！斑@是多么令人敬

11、畏的奇景啊!那些燦爛奪目的尖塔，那些用鋼鐵和石塊筑起的巨大堤岸我不知道究竟有多少人愿意對它多看一眼，恐怕是很少、很少的。因此奉勸人們要像明天就會變成瞎子一樣充分利用眼睛和其他感官，感受生活的美好，做幸福的人、充實地活著的人。(2)表白自己的內(nèi)心世界作者雖然身有殘疾，但品性、人格卻是美好的；雖然面對種種在他人看來難以克服的困難，但以微笑面對厄運，以頑強(qiáng)的毅力克服困難，以杰出的成就顯示一個殘疾人的生命價值。同時，我們也可以感覺到，作者身處黑暗中，渴望與人類交流，并得到世人的厚愛，也想借此文表達(dá)對世人的博愛襟懷。從一個殘疾人身上，我們看到了人類最美好的心靈、最善良的天性。2、豐富的想象全文都是想象出

12、來的。事實上作者生活在黑暗與寂靜中，對聲音、色彩無記憶，無感覺，她全憑觸覺來感知世界，感知的范圍窄小得很，對活生生的感性世界的了解少得很。作者先提出問題，然后安排三天的活動。所謂活動，純屬虛構(gòu)，但作者偏愛虛構(gòu)她不能看到或聽到的那些場景和事情，例如作者并不知道太陽的光輝是怎么回事，卻屢次寫了。從豐富的想象的背后，我們看到作者一顆熾熱的心：一生都急欲翻開視聽感覺的窗口；也想現(xiàn)身說法，對世人提出勸告。第二課時3、樸素、真摯的語言本文不像其他散文那樣設(shè)計許多機(jī)巧，運用許多修辭方法來表情達(dá)意。與熱切、坦誠、真摯的內(nèi)心活動相適應(yīng)的是，作者采用白描手法，直白地寫自己的內(nèi)心世界。雖然全篇都是家常話語，但用到本

13、文中，卻具有感染人、鼓舞人的神奇力量。無須用太多的寫作技巧，她的故事、她發(fā)自內(nèi)心的召喚，已經(jīng)具有這種力量。因此，從審美角度來看，本文表現(xiàn)出別具一格的樸素美。鑒賞要點如果時間允許，可以在學(xué)生自讀全文的根底上，教師提示，重點品味一些意味深長的語句。可以配合一些提問來進(jìn)行，以此作為揣摩語言練習(xí)題的補(bǔ)充。1、春天，我滿懷希望地在樹的枝條上尋找著芽苞，尋找著大自然冬眠后的第一個標(biāo)志。我感覺到鮮花那可愛的、天鵝絨般柔軟光滑的花瓣，并發(fā)現(xiàn)了它那奇特的卷曲如果幸運的話，我把手輕輕地放在一棵小樹上，就能感到小鳥放聲歌唱時的歡蹦亂跳對于那些萍水相逢的朋友，我只有一個不全面的印象，這個印象是從一次握手，從我用手指摸

14、他們的嘴唇或他們擊拍我的手掌的暗語中得到的。(這些描寫節(jié)選自?語文讀本?第三冊的?假設(shè)給我三天光明?。可以先念給學(xué)生聽，再問大多數(shù)人在認(rèn)識世界和與人交往時是怎樣的情況，想象一下海倫·凱勒這種特殊的感覺方式和交往方式的困難。)2、有些場面是令人愉快的，讓你內(nèi)心喜悅，可有些情景卻使你感到悲哀和憂郁。對后者我也不會閉上眼睛，因為它們畢竟也是生活的一局部，對它們閉上眼睛就等于緊鎖心靈，禁錮思想。(一個盲、聾、啞殘疾人，本應(yīng)讓世人來同情、關(guān)心，但她卻同情、關(guān)心他人，這表現(xiàn)了怎樣的精神、情懷?)3、精警句舉要黑暗將使他更加珍惜光明，寂靜將使他更加喜愛聲音。(充滿哲理意味)因為在我生活的漫長黑夜里

15、，我讀過的書以及別人讀給我聽的書，已經(jīng)變成一座偉大光明的燈塔，向我揭示出人類生活和人類精神的最深泉源。(充滿詩意和哲理意味，具有勸誡作用)提示：設(shè)計此題，意在考查學(xué)生把握文章的思想感情，并激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。提供幾種參考答案：1.對生命的珍愛，對生存的渴望；2.對人類的友善情感；3.戰(zhàn)勝困難的堅決信念。還可有其他答案。說出一種、兩種或三種都可以，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。設(shè)計此題，意在啟發(fā)學(xué)生的想象，更好地感受和理解作者的思想感情?？梢宰杂上胂螅摌?gòu)事件，但應(yīng)表達(dá)一點純潔高尚的思想感情。不管是口頭表達(dá)，還是寫成小散文，都要有點文采。?假設(shè)給我三天光明?賞析(張東明)馬克·

16、吐溫說過，19世紀(jì)出了兩個了不起的人物，一個是拿破侖，一個就是海倫·凱勒。美國著名作家海爾博士也曾斷言，海倫的?我生活的故事?是1903年文學(xué)上最重大的奉獻(xiàn)之一。品讀?假設(shè)給我三天光明?，我們對于被譽為“精神楷模的海倫和作為一個出色作家的海倫都可以有一個初步的了解。“修辭立其誠，這是寫好文章的要訣。一篇好的散文，必定是作者至性真情的流露。?假設(shè)給我三天光明?是引人入勝的，想象是那樣豐富，文筆是那樣流暢；但它所以能深深地打動我們，還在于它的真摯而強(qiáng)烈的感情，在于它所給予讀者的敞開心扉的親切感。在這篇用第一人稱寫的、富于激情的作品里，作者傾訴了她對生活的禮贊，表達(dá)了她的生活態(tài)度。正由于文

17、章是作者至性真情的流露，所以雖然整篇文章都是虛擬的，所記敘的事情多是非現(xiàn)實的，但使我們感受到了更高的真實情感的真實。在文章中，作者處處用視聽健全的人來和自己作比，整篇文章都是用比照的手法來寫的。作者在比照中表達(dá)了她的生活態(tài)度，人對生活要有強(qiáng)烈的緊迫感。缺乏這種態(tài)度，我們雖然視聽健全，卻有可能什么都看不見；具備了這一生活態(tài)度，你將會發(fā)現(xiàn)一個美麗的新世界在你面前敞開。這樣的道理，我們也許不止一次聽到過，但現(xiàn)在由作者這樣一個五官三殘的、用手來感知世界的人道來，不能不給我們以更強(qiáng)烈的震撼和更深的啟迪：三天，在作者那里等同全部生命的三天，對于我們每個人不是平平常常的嗎?遭遇到作者這樣嚴(yán)重生理缺陷的人是少有的。但是對于作者，生活依然是美好的。作者以動人的、富于詩意的筆觸，表達(dá)了她對生活的愛戀。作者在她虛構(gòu)的“三天里所集中表現(xiàn)的，乃是對人類生活的高度禮贊，它贊美了我們生于斯、長于斯、繁衍于斯的大自然，稱頌了人類往昔的歷程與現(xiàn)代的文明、燦爛的文化和沸騰的生活。在文學(xué)作品中，作家對自然、對歷