讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理(修改稿）

1、武漢市教育學(xué)會(huì)中小學(xué)德育專業(yè)委員會(huì)2010年學(xué)術(shù)年會(huì)科研成果評(píng)獎(jiǎng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理武漢市漢陽(yáng)區(qū)鐘家村小學(xué) 謝守琴班主任工作事無(wú)巨細(xì)，不少班主任終日被繁瑣復(fù)雜的工作所累，陷入“疲于奔命，事務(wù)纏身”的尷尬境地。作為一名新時(shí)代的教師，我們要與時(shí)俱進(jìn)，充分利用自身智慧，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)管理，發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，使班集體成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。那么怎樣才能使學(xué)生成為班級(jí)的主人，喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下幾方面入手：一、共同制定班級(jí)目標(biāo)沒(méi)有目標(biāo)的班級(jí)缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，沒(méi)有紀(jì)律作保障的班級(jí)缺乏凝聚力。作為一名班主任，要想把班級(jí)管理好，就要

2、樹(shù)立每個(gè)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們成為班級(jí)管理的主人。因此，班主任要更新管理觀念，改變“一言九鼎”的做法，以“我是班級(jí)管理的主人“為主線，引導(dǎo)學(xué)生共同制定班級(jí)管理目標(biāo)。1、 巧妙引導(dǎo)，樹(shù)立“班興我榮”的觀念低年級(jí)的學(xué)生是懵懵懂懂的孩童，對(duì)于集體的概念是一無(wú)所知。為使他們明確自身的責(zé)任，開(kāi)學(xué)的第一天我就告訴他們一（1）班就像一個(gè)大家庭一樣。讓學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)希望這是一個(gè)怎樣的家庭。隨后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生參觀我們學(xué)校的榮譽(yù)室，激起學(xué)生心中的自豪感。觀看櫥窗里展出的優(yōu)秀集體的圖片，了解優(yōu)秀集體的成長(zhǎng)過(guò)程。觀察學(xué)校集會(huì)時(shí)優(yōu)秀班集體學(xué)生的精神風(fēng)貌，使學(xué)生心中產(chǎn)生強(qiáng)烈的羨慕感。接著，我利用班會(huì)的時(shí)間讓孩子們談?wù)?/p>

3、近期的所見(jiàn)所聞，說(shuō)說(shuō)心中的感想。最后，我在班上與孩子們傾心交談，告訴他們集體的成長(zhǎng)離不開(kāi)每一位同學(xué)的努力。2、 暢所欲言，制定可行的班級(jí)目標(biāo)我給予學(xué)生充分的參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生以“小主人”的身份參與制定目標(biāo)，盡情地表達(dá)自己的想法，發(fā)表自己對(duì)班級(jí)建設(shè)的意見(jiàn)和建議。由于參觀時(shí)老師對(duì)各種榮譽(yù)進(jìn)行了介紹，孩子們不約而同地把目標(biāo)定為成為湖北省優(yōu)秀班集體。我一方面肯定孩子們有上進(jìn)心，一方面告訴他們這個(gè)目標(biāo)太高，暫時(shí)不能達(dá)到，并與孩子們一起探討出既具有激勵(lì)性，又具有可行性的班級(jí)共同目標(biāo)：小學(xué)階段總目標(biāo)畢業(yè)時(shí)要成為湖北省優(yōu)秀班集體。學(xué)年目標(biāo)一年級(jí)成為優(yōu)秀班集體。月度目標(biāo)每個(gè)月都要爭(zhēng)取得到“五星優(yōu)勝班級(jí)”的錦旗。這

4、樣的目標(biāo)不再是班主任的個(gè)人奮斗目標(biāo)，而是全班同學(xué)的心愿，它使班級(jí)管理目標(biāo)內(nèi)化為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，為班級(jí)管理奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)這一目標(biāo)我制定了清晰的治班思路。從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣抓起，從第一張獎(jiǎng)狀抓起。到現(xiàn)在還記得學(xué)生得到第一張獎(jiǎng)狀時(shí)那興高采烈的樣子，雖然僅僅是一張校級(jí)運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)，卻使全班同學(xué)倍受鼓舞。通過(guò)我和學(xué)生的共同努力，我們真的實(shí)現(xiàn)了自己的近期目標(biāo)：運(yùn)動(dòng)會(huì)精神文明獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分優(yōu)勝獎(jiǎng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)接力賽第三名、區(qū)優(yōu)秀班集體等獎(jiǎng)狀掛滿了展示墻。二、全員參與班級(jí)管理對(duì)班主任來(lái)說(shuō)，班級(jí)常規(guī)管理是主要工作，是班主任工作的重中之重。只有把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同把班級(jí)管理好。教

5、育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“班級(jí)的事,事事有人干;班級(jí)的人,人人有事干?！边@一名言講的就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我教育和自我管理。因此，班主任必須想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每位學(xué)生都有有機(jī)會(huì)上崗“施政”，有服務(wù)同學(xué)、鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高自己的機(jī)會(huì)。我利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生進(jìn)行討論，在全班交流的基礎(chǔ)上，我根據(jù)班上的事務(wù)，設(shè)計(jì)出種種“官位”，讓每一位學(xué)生都有“一官半職”做做。如管衛(wèi)生的叫“衛(wèi)生部長(zhǎng)”，衛(wèi)生部長(zhǎng)下面還有衛(wèi)生組長(zhǎng)；管門的叫“掌門人”；負(fù)責(zé)管理圖書(shū)角圖書(shū)擺放、清理及借閱工作的叫圖書(shū)管理員。負(fù)責(zé)教室開(kāi)關(guān)燈和空調(diào)的叫“節(jié)能小衛(wèi)士”；個(gè)兒高的同學(xué)專門負(fù)責(zé)擦黑板。還有收拾講臺(tái)的、管理

6、飲水機(jī)的、負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)窗戶的、負(fù)責(zé)整理清潔工具的、課間操管理員、眼保操管理員等等，我還針對(duì)學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況不到位的現(xiàn)象，設(shè)學(xué)生的課前準(zhǔn)備主管；針對(duì)學(xué)生的著裝情況，設(shè)服裝檢查主管；根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況，設(shè)作業(yè)檢查主管；還有書(shū)桌內(nèi)外整齊主管等，甚至就連紅領(lǐng)巾的佩戴、課桌內(nèi)用品的擺放、樓道內(nèi)大聲吵鬧等,都專門有人管理?？傊芟氲降亩及才?，沒(méi)想到的后來(lái)發(fā)生的事，有必要的也可以再加主管事事落實(shí)到個(gè)人。有多少事就有多少人管，人人參與管理，人人接受管理。我還在班上設(shè)立一日班長(zhǎng)制、值日生管理制，由當(dāng)天的一日班長(zhǎng)和值日生全面負(fù)責(zé)各項(xiàng)工作。讓學(xué)生之間，互為領(lǐng)導(dǎo)和被領(lǐng)導(dǎo)，優(yōu)勝劣汰，互相競(jìng)爭(zhēng)。這就形成了一個(gè)局面：人人

7、有事做，事事有人做。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，我讓學(xué)生們自己選擇職位，實(shí)行民主選舉，效果出乎意料地好，孩子們個(gè)個(gè)小臉通紅，顯得興奮不已，還不時(shí)出現(xiàn)幾位學(xué)生同時(shí)爭(zhēng)搶一個(gè)崗位的火爆場(chǎng)面。我根據(jù)實(shí)際情況，在征求學(xué)生意見(jiàn)的基礎(chǔ)上來(lái)統(tǒng)一協(xié)調(diào)，為每一個(gè)同學(xué)安排一個(gè)自己比較滿意的、適合他們特長(zhǎng)的崗位，讓每個(gè)人都能發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)責(zé)任心。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)：多數(shù)學(xué)生能履行自己的職責(zé)，盡自己所能為同學(xué)和班級(jí)服務(wù)?？梢灿幸恍W(xué)生家境優(yōu)越，依賴思想特別嚴(yán)重。他們動(dòng)手能力差，保潔意識(shí)幾乎沒(méi)有，常常是值日生辛辛苦苦做好了清潔，一個(gè)上午不到地上就又有了紙屑。為此，我一方面教育學(xué)生珍惜他人勞動(dòng)成果，一方

8、面又根據(jù)情況增設(shè)了“地面保潔員”、“桌椅整理員”等職。我要求各個(gè)負(fù)責(zé)的同學(xué)準(zhǔn)確做好記錄，出現(xiàn)問(wèn)題必須及時(shí)向班干部們匯報(bào)，由干部們做出處理決定。班干部處理不了的，再向班主任匯報(bào)，由班主任來(lái)解決。這就形成了一個(gè)規(guī)則：學(xué)生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，班長(zhǎng)不做；班長(zhǎng)能做的事兒，班主任不做。真正出現(xiàn)了班級(jí)人人有事干，事事有人管的可喜局面。全員參與班級(jí)管理，為每個(gè)學(xué)生提供了參與管理的機(jī)會(huì)和條件，使他們?cè)诎嗉?jí)中找到滿意的位置，擔(dān)當(dāng)成功的角色，促進(jìn)了整體素質(zhì)的提高。三、齊心協(xié)力搞好活動(dòng)活動(dòng)是班級(jí)管理最重要、最有效的載體，也是學(xué)校實(shí)施德育的一種重要途徑。一年來(lái)，我注意開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，用活動(dòng)

9、促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。學(xué)校一年舉辦春、秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，我另外增設(shè)了拉拉隊(duì)員、 清潔（紀(jì)律）監(jiān)督員、衛(wèi)生員、寫稿員、送稿員，讓學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行選擇，使每一個(gè)孩子都興趣盎然地投身其中。每周我班都要開(kāi)展形式多樣的班隊(duì)會(huì)活動(dòng)，元旦和六一，我們還要組織孩子們開(kāi)聯(lián)歡會(huì)，他們或唱歌、朗誦，或跳舞、表演，在活動(dòng)中盡情展示自己的才能，在活動(dòng)中體驗(yàn)自我教育、自我評(píng)價(jià)，培養(yǎng)了自我調(diào)控、自主管理的能力，促進(jìn)了學(xué)生自我改進(jìn)、自我完善、自主發(fā)展。豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生在輕松活潑的情境中認(rèn)識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，能讓學(xué)生接受心靈的洗禮，獲得成功的體驗(yàn)和人格的升華，走向生活的舞臺(tái)。

10、四、共同商討班級(jí)問(wèn)題現(xiàn)代管理理論認(rèn)為，只有確認(rèn)學(xué)生在班集體中的地位、權(quán)利和義務(wù)，讓其真正享受到民主、平等、自由的權(quán)利，才能喚起學(xué)生的責(zé)任感、使命感、義務(wù)感，學(xué)生的主體作用才能得到充分發(fā)揮，班集體才能成為學(xué)生自我教育、嘗試成功的精神樂(lè)園。別看一年級(jí)的孩子年齡小，參與班級(jí)管理的意識(shí)可強(qiáng)了。那次在班上討論如何保潔的問(wèn)題，有同學(xué)提出了實(shí)行包干制，每位同學(xué)劃定自己的衛(wèi)生管理范圍，每天進(jìn)行評(píng)比?？蛇@樣堅(jiān)持了一段時(shí)間，發(fā)現(xiàn)有些孩子會(huì)把自己的職責(zé)忘到腦后，教室里仍時(shí)時(shí)出現(xiàn)垃圾。后來(lái)我們又在班會(huì)上展開(kāi)討論，學(xué)生最終提出了“你丟我撿，你丟我勸”的操作方法?？尚碌膯?wèn)題又出來(lái)了，教室里是變干凈了，可那是犧牲了乖巧孩子

11、的休息時(shí)間換來(lái)的，個(gè)別孩子仍悠然自得地享受著別人對(duì)他的服務(wù)和關(guān)心。怎樣改變他們的態(tài)度呢？學(xué)生通過(guò)互動(dòng)交流，提出了監(jiān)督提醒或發(fā)現(xiàn)該生不在時(shí)先撿起紙屑，而后告訴他事情的經(jīng)過(guò)，使之在內(nèi)疚和感動(dòng)中改正錯(cuò)誤。五、積極推行競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制讓學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長(zhǎng)其才能的重要途徑。一年級(jí)的孩子很喜歡比賽，我抓住此時(shí)機(jī)在班級(jí)建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。我要求每個(gè)學(xué)生自找一名對(duì)手（水平相當(dāng)），我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整，確定每個(gè)孩子的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。大組與大組之間、橫條與橫條之間、豎條與豎條之間、每個(gè)四人小組之間都展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。一日班長(zhǎng)也改變?cè)械妮喠髦?，而是在“每周之星”“進(jìn)步之星”中進(jìn)行挑選。通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)等生更優(yōu)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也不甘落后，奮起