2017-2018第一學(xué)期初一七年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析反思

1、第1頁2017-2018第一學(xué)期初一七年級上冊語文期末考試試卷質(zhì)量分析反思1、得分率最高的是名句積累與名著情節(jié)概述的兩小題。多數(shù)學(xué)生 能夠準確默寫古詩名句，對于名著中的經(jīng)典情節(jié)也較熟悉，如果識記 名句時能更細心避免寫錯別字，概述名著情節(jié)時能遵循“起因”“結(jié) 果”略寫而“過程”較詳細的要求來答題，那么會有更多的同學(xué)得高 分。2、失分率最高的是查找形聲字一題。這一題的錯誤答案很多，如 “房”、“拱”、“休”等。有兩種原因一是部分學(xué)生仍對“形聲 字”的概念似懂非懂，所以分不清“左形右聲”與“右形左聲”，分 不清會意字與形聲字；二是部分學(xué)生對題意理解有誤，以為只要寫出 左形右聲的形聲字即可，因而脫離了

2、題目材料而從題目以外的內(nèi)容中 找?？梢?，審題同樣是教學(xué)的重要內(nèi)容之一。3、總體來看，識記的不認真導(dǎo)致的書寫錯誤與答題的不規(guī)范導(dǎo)致 的偏題（名著情節(jié)概述，對家鄉(xiāng)名勝的介紹）是這次語基答題中存在 的最嚴重問題，說明平時的語基教學(xué)還需更細致，也應(yīng)對學(xué)生提出更 細致的要求，那樣才能得到更扎實的語基積累。（二）、閱讀方面1、文言文閱讀題中詞語解釋與選擇題答題情況較好。而句子翻譯 題中卻有一小部分學(xué)生答得很不規(guī)范，主要問題有知道句子的大概意 思，但不能扣住原句字詞特別是重點字詞來答，不符合翻譯的要求； 標(biāo)點符號書寫隨意。可見，對于學(xué)習(xí)后進生來說，教他們?nèi)绾我?guī)范答 題是非常重要的，起始年段的文言文教學(xué)更應(yīng)注

3、重答題規(guī)范性的養(yǎng)成。而這一點也與學(xué)生對文言字詞的積累程度有關(guān)，所以，教學(xué)生翻 譯前要先教學(xué)生如何解釋字詞。2、現(xiàn)代文閱讀題的答題兩極分化情況嚴重。第2頁課內(nèi)題中心聲一題完成得較好?？梢钥闯觯鄶?shù)學(xué)生能夠理 解文中李京京的細膩心理變化，也能夠體會得到程老師對李京京的情 感態(tài)度變化及其原因。所以，理解文中詞語表達效果、通過字詞理解 人物心情與感情的題目全錯的并不多。不足的是，有很多學(xué)生雖然能 夠理解卻并不能夠簡潔而準確地表達自己的理解。所以，答題中便出 現(xiàn)了許多不能完整得分的答案。而另一題濟南的冬天完成情況總體上看明顯不如第一題。如 對第一段描寫對象及其特點的概括大多不準確，直接寫“山”或?qū)懗?“

4、雪”的大有人在?？梢?，閱讀分析語段時只看個大概，不能更準確 把握的現(xiàn)象值得教師反思。課外閱讀題中第一小題概括故事情節(jié)與最后一小題運用修辭贊美 主人公高貴品質(zhì)的題目完成得最好。而對兩位人物磕頭做法的理解則 答得很不如意。說明學(xué)生在閱讀時對文本內(nèi)容的分析不夠深入，這提 醒了我們學(xué)生的理解能力有待提高，也告訴我們要教會學(xué)生靜心而投 入地理解課外語段中人物的內(nèi)心世界。（三）作文方面1試題情況分析本次測試采用二選一的辦法，采用半命題與全命題形式，并且明 確提出寫成“記敘文”。命題方式能遵循語文新課程標(biāo)準（實驗版 修訂稿）中的要求“提倡學(xué)生自主選題，少寫命題作文?！边@很大 程度上給學(xué)生一定選擇的空間，不致

5、于“一棍子打死一大片”。兩道 題均能從學(xué)生實際情況出發(fā)考慮，針對性較強，生活氣息較濃。學(xué)生 相對“有話可說”，體現(xiàn)了“在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思 考、表現(xiàn)、評價的能力?！薄皩懽鹘虒W(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于 動筆， 樂于表達， 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實， 熱愛生活， 表達真情實 感。 ”本次作文引起學(xué)生對一學(xué)期以來初中生活的再度審視，出現(xiàn)一 定量的優(yōu)秀作文。但是，第一道題設(shè)計“心理動詞”的限制，大部分學(xué)生均選擇既 定詞語，第3頁不敢或者不會另說它詞。而提供的“三個詞語”限定個別學(xué) 生的思維，無所選擇下，出現(xiàn)“假話、空話、套話”的現(xiàn)象。同時，由于無法正確理解什么是“心理動詞”，即使另選它詞，造成

6、所寫詞 語也無法符合題意要求。出現(xiàn)如“我長大了，我是一名初中生”、 “我找回自信了，我是一名初中生”、“我堅強，我是一名初中生” 等不倫不類的題目。第二道題， 相比較之下， 顯然有一定難度。 “虎勁”比喻和表現(xiàn) 一個人“勇猛的勁頭兒”，一部分學(xué)生理解出現(xiàn)偏差，將“虎勁”等 同于“勇猛”，甚至認為“虎勁”便是“有個性、甩脾氣”，而忽視 了命題者意圖“展示一個富有朝氣的少年人”。2學(xué)生成績分析本次作文分數(shù)總體在16-27分間，只一兩個得12分，最高26分，最低12分。參加考試人數(shù)共109人，成績24分以上共23人，A率21.1%，成績18分以上83人，C率達76.1%。從成績來看，年段學(xué) 生基本作

7、文水平是能達到的，及格率相對較高的。但相對于學(xué)校自主 命題的期中測試而言，水平有所下降。3學(xué)生答題情況總體來說，這次測試優(yōu)秀作文不多，但是有幾點值得肯定，值得 其他學(xué)生借鑒學(xué)習(xí)的。如選材角度均能從生活實際中來，均能因事因 人有所感，充分體現(xiàn)“作文于真實的生活，作文于內(nèi)心的體悟?！碧?別是能選擇與自己最為密切的事與人來寫，善于采用對比手法，來突 出自己的內(nèi)心感受，表達自己真實的想法，富有生活氣息。個別學(xué)生 的語言使用靈活自如，能有個性地表述自己的內(nèi)心感受。第4頁同時，本次測試也出現(xiàn)一部分書寫潦草、語不倫次、辭不達意、結(jié)構(gòu)混亂、文體不清的作文來。具體表現(xiàn)為1書寫問題仍是老大難。雖然本次測試學(xué)生均能

8、按規(guī)定使用0.5mm簽字筆，幾乎無人使用涂改液了，也很少有人用膠紙反復(fù)“撕 薄”考卷來改錯了，卷面相對于期中有了明顯改進。但是仍然存在大 量書寫潦草，隨意性強，亂涂亂畫等作文?？磥頃ㄈ允墙窈蟊仨毭?臨的重點問題。甚至一定量的學(xué)生出現(xiàn)簡單作文，書寫潦草，結(jié)構(gòu)混 亂，內(nèi)容不明，言不及義，不知所云。2選題與審題能力有待提高。選題作文的測試辦法，很大程度上 學(xué)生有了自主選擇權(quán)，但是，對于做慣了“命題作文”的學(xué)生而言， 反倒出現(xiàn)“無從下手”的為難狀況，而這種情況費了學(xué)生一定的時 間，加大作文的難度。這種情況在期中測試時，我們已經(jīng)較量過了。 在反復(fù)“選題”的過程中，審題時間過于短暫。有些學(xué)生在審題便出

9、現(xiàn)不必要的“失分”。特別是第二道作文題，個別學(xué)生偏離了題目的 意圖， 僅簡單化理解“虎勁”便是“勇猛”， 或者是“甩個性”等錯 誤的理解，以致選材出現(xiàn)偏差。而第一道題，僅選擇命題者所提供的“三個詞語”，不敢或者不會使用別的詞語。對于題目前半句與后半 句之間的關(guān)系，審題不清，理解不透，選材偏離題意，出現(xiàn)材料與題 意對不上號。3選材內(nèi)容過于簡單化。敘述事情與刻劃人物方法簡單，事情沒 有完整性，沒有具體的描寫敘述，無法來表現(xiàn)人物內(nèi)心感受，無法突 顯人物性格特征。個別學(xué)生滿足簡單敘述，亂抒情議論等，造成人物 形象單薄無力，內(nèi)容過于簡化，無法感染讀者。選材較為陳舊，沒有 較為新穎的事情。4結(jié)構(gòu)層次有待訓(xùn)

10、練。有些學(xué)生過分注重形式，個別學(xué)生用“散 文式”的寫法，雖然結(jié)構(gòu)明顯，但是內(nèi)容空洞。僅簡單地反復(fù)出現(xiàn)“我高興，我是一名初中生”，或者“我自豪，我是一名初中生”等 這樣的句第5頁子來表明自己的結(jié)構(gòu)層次，而忽視表明自己心理或者感情變 化的過程，或者用事情發(fā)展變化過程來組合文章。每部分之間的銜接 過于突然，欠缺自然過渡的言語，造成段與段之間關(guān)系過于“生 硬”。5語言表達過于膚淺。對于初一年的學(xué)生語言表達要求并不高， 但是如何提高表達水平，確實值得下功夫。縱觀本次測試學(xué)生的作文 情況，幾乎很少發(fā)現(xiàn)學(xué)生能恰當(dāng)使用初一年所學(xué)的詞語，或者句式， 顯然常用詞語給人帶來的深刻影響，同時也暴露出學(xué)生或教師對于詞

11、語教學(xué)重視程度有待提高的。當(dāng)然，我們不無清醒地認識到，農(nóng)村學(xué) 生因種種讀書環(huán)境的影響下，語言表達低水平狀況是相當(dāng)嚴重的。二今后工作措施1、堅持“基礎(chǔ)訓(xùn)練不可動搖”。無論是書寫，還是背寫默誦，還 是大量的閱讀，還是口語表達，還是名著導(dǎo)讀與積累等等，都是語文 學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這不論是對于增加語基積累，或是對于提高閱讀能力， 還是對于優(yōu)化學(xué)生作文，都至關(guān)重要。2、注重指導(dǎo)，注重實效。如日記與摘抄，這對于低年級的學(xué)生來 說不失為一種學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣。在摘抄過程中，應(yīng)該適當(dāng)進行指導(dǎo) 與評價，及時處理學(xué)生不斷出現(xiàn)的新問題。這樣的摘抄才有可能影響 作文寫作。因此，絕不讓任何一件提出來的事情成為一句空話，或者 流

12、于形式。從初一年開始就應(yīng)該形成“效率”意識。3、堅持“閱讀與寫作是分不開的”。在閱讀教學(xué)過程中，應(yīng)該給 予學(xué)生更多的寫作指導(dǎo)。特別是從文本中引導(dǎo)總結(jié)作者寫作的角度、 寫作的思路、寫作選材的用意、富有個性的語言表達特點等，都應(yīng)該 成為總結(jié)的重點，并且能適時加以課堂專題訓(xùn)練，以提高“用”的能 力與水平。而在作文教學(xué)中，亦應(yīng)教會學(xué)生將寫作方法的運用與對他 人作品的分析聯(lián)系起來。第6頁無功利性地開展語文學(xué)科活動。開展大量的語文學(xué)科活動，積 極培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力，不斷引導(dǎo)學(xué)生樹立大語文觀，善于總結(jié)自 己生活中的體驗，善于總結(jié)與整理自己的情感，在大量語文活動中去 發(fā)現(xiàn)生活中的美與丑、愛與憎，真正成為一個

13、“讀書人”！凡此種種，不一一而論，不足之處，敬請批評指正。指導(dǎo)思想1、堅持“得法于課內(nèi)，運用于課外”的原則。試題依綱據(jù)本，注 重對基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，閱讀材料是課外的，而設(shè)題依據(jù)是 課內(nèi)的。2、堅持文質(zhì)兼美、深文淺出的選材設(shè)題原則。選用命題的材料均 出自高品位的報刊雜志，文質(zhì)兼美，意蘊深遠，能給人以美的享受和 引發(fā)豐富的聯(lián)想。3、堅持整體感知，發(fā)展學(xué)生個性的原則。在設(shè)置閱讀題時，涉及 到割裂原文，即使再好的題目也不采用，盡量保持原文的整體性，原 汁原味地讓學(xué)生品味，通過整體感知全文，使學(xué)生掌握文章的意旨從 而培養(yǎng)他們理解、領(lǐng)悟的能力，并由此往文外遷移，拓展視野，激發(fā) 思維，發(fā)展學(xué)生個性。

14、4、堅持聯(lián)系實際，貼近社會，貼近生活的原則。今年的作文，題 目提供了一個話頭，具有提示作用。但也僅僅是提示作用，并不作限 制，因為要求首先就是“立意自定，題目自擬，文體自選”，三個 “自”，給了學(xué)生充分施展的空間，使之最大限度地弘揚個性，盡可 能得用自己的語言表達真情實感。5、堅持注重教育性和時代性的原則。要求設(shè)題應(yīng)注重挖掘材料的 “思想教育內(nèi)容”，并通過設(shè)題角度新穎的技術(shù)處理，讓學(xué)生得到情 感熏陶和價值觀、人生觀等方面潛移默化的教育，如“父親的愛”中 的問題。試卷結(jié)構(gòu)今年期末考試卷分為四大塊一、 積累與運用 （18分） 二、 文言文 閱讀 （12分）三、現(xiàn)代文閱讀（40分）四、作文（50分）

15、（時間120分鐘滿分120分）第7頁全卷易中難比例基本控制在811中，易題約占90分，送分到位；中難題約占30分，在難題設(shè)計上做到指向明確，題意 清晰，看上去不難，答起來卻不那么容易。全卷編排為易中交錯的波 浪式，中難題插在第一部分的第4題、第二部分的第5題、第三部分 的2題和2、5題，讓學(xué)生能自如地完成全卷試題的解答。（一）積累與運用（18分）部分主要考查字音、字形、詞義理 解、口語運用、語句想象擴展、文學(xué)記誦理解。如題1、根據(jù)要求，完成下列各詞，注意書寫工整，不重筆，不涂畫。（1）根據(jù)拼音寫漢字，或根據(jù)加點字寫拼音。（2分）（2）將所要填的字寫入“田”字格內(nèi)。（2分）忍俊不口2、下列句中加

16、點詞語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?分）（*）A、手術(shù)臺上，白衣天使小心翼翼地推著針管，注視著病人的反 應(yīng)。3、口語交際你正排隊買東西，一個后來的插到你前面。遇到這樣 的情況，你認為委婉得體的說法是（*）（2分）4、請用“電話”“鮮花”“琴聲”等詞語，發(fā)揮你的想象力，寫 一段50字左右有較完整意思的語段。（3分）5、根據(jù)原文填空。（7分）又分為原文原句和理解性的 原文原句幾處早鶯爭暖樹，。理解性觀滄海一詩中最能體現(xiàn)作者博大胸懷的詩句是（二）文言文閱讀（12分）部分選自課文陳太丘與友期，考 查學(xué)生對常用的文言實詞、虛詞、文言句的理解和文章的整體把握。 最后還設(shè)置了一道選擇答題，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新

17、課改精 神。如5、下面兩個問題，你對哪一個感興趣？請選擇你感興趣的一個 問題作答。友人未到，陳太丘就獨自走了。你認為他的做法對不對？如果 你是陳太第8頁丘，你會怎么做？元方“入門不顧”是否失禮，請說說你的看法。（3分）（三）關(guān)于現(xiàn)代文閱讀部分現(xiàn)代文三篇，一篇選自課內(nèi)，兩篇來 自課外，（散文名篇春的精彩片段、母子比賽的剝豆、深情 款款的父親的愛）選文注意人文內(nèi)涵與語言要素的統(tǒng)一，重在考 查學(xué)生對文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力。文章的設(shè)題思路分四個 層次1.考查篩選能力，按原文原句填空。2.概括能力，主要是原句關(guān) 鍵詞的組合。3.對原文的概括歸納。4.原文原句的伸長、演繹及課外 知識的考查。由點到

18、面或由面到點，由易到難，最后拓展，注重發(fā)散 思維的培養(yǎng)，凸顯學(xué)生個性。例三4、第節(jié)在描寫上很有層次，請找出語段中表現(xiàn)空間順序?qū)?次井然的三個詞語。（3分）三2、文中母親剝豆的速度時快時慢，請用自己的話分別說明剝 豆速度快與慢的原因（3分）三7、 請寫出兩句含“春”字的詩句（1分， 如果寫兩句以上則 另加1分）三5、本文的哪一個情節(jié)使你感受最深，用自己的話概括出來， 并說說為什么。同時不忘語文學(xué)科對提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣的作用，如 在父親的愛 中的題“6、 如果你是文中的我， 在“父親”生日時你 會對他說 （2分） ”及文言文陳太丘與友期中的談到如何講求誠信 等。（四）關(guān)于作文題目提供了一

19、個話頭，具有提示作用，并不作限 制，“題目自擬，文體自選”給學(xué)生充分施展的空間，考慮到七年級 的學(xué)生剛?cè)胄碌膶W(xué)校，剛接觸新課改，盡可能的用自己的語言表達真 情實感即可。命題特點1、重視考查語文書寫基本功，強調(diào)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。如在第 一題字第9頁詞考查中強調(diào)“根據(jù)要求，完成下列各詞，注意書寫工整，不 重筆，不涂畫?！?、設(shè)置附加題，創(chuàng)造加分機會擴展題“7、請寫出兩句含“春” 字的詩句（1分，如果寫兩句以上則另加1分）3、在新課標(biāo)標(biāo)準理念下，語文教學(xué)要求傳授知識應(yīng)聯(lián)系學(xué)生讀寫 聽說的實際、不要用名詞術(shù)語考學(xué)生、語文考試要以主觀性試題為 主，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)見。依據(jù)這一要求，仿句、對聯(lián)、連詞組段等試

20、題 形式的出現(xiàn)力圖避免讓學(xué)生死記硬背詞義、術(shù)語，考查活的語文知 識，重在語言運用，對中學(xué)語文教學(xué)有良好的啟示、導(dǎo)向作用。二、答卷情況根據(jù)上報的期末成績統(tǒng)計表，全市平均分74.1，及格率64.1%， 優(yōu)秀率5.2%，非重點中學(xué)間的校級比較最高平均分85.2，最低平均分65.6，相差近20分；及格率最高88.5%，最低50.8%，相差37.7個百 分點；優(yōu)秀率最高18.4%，最低0；總的來看都不是很理想，成績不容 樂觀，各校的差距較大，發(fā)展不均衡。根據(jù)二中片抽卷得出各小題的 具體得分情況如下題號得分率最高分最低分一（積累與運用）55.6%17.54二（文言文閱讀）50.4%110三（現(xiàn)代文閱讀）34.6%327四（作文）68.3%104從答卷中反映出的知識與能力方面的缺漏1、字詞的準確識記和書寫能力差。2、語文知識積累依然偏弱。3、閱讀能力，尤其是整體把握文章的能力差。4