讓學(xué)生興趣盎然地讀書識字

1、.讓學(xué)生興趣盎然地讀書識字二期課改語文新教材的試教實驗工作已推開兩年多了，作為實驗班教學(xué)的教者，兩年來我獲益匪淺。記得剛拿到新教材時，捧著這本厚厚的教科書，我真為這些孩子們捏了一把汗。可經(jīng)過一年的實驗，這種顧慮已完全消失了，新教材堅持“早識字，多識字，快識字，開放識字，自主識字和“在識字中加強閱讀，進步自主識字才能，在閱讀中穩(wěn)固識字，積累豐富的語言材料的嶄新教學(xué)理念，創(chuàng)始了一種全新教學(xué)方式。在教學(xué)中，我力求讓學(xué)生興趣盎然地讀書識字，詳細是這樣做的：一、自主識字，感受識字樂趣“人生識字聰明始，識字才能是學(xué)習(xí)才能的根底，是創(chuàng)新才能的根底，它是學(xué)習(xí)語言的重要組成部分，是早期智力開發(fā)的重要渠道，是主動

2、閱讀的堅實根底，也是人類開展的必然需要。因此，小學(xué)低年級識字教學(xué)顯得非常重要。一年級兩冊教材識字量達1500個左右，由于在生活中口語的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義。識記生字的字形，也就成了重點、難點。低年級學(xué)生觀察事物不精細，對構(gòu)造復(fù)雜的字形更不易記住。因此，我在一年級語文教學(xué)中注重理論和考慮，創(chuàng)造性地開展了識字教學(xué)。1、讓學(xué)生選擇自已的方式識字。每個孩子在學(xué)前教育都有很大的差異，有的孩子已認識了一些字，而的些孩子卻是一張白紙，而且孩子先天智力發(fā)育也有所不同。因此，我鼓勵孩子選擇自已喜歡的方式識字。本冊教材的課文中出現(xiàn)的生字新詞對學(xué)生來說并不完全是陌生的，一無所知的，甚至有些生字，一些學(xué)

3、生已經(jīng)會讀了，所以實際教學(xué)中我沒有“一刀切，而是讓學(xué)生自由支配，各取所需。哪些字我已認識了，就去考考別人或是做做小老師教教同學(xué)，哪些字我還沒有認識，借助拼音和語言環(huán)境自學(xué)生字，或是與程度差不多的同學(xué)比比賽賽，這篇課文中哪些字，老師沒教過，我已會了，比比誰認識的多，認識的快，這樣，只要學(xué)生可以盡快地記住漢字，方法不求統(tǒng)一，學(xué)生干自已喜歡干的事就不會覺得厭倦，而是一種滿足，一種心理需求的滿足。2、在豐富多彩的游戲中識字，激發(fā)興趣。布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最大興趣，乃是對學(xué)習(xí)材料興趣。一所級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得快；如何解決這個難題？通過理論，我發(fā)現(xiàn)穩(wěn)固識字的最正確方法是讓學(xué)生進入“游戲

4、樂園。一年級學(xué)生都喜歡游戲，引導(dǎo)學(xué)生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學(xué)生真正喜歡漢字，對識字產(chǎn)生濃重的興趣。通常我在教學(xué)中常用的游戲：開火車、摘蘋果、放鞭炮、猜字謎，撿落葉、小蝌蚪找媽媽多種多樣的游戲給學(xué)生帶來了樂趣，也使他們記住了生字。例如，我在引導(dǎo)小朋友識字時，讓他們猜字謎：雖-一口吃下一條蟲。獸-頭上兩只角，整日田里跑，張著一大口，兇猛又可怕，編順口溜：坐-兩人背靠背，坐在土地上。運用以上方法既讓學(xué)生自已記住了生字，又鍛煉了他們說話的才能，發(fā)揮了他們無窮無盡的想象力。這一切讓我驚喜不已，也使我認識到學(xué)生不斷需要新更有趣的游戲。于是，我又在進展新課教學(xué)時，根據(jù)課文內(nèi)容的不同，設(shè)計與課文

5、內(nèi)容有關(guān)的游戲。如：在教學(xué)?風(fēng)姑娘送信?，由于風(fēng)姑娘送的是落葉信，于是，我就讓每個小朋友帶來了一些落葉，每片落葉背后是字寶寶和由字玉寶組成的詞寶寶，開展讀“落葉信游戲時，學(xué)生異?；顫娕d奮，因為游戲規(guī)那么是誰讀得多最正確就能得到最多的落葉?？傊尯⒆臃謧冊谙矚g的游戲或競賽中穩(wěn)固識字，可以到達識字記字事半功倍的效果。3、讓生活成為識字的舞臺。語文是母語學(xué)習(xí)，無處不在，無時不在。我把識字教學(xué)置于生活的大背景中，在生活中識字是很方便，很重要的識字途徑。很多生字的認識渠道來源于生活。生活中經(jīng)?？吹降氖挛?，如路牌名，站臺名，商店超市的名稱，電視節(jié)目中出現(xiàn)頻率較高的字，只要有一個學(xué)生提出，其余學(xué)生也能相繼

6、回憶起，并在日后自發(fā)加強對生活用字有注意。例如教學(xué)生字“南‘：師：你有什么好方法能記住這個字？生：我認識“南，這個字我在“南京路步行街的石碑上見過。生：我也認識這個“南字，南橋的“南師：再來找一找我們身邊有沒有這個字寶寶。生：我同桌的名字里也有一個“南字。生：這就是東南西北的“南。通過這一過程，學(xué)生嘗到了發(fā)現(xiàn)的喜悅、識字的快樂。教學(xué)中，我也堅持開放識字。我覺得學(xué)生識字天地非常廣闊，不能局限于一冊課本，也不能局限于小小的課堂，生活是識字的最好課堂，把大小的課堂結(jié)合起來，更能調(diào)動學(xué)生識字的積極性，如學(xué)了?我們的學(xué)校?后，我?guī)е⒆觽兊叫@里走走看看，使他們對新學(xué)的“學(xué)?！敖淌摇?/p>

7、電腦房等字進展穩(wěn)固，又自主地學(xué)習(xí)了“辦公室、“校長室、“教導(dǎo)處、“實驗室、“體育館、“圖書室等生字新詞。在學(xué)校里創(chuàng)設(shè)良好的識字氣氛，教室里開拓“比比誰的本領(lǐng)大專欄，學(xué)生把自已在課外會認的安寫在或者貼在上面，互助交流，學(xué)生有一種成就感，勁頭十足，學(xué)校的標語牌也學(xué)生創(chuàng)設(shè)了識字的良好環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成隨時隨處識字的良好習(xí)慣。二、大量閱讀，開拓學(xué)生的視野人對事物的認識程度上下與占有知識的多少、生活閱歷的深淺有關(guān)，閱讀是一種才能，才能只有通過大量的理論活動才能形成，新大綱已明確規(guī)定了小學(xué)生的閱讀總是不少于150萬字，就從一年級148篇課文也不難看出，新教材大大進步了閱讀量且特別強調(diào)了學(xué)生聽說才能的開展。

8、1、以聽促讀。剛進一年級的學(xué)生，存在著比較大的閱讀障礙：一是雖然有些孩子識了一些字，但有的已遺忘，甚至有些孩子“目不識丁。二是閱讀技能還未掌握。因此，我一方面在課堂上開展學(xué)生的閱讀才能，另一方面讓學(xué)生多“聽書，如讓他們多聽錄音，跟錄音讀，多看電視新聞，這樣誘導(dǎo)學(xué)生早讀書、多讀書。2、成立圖書角?！敖煺叱啵吆?。人是社會的人，班級、學(xué)校、家長何嘗不是一個小社會，所以發(fā)動一切力量，盡快使學(xué)生駛上讀書的快車道，在班中設(shè)立了圖書角，讓每個學(xué)生與書交朋友，真正懂得“讀書破萬卷，下筆如有神，每周閱覽課上，我積極開展向你推薦一本書活動，讓每位學(xué)生向同學(xué)推薦一本自己認為最有意義、最值得讀的書，這樣，學(xué)生

9、與書結(jié)緣，有了閱讀的欲望，知識也更豐富了?？傊?，在這樣濃郁的氣氛里，學(xué)生怎么會不讀書？三、搜集信息，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣一年級的學(xué)生年幼無知，思維才能相對低下，再加上貪玩好動，對讀書不可能頃刻間就“如饑似渴，必須循循循善誘，逐步培養(yǎng)興趣。在教學(xué)中，我們常常開展一些活動，使學(xué)生在活動中接收更多的信息，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。1、講故事誘讀。講故事活動是誘導(dǎo)學(xué)生讀書的有效方式。我每兩周安排一次班陳隊課上舉行“故事會，學(xué)校每學(xué)期舉行一次小青蛙故事賽，每位學(xué)生準備1-2個故事，輪流講，人人必講，這樣學(xué)生準備故事，必須搜集素材，有的從別人那里“取經(jīng)，但大多要看一些童話、寓言故事方面的書，這極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極

10、，學(xué)生書包中?？梢姷?白雪公主?格林童話?等書籍，豐富了學(xué)生的頭腦。2、紅領(lǐng)巾讀書、讀報交流會，電視、音像交流會。班中小朋友都訂閱了少兒報、拼音報，這類讀物，我讓學(xué)生選擇報中你認為最美的文章讀給大家聽，每人一篇。這樣，使學(xué)生廣聞博覽，電視新聞那么每人講一條，比比誰的新聞最精彩，同學(xué)們踴躍發(fā)言，爭當小主持，這樣的交流形式也許更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。3、評選優(yōu)秀小日記。低年級的每個小朋友都有較強的表現(xiàn)欲，他們喜講，在大量識字后更好寫。我在教學(xué)中就不失時機地讓小朋友可以把自己在一周內(nèi)看到的、聽到的、認為是印象深化的、最有趣的事記下來。每周又安排了小小周記交流會，大家在交流中互相啟發(fā)，寫作的材料越來越豐富，寫的內(nèi)容富有童趣。丁嘉雯小朋友的日記?我養(yǎng)蠶寶寶?還獲區(qū)小學(xué)生日記大賽一等獎呢！四、檢測考察，穩(wěn)固學(xué)習(xí)成果有檢查才會落實，有測評才會促進，假如放任自流，肯定不會有什么效果，老教材，我們意習(xí)慣于用一張試卷來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而新教材我們檢測學(xué)生的方法更新穎了，如在學(xué)完拼音后，我們采用了學(xué)生喜聞樂見的“游園會，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中認讀拼音字母，大聲地拼讀音節(jié)，感覺就像進入了拼音樂園，又如在