語文A版第十一冊《古詩二首》教學設計

1、.語文A版第十一冊?古詩二首?教學設計教學目的1.會認本課2個生字。2.有感情地朗讀、背誦古詩，并能默寫。3.理解詩句意思，能想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌所表達的感情。教學重點教學難點理解兩首詩的意思，能想象詩歌所描繪的畫面、意境，體會詩歌所表達的含蓄而深沉的感情。朗讀背誦這兩首詩。教學準備 課件或課文圖片、相關拓展資料。教學時數(shù) 2課時教學過程第一課時一、激趣導入1.“樂游原上清秋節(jié)，咸陽古道音塵絕?！叭f樹鳴蟬隔岸虹，樂游原上有西風。“樂游原頭春尚早，百舌新語聲卑卑。老師背誦有關樂游原的詩句引出課題。2.讀題，解題。樂游原：地名，在長安城南，唐朝時是有名的游覽勝地。二、初讀感知1.學生自主

2、朗讀詩歌，讀準讀通。2.指名讀，糾正字音，指導“驅，讀寫。3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立考慮，再合作交流。4.匯報交流理解古詩的方法、能理解的句意、不懂的問題。5.整理學生譯文成果，并展示譯文。黃昏時覺得心里不太舒暢，就駕車去登樂游原。夕陽多么美妙啊，只是黃昏將近了。三、品讀感悟1.知詩人心。1詩人何時驅車登古原?心情怎樣，你是從哪個詞看出來的?意不適體驗：你心情不好時會怎么做呢?詩人心情不適時是怎么做的?2指導朗讀一、二句。2.感詩景美。1介紹樂游原：漢宣帝立樂游廟，又名樂游苑、樂游原。登上古原，全城風光盡收眼底。2老師創(chuàng)設情境，學生閉目想象畫面：夕陽把它的金輝鋪灑下來，這時的樂游

3、原是怎樣的美景呢?遠望繁華的都市長安又是什么模樣?學生自由想象并表達。3指導讀第三句。3.悟詩人愁。1面對美景，詩人有什么感慨?為什么會有這種良辰美景短暫的感受呢?2補充詩人簡介及相關背景資料，與學生交流。3情境設置：師扮演車夫，詢問惆悵的客人學生夕陽可真是美啊，您心情好點了沒?您還有什么可愁的呢?讓學生體會詩人的心情，惆悵傷感、人生失意、憂國家大勢將去等。4指導讀第四句，學生體會詩人心情，讀出惆悵與傷感。4.讀詩韻。深化朗讀。老師示范朗讀，學生練習朗讀。四、拓展積累1.唐詩素描讓學生以詩人或是旁觀者的身份寫一寫對詩的內(nèi)容的理解，對意境的想象。2.背誦默寫本詩。3.你還讀過詩人李商隱什么作品?

4、師推薦欣賞?夜雨寄北?無題?嫦娥?等。板書：樂游原唐李商隱向晚意不適，驅車登古原。登原遣懷夕陽無限好，只是近黃昏。觸景生情第二課時一、激趣導入1.九月九日是什么日子?你知道這天有什么風俗?介紹重陽節(jié)的來歷及相關知識。2.入題。而今又到重陽，詩人王維十五歲就往京都長安求學，兩年沒有回家了，他也想家，那難以遏止的思念流淌成一首樸素無華的小詩，打動了許多游子的心。今天我們一起學習這首小詩。3.讀題，解題。憶思念、想念;山東此處指詩人家，在華山之東。二、初讀感知1.學生自主朗讀詩歌，讀準讀通。2.指名讀，糾正字音，指導讀寫“茱“萸二字。3.默讀古詩，結合圖片，理解詩意。先獨立考慮，再合作交流。4.匯報

5、交流：理解古詩的方法，能理解的句意，不懂的問題。5.整理學生譯文成果，并展示譯文：我單獨在外鄉(xiāng)，每到佳節(jié)就加倍思念親人。遙想，兄弟們登高時，佩戴茱萸，會發(fā)現(xiàn)身邊少了一位兄弟吧。三、品讀感悟1.輕讀詩句，找出題目的中心字憶。全文圍繞這個“憶字寫了詩人的什么心情?你是從哪些句子或詞語中體會到的?交流：心情孤獨、思親懷鄉(xiāng);表現(xiàn)倍思親、遙想。2.品味孤獨與思念：1齊讀一二句，哪些詞寫出了詩人王維的孤獨和寂寞?品味“獨“異二字。2是什么原因使得17歲的王維“倍思親呢?為何愈是佳節(jié)，詩人便愈是感傷?“倍“每逢二詞說明了什么?創(chuàng)設情境想象：王維還會在什么日子或佳節(jié)，思念親人呢?你有過這樣的體會和感受嗎?聯(lián)絡你的生活經(jīng)歷說一說。3指導朗讀，讀出孤獨感和對異鄉(xiāng)的深深的思念。3.品味缺憾與期盼。1齊讀三四句，考慮：重陽節(jié)兄弟們一起登高時，是怎樣的歡樂情景?在歡笑的同時有沒有覺得缺了點什么，那是缺什么呢?品味“遍的圓滿與“少一人的缺憾。2角色體驗：假如你是王維的兄弟，此情此景，你會想些什么、說些什么、做些什么呢?采訪詩人王維：你如何知道遠方的親人們正在思念自己呢?客居他鄉(xiāng)，你又有什么樣的心聲?3指導朗讀，讀出你的遺憾與期盼。4.學生練習朗讀全詩。四、延伸拓展1.背誦默寫本詩。2.你還理解王維什么?師補