談?wù)n文的語(yǔ)言美及其教學(xué)

1、.談?wù)n文的語(yǔ)言美及其教學(xué)小語(yǔ)課本中的課文，大都是名家名作，語(yǔ)言堪稱典范。施行素質(zhì)教育中的小語(yǔ)教學(xué)，應(yīng)高度重視引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語(yǔ)言美，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字，培養(yǎng)民族感情。課文中的語(yǔ)言美，主要表如今以下幾個(gè)方面：一、語(yǔ)言的思想美“語(yǔ)言是思想的表現(xiàn)，課文通過(guò)語(yǔ)言充分表現(xiàn)了中華民族的倫理美和智慧美。如?田忌騫馬?表現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的智慧，?挑山工?表現(xiàn)了現(xiàn)代中國(guó)人民鍥而不舍、發(fā)奮向上的精神即便是譯文，如?窮人?、?小珊迪?、?夜鶯之歌?也反映了全人類的共同美德，如仁慈、富有同情心以及對(duì)抗侵略等。二、語(yǔ)言的標(biāo)準(zhǔn)美一位著名的外國(guó)語(yǔ)言學(xué)家說(shuō)過(guò)：“你應(yīng)注意的首先是，不管說(shuō)哪一種語(yǔ)言，都要力求純粹，

2、遵守語(yǔ)法，我們決不違背語(yǔ)法。漢語(yǔ)主張遣詞造句的目的是“達(dá)意?？鬃诱f(shuō)：“辭達(dá)而已矣！意思是說(shuō)，能把意思表達(dá)清楚就可以了。小學(xué)語(yǔ)文課文，大都是典范的白話文，語(yǔ)言不僅符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)，而且符合不同文體的語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。如?白楊?、?得意的草塘?等課文，都符合文藝語(yǔ)體的語(yǔ)言特點(diǎn)，具有情意性、形象性、變異性和獨(dú)創(chuàng)性等特征。?鯨?、?太陽(yáng)?等常識(shí)性課文那么具有科學(xué)語(yǔ)體的特點(diǎn)，語(yǔ)言運(yùn)用講究準(zhǔn)確性和簡(jiǎn)明性。三、語(yǔ)言的藝術(shù)美孔子說(shuō)過(guò)“情欲信，辭欲巧，“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)，強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)言的技巧，文章的文采。在講求達(dá)意的同時(shí)追求藝術(shù)美，是中國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。在小學(xué)語(yǔ)文課文中，詞語(yǔ)成色豐富多彩，句式配合靈敏多樣，修辭方式異

3、彩紛呈，韻律節(jié)奏感強(qiáng)，章法布局富有變化，語(yǔ)言的藝術(shù)美令人陶醉。如?落花生?的語(yǔ)言樸素美，清新雋永，耐人尋味；?五彩池?語(yǔ)言的絢麗美，濃墨重彩，直撲眼簾；?狼牙山五壯士?那么具語(yǔ)言的雄壯美，激越人心，直搗心田。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美，應(yīng)做到以下兩個(gè)方面：1尋找適宜的角度。不同的文章，語(yǔ)言美有不同的特點(diǎn)，即使是同一文體的文章，在語(yǔ)言的運(yùn)用上也是各有特色的。如同為寫景的課文，?海上日出?一文長(zhǎng)短句錯(cuò)落有致，不管是默讀，還是朗讀，都能使人感到太陽(yáng)初升時(shí)的那種躍動(dòng)著的朝氣；趵突泉句式那么比較整齊，有一種近似賦的韻味，使人品味到一種欣賞大自然風(fēng)光的逸致。因此，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言美時(shí)，可從語(yǔ)言文字是怎樣表達(dá)思想

4、感情的角度切入，去體會(huì)語(yǔ)言美的特點(diǎn)。2運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ā７椒ㄖ?，全在運(yùn)用得當(dāng)。應(yīng)根據(jù)課文的語(yǔ)言特點(diǎn)，選擇體會(huì)方法。比較分析法。有的文章，用詞造句匠心獨(dú)運(yùn)，即使是非常普通的詞語(yǔ)用在詳細(xì)有語(yǔ)境中都有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。對(duì)這類詞語(yǔ)，可引導(dǎo)學(xué)生用比較分析的方法去領(lǐng)領(lǐng)會(huì)其中的微妙。如?燕子?文中“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜哪，句中用的為什么是“幾痕，而不用幾根，只有通過(guò)比較，才能品味出來(lái)。此外，對(duì)運(yùn)用修辭手法的句子，含義深化的句子，也常用比較分析法。逐詞品析法。有的句子較長(zhǎng)，含有豐富的信息，表達(dá)非常深化的感情，可引導(dǎo)逐詞品析。如?少年閏土?文中的“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我

5、一樣只看見(jiàn)高墻上的四角的天空，句子含義深化，必須引導(dǎo)逐詞理解。如“一些事指什么事？閏土在海邊時(shí)，“他們都和我在什么地方？“天空前面為什么要加上“高墻上的、“四角的等詞語(yǔ)？朗讀法。朗讀不僅有助于理解思想內(nèi)容，而且能體會(huì)到語(yǔ)言的韻味，如語(yǔ)言的節(jié)奏美、音韻美、意境美等，沒(méi)有反復(fù)的詠誦是難以體會(huì)的。運(yùn)用朗讀法時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用朗讀技巧，如重音、快慢、停頓和語(yǔ)氣等，讀得多了，就能得心應(yīng)口，即使是即興演講，也能張口即來(lái)，并符合語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)。想象法。有的課文，有鮮明的意境，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象入境?？刹捎脪靾D、投影等直觀方法幫助學(xué)生入境，要求學(xué)生邊看圖像邊想象文中的語(yǔ)句，把圖文聯(lián)絡(luò)起來(lái)，再分開(kāi)圖，邊讀文邊想象文中所造之境，最后讓學(xué)生既分開(kāi)文也分開(kāi)圖而用自己的話把文中的意境描繪出來(lái)。體味法。應(yīng)在反復(fù)中進(jìn)展，綜合運(yùn)用各種方法。如?落花生?一文，對(duì)話部分可用朗讀法，對(duì)話中父親對(duì)花生與石榴的評(píng)述，可用想象法，文中的中心句可用比較法、聯(lián)絡(luò)實(shí)際法等。綜合