結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性試驗(yàn)_第1頁
結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性試驗(yàn)_第2頁
結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性試驗(yàn)_第3頁
結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性試驗(yàn)_第4頁
結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度與穩(wěn)定性試驗(yàn)_第5頁
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文檔簡(jiǎn)介

1、一、教材分析 本節(jié)是本節(jié)是廣東版廣東版通用技術(shù)通用技術(shù)必修必修2 2中第一章中第一章結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)與設(shè)計(jì), ,第二節(jié)第二節(jié)探究結(jié)構(gòu)探究結(jié)構(gòu)的內(nèi)容。該章的總的內(nèi)容。該章的總體設(shè)計(jì)思路是:認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)體設(shè)計(jì)思路是:認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)探究結(jié)構(gòu)探究結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)欣賞結(jié)構(gòu)。本節(jié)課欣賞結(jié)構(gòu)。本節(jié)課深化了深化了對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),對(duì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí),為簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)為簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)奠定了基礎(chǔ)奠定了基礎(chǔ),起到了承前啟后,起到了承前啟后的作用。教材從學(xué)生日常生活熟悉的事物入手,的作用。教材從學(xué)生日常生活熟悉的事物入手,引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。二、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能:、知識(shí)與技能: 進(jìn)一

2、步理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、強(qiáng)度的概念進(jìn)一步理解結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性、強(qiáng)度的概念 通過技術(shù)試驗(yàn),學(xué)會(huì)分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素通過技術(shù)試驗(yàn),學(xué)會(huì)分析影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素 通過觀察生活、技術(shù)試驗(yàn)對(duì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)度、穩(wěn)定性通過觀察生活、技術(shù)試驗(yàn)對(duì)簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)度、穩(wěn)定性分析。分析。 2、過程與方法:、過程與方法: 通過技術(shù)試驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性因素的通過技術(shù)試驗(yàn)使學(xué)生加深對(duì)影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性因素的理解;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn),能寫出理解;培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力;能進(jìn)行簡(jiǎn)單的技術(shù)試驗(yàn),能寫出試驗(yàn)報(bào)告。試驗(yàn)報(bào)告。 3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:、情感態(tài)度與價(jià)值觀: 培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力,主

3、動(dòng)參與意識(shí),體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)樂培養(yǎng)學(xué)生觀察思維能力,主動(dòng)參與意識(shí),體驗(yàn)探究學(xué)習(xí)樂趣;培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度;促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合趣;培養(yǎng)學(xué)生試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度;促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流與合作。作。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn):影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性因素的探討重點(diǎn):影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性因素的探討難點(diǎn):利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例,并解決實(shí)際問難點(diǎn):利用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際案例,并解決實(shí)際問題題四、學(xué)情分析 通過第一節(jié)認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí),再結(jié)合高一物理力學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)日常生活中生活用具結(jié)構(gòu)的了解,學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的知識(shí)并不陌生。新的知識(shí)讓他們對(duì)原有認(rèn)知進(jìn)行完善、提高,尤其通過親身動(dòng)手試驗(yàn),感受了通過試驗(yàn)解決技術(shù)問題的方法,但學(xué)

4、生對(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還停留在感性認(rèn)識(shí)的階段。五、學(xué)法分析 通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了結(jié)構(gòu)的基本知識(shí),學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為本節(jié)課進(jìn)行的探究試驗(yàn)奠定了良好的基礎(chǔ)。但學(xué)生對(duì)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性還停留在感性認(rèn)識(shí)的階段,所以在學(xué)習(xí)過程中注重組織學(xué)生觀察試驗(yàn)、討論歸納、自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)會(huì)新知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題、交流合作能力,提高他們的技術(shù)素養(yǎng)。六、過程分析1、創(chuàng)設(shè)情景,提出問題2、呈現(xiàn)先行,尋找啟迪3、激發(fā)思維,拓展思路4、5、設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)論證6、設(shè)計(jì)意圖:用臺(tái)風(fēng)“天鴿” 破壞性視頻導(dǎo)入,密切聯(lián)系生活實(shí)際,用圖片設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這個(gè)結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定嗎?該結(jié)構(gòu)強(qiáng)度差嗎

5、?影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的因素有哪些?2、呈現(xiàn)先行,尋找啟迪重物的質(zhì)量觀察到的現(xiàn)象探究活動(dòng)1: 將3條長(zhǎng)30cm,橫截面10mm10mm的木棍銷接在一個(gè)圓盤上,組成一個(gè)三腳架。 將三腳架放在光滑的臺(tái)面上,在三腳架上加載重物,觀察三腳架的幾何形狀發(fā)生了什么變化,并記錄如下。試驗(yàn)材料: 三角架(3條長(zhǎng)30cm,橫截面10mm10mm的木棍銷接在一個(gè)圓盤上)、光滑的臺(tái)面、1Kg重物若干,橡皮筋、彈簧測(cè)力計(jì)、適合做橫檔的材料、A4紙一張 2、呈現(xiàn)先行,尋找啟迪重物的質(zhì)量橡皮筋的長(zhǎng)度彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)探究活動(dòng)2:在三腳架的3條腿處拴上橡皮筋,重復(fù)試驗(yàn)1的加載過程,觀察橡皮筋的變化,并記錄橡皮筋的長(zhǎng)度。思考:

6、思考:橡皮筋發(fā)生變化說明了什么。探究活動(dòng)3.用彈簧測(cè)力計(jì)替代橡皮筋,重復(fù)試驗(yàn)2的加載過程,記錄彈簧測(cè)力計(jì)的讀數(shù)。2、呈現(xiàn)先行,尋找啟迪 教師在小組活動(dòng)的過程中進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo),提醒學(xué)生記錄數(shù)據(jù),讓所有人都行動(dòng)起來,試驗(yàn)完成進(jìn)行小組匯報(bào)交流,探究試驗(yàn)結(jié)果,讓學(xué)生體會(huì)到同一個(gè)試驗(yàn),不同的學(xué)生會(huì)得到不同的收獲,試驗(yàn)過程中的合作是必須的。此環(huán)節(jié)學(xué)生通過三組試驗(yàn)數(shù)據(jù)的對(duì)比,可以很容易總結(jié)出結(jié)構(gòu)的形結(jié)構(gòu)的形狀和構(gòu)件間的連接方式影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性狀和構(gòu)件間的連接方式影響結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生親身體驗(yàn),動(dòng)手操作,通過試驗(yàn)、觀察、分析、討論、交流,得出結(jié)論,調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考的積極性。突破本節(jié)課的重

7、點(diǎn)。3、激發(fā)思維,拓展思路思考與整理結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)強(qiáng)度結(jié)構(gòu)強(qiáng)度構(gòu)件間連接方式結(jié)構(gòu)的材料結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性結(jié)構(gòu)穩(wěn)定性重心位置支撐面的大小幾何形狀結(jié)構(gòu)的形狀設(shè)計(jì)意圖:通過技術(shù)試驗(yàn),學(xué)生自己得出結(jié)論,主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。 三種不同壘法的墻,當(dāng)施加同樣的力時(shí),哪種壘法的墻不容易推倒,穩(wěn)定性最強(qiáng),你認(rèn)為最好的壘法是什么?設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生生活,身邊的熟悉物品出發(fā),激發(fā)學(xué)生興從學(xué)生生活,身邊的熟悉物品出發(fā),激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)化,學(xué)以致用。從而突破難點(diǎn)。趣,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)化,學(xué)以致用。從而突破難點(diǎn)。小組討論:小組討論: 在三腳架結(jié)構(gòu)承載時(shí),若要保持其幾何形狀基本不變,你有哪些方法。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)

8、三腳架結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn),使其在承載質(zhì)量不超過5kg時(shí),能保持其幾何形狀基本不變,在這里我們推薦在三腳架各邊增設(shè)橫檔的方法進(jìn)行改進(jìn)。討論選擇橫檔材料應(yīng)考慮哪些因素,橫檔怎樣與三腳架連接。設(shè)計(jì)方案,試驗(yàn)論證設(shè)計(jì)意圖:通過討論促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在技術(shù)試驗(yàn)的過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題從而解決問題的能力設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)論證試驗(yàn)?zāi)康脑囼?yàn)?zāi)康?檢驗(yàn)橫檔材料的選擇是否滿足設(shè)計(jì)的要求。 檢測(cè)改進(jìn)后的三腳下架結(jié)構(gòu)是否能承載5kg的重物。 檢測(cè)三腳架結(jié)構(gòu)中各構(gòu)件的連接是否牢固。技術(shù)試驗(yàn)要求:技術(shù)試驗(yàn)要求: 設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)的方案時(shí),加載重物的質(zhì)量要滿足試驗(yàn)?zāi)康?,并保證結(jié)構(gòu)有足夠的強(qiáng)度,加載重物的方法和程序應(yīng)考

9、慮要均勻增加荷載并使均勻分布。 根據(jù)試驗(yàn)方案和要求,設(shè)計(jì)記錄的欄目。 試驗(yàn)評(píng)定應(yīng)從三腳架的結(jié)構(gòu)、構(gòu)件的強(qiáng)度和連接可靠性等方面進(jìn)行。 其他因素。 老師在該環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)、試驗(yàn)過程的操作,撰寫試驗(yàn)報(bào)告,然后進(jìn)行小組匯報(bào)交流。 改進(jìn)后的三腳架橫檔的材料和連接方式是如何影響三腳架的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行承載試驗(yàn),自行設(shè)計(jì)技術(shù)試驗(yàn)方案,并寫出技術(shù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。技術(shù)試驗(yàn)方案技術(shù)試驗(yàn)方案重物的質(zhì)量觀察到的現(xiàn)象探究活動(dòng)1: 將3條長(zhǎng)30cm,橫截面10mm10mm的木棍銷接在一個(gè)圓盤上,組成一個(gè)三腳架。將橫檔連接在三腳架三條腳上, 將三腳架放在光滑的臺(tái)面上,在三腳架上加載重物,觀

10、察三腳架的幾何形狀發(fā)生了什么變化,并記錄如下。試驗(yàn)材料: 三角架(3條長(zhǎng)30cm,橫截面10mm10mm的木棍銷接在一個(gè)圓盤上)、光滑的臺(tái)面、1Kg重物若干,適合做橫檔的材料、細(xì)線、鐵絲、鐵釘、A4紙一張 探究活動(dòng)2:在三腳架的3條腿的橫檔更換一種連接方式,重復(fù)試驗(yàn)1的加載過程,三角架的變化。探究活動(dòng)3.用另外一種材料替代活動(dòng)1中的材料,重復(fù)試驗(yàn)1、2的加載過程,記錄三角架的變化。重物的質(zhì)量觀察到的現(xiàn)象重物的質(zhì)量觀察到的現(xiàn)象 匯報(bào)交流,成果展示匯報(bào)交流,成果展示: 展示各組的技術(shù)試驗(yàn)方案和成果,對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、展示各組的技術(shù)試驗(yàn)方案和成果,對(duì)各組數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比、討論,討論,總結(jié)材料和連接方式

11、對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的影響總結(jié)材料和連接方式對(duì)結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和穩(wěn)定性的影響。設(shè)計(jì)方案,實(shí)驗(yàn)論證報(bào)告名稱試驗(yàn)的目的和要求儀器設(shè)備及所需材料試驗(yàn)方案加載的方法和程序試驗(yàn)與記錄觀察與記錄數(shù)據(jù)整理試驗(yàn)評(píng)定試驗(yàn)人:試驗(yàn)日期:技術(shù)試驗(yàn)報(bào)告設(shè)計(jì)意圖:設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了提高學(xué)生設(shè)計(jì),進(jìn)行此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),主要是為了提高學(xué)生設(shè)計(jì),進(jìn)行簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的能力和技術(shù)探究能力,領(lǐng)悟技術(shù)試驗(yàn)是解決簡(jiǎn)單技術(shù)試驗(yàn)的能力和技術(shù)探究能力,領(lǐng)悟技術(shù)試驗(yàn)是解決技術(shù)問題的重要方法,同時(shí)進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)。技術(shù)問題的重要方法,同時(shí)進(jìn)一步深化教學(xué)目標(biāo)。設(shè)計(jì)方案內(nèi)容采取的方式、方法、途徑方案一方案二方案三增加結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度減少受力面積改變

12、結(jié)構(gòu)形狀加固支撐架、連接點(diǎn)采用通風(fēng)孔采用立體環(huán)繞 戶外廣告牌的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中,應(yīng)該考慮其抗風(fēng)性能,以減小正面風(fēng)的壓力,請(qǐng)你就戶外廣告牌設(shè)計(jì)中的抗風(fēng)問題,提出幾種可行的方案。設(shè)計(jì)方案形狀實(shí)現(xiàn)的方式方案一方案二方案三將廣告牌做成百頁窗式將廣告牌做成篩網(wǎng)狀將廣告牌做成三面型條式百頁窗在一定的距離內(nèi)加固在廣告牌上鉆孔,孔徑大小要合適加固底座的支撐,并采用三角形結(jié)構(gòu),選用輕質(zhì)牌面設(shè)計(jì)意圖:回扣課堂導(dǎo)入,回扣知識(shí),讓學(xué)生主動(dòng)地參與獲得知識(shí)和技能的過程,以達(dá)到掌握技術(shù)知識(shí)和生產(chǎn)生活中的技術(shù)問題必備的探究能力。同時(shí)也突破難點(diǎn)。教學(xué)反思1通用技術(shù)密切聯(lián)系生活,教學(xué)中以通用技術(shù)密切聯(lián)系生活,教學(xué)中以靈活使用教材、案例

13、靈活使用教材、案例、多種教學(xué)方式多種教學(xué)方式以及恰到好處的以及恰到好處的情景創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)來吸引學(xué)生,使學(xué)來吸引學(xué)生,使學(xué)生從內(nèi)心深處真正喜歡通用技術(shù)這門課,從而提高學(xué)生的生從內(nèi)心深處真正喜歡通用技術(shù)這門課,從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)。技術(shù)素養(yǎng)。 2 采用采用試驗(yàn)探究試驗(yàn)探究的方法來進(jìn)行教學(xué),通過學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng),的方法來進(jìn)行教學(xué),通過學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng),探究出影響結(jié)構(gòu)探究出影響結(jié)構(gòu)強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要因素,實(shí)現(xiàn)了把課堂強(qiáng)度和穩(wěn)定性的主要因素,實(shí)現(xiàn)了把課堂充分交給學(xué)生和充分交給學(xué)生和 “做中學(xué)做中學(xué)”的課程理念。的課程理念。 3 與信息技術(shù)相結(jié)合與信息技術(shù)相結(jié)合,先是利用視頻,先是利用視頻、圖片的方式來情、圖片的方式來情景再現(xiàn),為學(xué)生提供豐富的素材,給學(xué)生想象和發(fā)揮的空景再現(xiàn),為學(xué)生提供豐富的素材,給學(xué)生想象和發(fā)揮的空

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