教師個人專業(yè)成長培訓(xùn)的心得體會

1、精品文檔參加教師個人專業(yè)成長暑期培訓(xùn)的心得體會洋瀾小學(xué)柳丹7 月 6 日，參加暑期培訓(xùn)的第二天，我聆聽了南塔小學(xué)名師工作室的周國榮老師的教師個人專業(yè)成長的講座，受益匪淺、深受啟發(fā)，她對教育深入的思考，使我深受感動。一、做幸福的教師周老師在講座中說道幸福是人的內(nèi)心體驗(yàn)， 人優(yōu)秀不要緊，這是別人的評價，但人要幸福， 這才是自己的。 幸福取決于生活能力的發(fā)展， 幸福的老師盼望著進(jìn)教室，教師的幸福生活就是“課前有愿望、課中有創(chuàng)造、課后有反思” 。我個人比較贊成這個觀點(diǎn)， 但還要加一個條件， 必要的物質(zhì)保障。 我也反問自己是不是一個幸福的老師。 我個人感覺自己在當(dāng)下是一名幸福的老師。 我又在想為什么現(xiàn)在

2、有的老師不幸福了呢？原因之一在過高的物質(zhì)欲望中迷失了自我。 我們不得不承認(rèn)在原先大家都沒有買房買車時生活要溫馨一些， 少了攀比。而為了買房買車時自己的生活發(fā)生了變化、 心態(tài)也發(fā)生了變化。 原因之二個人能力沒有得到施展。我一直堅信每位能當(dāng)上老師的人都不簡單， 而且都認(rèn)為自己比別人強(qiáng)。 而到了學(xué)校個人能力如果沒有得到發(fā)展個人才華沒有得以施展，郁悶隨之而來。二、課改周老師談到了課改， 都說到了課改的緊迫性。（1）為什么要課改？回答是人們往往抱住一些老的東西， 不愿去接受變化， 還時常抱怨，抱怨學(xué)生怎么這么差。老師們沒有發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生的智商比以前提高了， 學(xué)生變了而老師沒有變， 所以老師應(yīng)該順應(yīng)變化，

3、 堅持課堂改革。（ 2）怎樣改？一句話以學(xué)生的學(xué)習(xí)為整個教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。不論備課、課堂、批改作業(yè)、輔導(dǎo)都以學(xué)生更好的學(xué)習(xí)取得更好的學(xué)習(xí)效果為根本。（3）對今后教研工作的思考。 我校的教研工作主要體現(xiàn)在平時的聽課和教研組的教研課。 聽課的目的不是應(yīng)付檢查和指責(zé)別人更多的應(yīng)該是進(jìn)入課堂研究課堂從別人的課堂中反思自己的的課堂從而更好的建設(shè)自己的課堂?，F(xiàn)在的教研課沒有目的， 課后的研討更像是開批斗會或表揚(yáng)會，缺乏真正意義上。1歡迎下載精品文檔的教學(xué)研究。今后的教研課應(yīng)明確主題和研究目的， 研討更應(yīng)該注重個人對這一主題和目的的想法或?qū)嵤?。三、反思做一個反思型的教師。周老師談到“反思型教師”之“反思”絕不僅

4、僅是“想”。她以自己 20 多年的教育經(jīng)歷告訴我們，一個真正的反思型教師至少應(yīng)該具備四個“不?！保翰煌５貙?shí)踐，不停地閱讀，不停地寫作，不停地思考。但是自己真的很疏于寫作， 有時有靈感了才記錄一點(diǎn)。 我雖然從教十多年了， 但各個方面可能存在不足，需要提高。三、其他一場講座下來，其實(shí)都在回答“培養(yǎng)什么樣的人” 、“怎樣培養(yǎng)？”“培養(yǎng)的效果如何？”。培養(yǎng)什么樣的人是理論，怎樣培養(yǎng)是方法，效果如何是對方法的評價。由此，一個學(xué)校也應(yīng)該先確定培養(yǎng)什么樣的人， 在這一引領(lǐng)下再思考用什么方式、方法哪些內(nèi)容來培養(yǎng)， 更重要的是要時時反思時時評價， 這些方法達(dá)到了什么目的，從而修正提高。教師的工作就是研究！ 讓我們做一個研究者， 時時去研究教育中的問題！ 讓我們做一個思考者，去升華自己，成就自己！。2歡