這條小魚在乎

1、上海教育出版社九年義務(wù)教育課本二年級(jí)第一學(xué)期9這條小魚在乎【課文】暴風(fēng)雨后的一個(gè)早晨，一位先生來(lái)到海邊散步。他看到沙灘的淺水洼里，有許多被暴風(fēng)雨卷上岸來(lái)的小魚。雖然大海近在咫尺，但它們卻回不去了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至幾千條，用不了多久，它們都會(huì)干死的。忽然，這位先生看見(jiàn)前面有一個(gè)小男孩，走得很慢，而且不停地在每一個(gè)水洼旁彎下腰去他在撿起水洼里的小魚，并且用力把它們?nèi)踊卮蠛?。這個(gè)男人停下來(lái)，注視著小男孩，看他拯救著小魚們的生命。終于，他忍不住走過(guò)去：“孩子，這水洼里有幾百幾千條小魚，你救不過(guò)來(lái)的?！薄拔抑??！毙∧泻㈩^也不抬地回答?！芭?？那你為什么還在扔？誰(shuí)在乎呢？”“這條小魚在乎！”

2、男孩兒一邊回答，一邊拾起一條小魚扔進(jìn)大海?！斑@條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”【教學(xué)設(shè)計(jì)】一教學(xué)目標(biāo)：能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀生字 “暴、近、尺、甚、至、拯、救、命、終、忍”正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”。朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。初步認(rèn)識(shí)對(duì)話的幾種不同的表達(dá)方式。能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛(ài)的感染。二教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課生字10個(gè)，正確描寫和記憶“尺、至、命、忍”，通過(guò)本課學(xué)習(xí)，能體會(huì)到小男孩的善良，受到愛(ài)的感染。三教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課文插圖。四教學(xué)過(guò)程：(一). 揭示課題 1 出示課題。9.這條小魚在乎,齊讀。2 讀了課題你有什么想法？（各自提問(wèn)） （二

3、）自學(xué)課文。1 讀課文，圈出生字自學(xué)。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。不懂的字查字典。2 小組反饋。 暴：下半部分書空。 拯：注意讀音（后鼻音）右半部分書空。 命：注意讀音，一字開(kāi)花。 忍：注意前鼻音，還有上半部分的一點(diǎn)。3 游戲鞏固生字。說(shuō)明：學(xué)生字以自學(xué)為主，可鞏固已有的識(shí)字方法，并從他人處學(xué)到好方法。 （三）學(xué)課文。1 開(kāi)火車讀課文，思考：暴風(fēng)雨后小魚怎么了？小男孩又是怎樣拯救小魚的呢？2 交流（1） 指導(dǎo)朗讀“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！?學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。學(xué)生嘗試把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。說(shuō)明：閱讀是學(xué)生的個(gè)

4、性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，在讀中感悟，每個(gè)人的感觸都不同。（2）“忽然，這位先生扔回大海。”讓學(xué)生仔細(xì)看看插圖，小男孩是鬧著玩的嗎？說(shuō)明：借助讀物中的圖畫閱讀，有直觀的感受。 指導(dǎo)朗讀“我知道。小男孩頭也不抬地回答。”聽(tīng)了“我”的話，小男孩停下來(lái)了嗎？讀了這句話你知道了什么，或者有什么不清楚的提出來(lái)，在小組里討論。說(shuō)明：對(duì)課文中的人物有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。3朗讀指導(dǎo)“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。 他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”（1）小男孩邊撿魚扔魚，心里邊想著什么？（看圖想象）（

5、2）是啊，小男孩非常在乎小魚的安全，那你們?cè)诤鯁?？老師要?tīng)你的朗讀才知道。（3）應(yīng)用多種形式朗讀，讀出在乎的感覺(jué)4. 從小男孩的舉動(dòng)可看出他是一個(gè)（ ）的人。（四）演讀26自然段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小魚會(huì)對(duì)小男孩說(shuō)寫什么。（五）拓展延伸 讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視中看到的有關(guān)的故事。更能進(jìn)一步樹立愛(ài)護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)?！菊f(shuō)課要點(diǎn)】這條小魚在乎這篇課文讓體會(huì)到小男孩的善良，受到了愛(ài)的感染。通過(guò)前兩冊(cè)教材的學(xué)習(xí)，我們可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在讀兒歌、背兒歌方面基本沒(méi)有難度，而在識(shí)字方面，也掌握了不少識(shí)字的方法：聯(lián)系生活、編順口溜、想象因此，在記字形上也沒(méi)有太大困難。到了二年級(jí)，要開(kāi)始逐步在閱

6、讀課文的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的關(guān)注，思維的訓(xùn)練，而不是僅僅停留在識(shí)字上。根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，我制定了教學(xué)目標(biāo)（詳見(jiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)）。旨在在識(shí)字的同時(shí)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀、觀察及說(shuō)話的能力，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這篇課文中的生字絕大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)自學(xué)掌握，如“近、尺、至”，所以只要把識(shí)字的時(shí)間放在幾個(gè)筆畫較為復(fù)雜的字上即可。如“暴、忍”可讓學(xué)生書空來(lái)加深印象。合理安排識(shí)字的時(shí)間可把重點(diǎn)落在閱讀上。這一課要深入體會(huì)小男孩救魚時(shí)的執(zhí)著與專注，通過(guò)演讀是最好的辦法。要達(dá)到演讀的程度，得有個(gè)從扶到放的過(guò)程，于是我選擇了后者，在引導(dǎo)朗讀過(guò)程中也能盡量體現(xiàn)自主、合作、探究的精神。在朗讀指導(dǎo)過(guò)程中

7、，我主要抓住以下三句話重點(diǎn)指導(dǎo)：1“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。用不了多久，淺水洼里的水就會(huì)被沙粒吸干，被太陽(yáng)蒸干。這些小魚都會(huì)干死?！?“我知道?！毙∧泻㈩^也不抬地回答。3“這條小魚在乎！”男孩一邊回答，一邊撿起一條魚扔進(jìn)大海。他不停地?fù)祠~扔魚，不停地叨念著：“這條在乎，這條也在乎！還有這一條、這一條、這一條”在指導(dǎo)朗讀的時(shí)候，我采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和感情，讓他們看看插圖，想象一下當(dāng)時(shí)的情景；邊讀邊做動(dòng)作，加以體會(huì)；或是設(shè)身處地，如果自己是那個(gè)小男孩，你會(huì)是怎樣心情，會(huì)做什么樣的動(dòng)作等等。從以上的朗讀、演讀中體會(huì)對(duì)小魚的憐惜和對(duì)小男孩的敬佩之情。接下來(lái)安排了拓展的空間，讓學(xué)生談?wù)勛约汉托?dòng)物的故事或者在生活中、電視