2022年《對流層大氣受熱過程》教學設計

1、精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -對流層大氣受熱過程教學設計劍橋三中關俊男（一）課標分析新課標對必修一其次章第三節(jié)大氣環(huán)境的要求之一是運用圖表說明大氣受熱過程，作為大氣環(huán)境的第一課 時，我們要弄清的問題包括：1 對象：我們在課標中所指的大氣指的是人們生活的底層大氣對流層大氣的受熱狀況，這與我們的生活親密相關；2 熱源：使大氣受熱的熱源是什么，包括直接熱源地面輻射和根本熱源太陽輻射以及二者之間的關系；3 過程：對流層大氣的受熱過程其實是太陽輻射、地面輻射、大氣逆輻射和大氣輻射之間的相互轉化問題，需要同學把握其轉化關系，其中，大氣溫室效應及其作用是需要重點闡

2、述的基本 原理； 4 位置：學習大氣受熱過程，是為懂得大氣運動打基礎，由于大氣受熱不且不勻稱是導致不同尺度大氣運動的緣由；（二）教材分析大氣環(huán)境與我們的生活親密相關，所以作為考查同學才能的重要方面，課標要求同學對大氣環(huán)境相關基礎學問非常明白并能夠應用，本節(jié)課作為大氣環(huán)境的第一節(jié)課是學習以后的相關內(nèi)容的基礎，對流層大氣的受熱過程對以后相關大氣環(huán)境問題的學習非常重要；在必修一教材中，整個其次章按要素不同分別介紹了巖石圈、大氣圈、水圈的情形，而大氣圈是其中內(nèi)容較多、難點較多、考點較多以及和其他自然和人文學問聯(lián)系較多的一部分學問，作為大氣環(huán)境的第一節(jié)課，我們將從宏觀上介紹大氣層的基本情形，包括其物質組

3、成，溫度變化情形，并介紹一些基本概念，成為以后學習的基礎；（三）同學分析目前，同學處于思維活躍的階段，但思維缺乏條理性和規(guī)律性，需要老師加以引導培育，同學對于大氣圈的相關情形缺乏直觀的熟識，并且缺少相關的基本學問，如空氣受熱會膨脹上升，遇冷會收縮下沉，以及在這個過程中空氣密度的變化情形，可以說相關的理科學問缺乏；但也具備了肯定的常識，如臭氧能吸取紫外線等；同學對大氣層熟識又生疏，熟識在于有很多天氣現(xiàn)象被我們所熟知和談論，生疏在與我們的同學并不清晰這些現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由；（四）教學目標學問與技能：1、懂得太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的關系，重點把握輻射熱交換過程2、懂得地面是對流層大

4、氣的直接熱源3、明白大氣對太陽輻射的減弱作用及其意義4、明白大氣對太陽輻射的保溫作用及其意義5、學會敏捷運用大氣受熱過程原理和大氣散射作用原理去說明分析生活生產(chǎn)實際現(xiàn)象或問題過程與方法：1、運用大氣對太陽輻射減弱作用、大氣逆輻射等原理來說明說明一些地理現(xiàn)象精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -2、運用大氣逆輻射原理說明大氣對地面的保溫作用3、通過探究試驗過程的體驗，讓同學品味試驗的樂趣，初步把握討論問題的一般方法，體會到科學討論態(tài)度和科學精

5、神，并能敏捷運用該原懂得釋分析生活生產(chǎn)實際現(xiàn)象或問題4、勉勵同學發(fā)揮主體作用，多給同學自主活動的時間和空間，讓同學養(yǎng)成勤動手的習慣，培育他們積極大膽地思維、想象、提問、推測的意識和才能，培育他們多方位摸索問題的思維習慣，善于發(fā)覺問題、提出問題、思考問題、解決問題的才能情感態(tài)度與價值觀：1、激發(fā)同學探究地理、學習地理愛好，培育同學正確資源觀與環(huán)境觀2、對自然環(huán)境進行改造，利用大氣逆輻射原理，進展“溫室”農(nóng)業(yè)，激發(fā)同學參加生產(chǎn)實踐的情懷；3、培育同學探究試驗的精神和動手才能；4、讓同學體會地理學習來自生活，生活教會地理學問；（五）教學重點和難點重點： 1、大氣對太陽輻射的減弱作用和對地面的保溫作用

6、2、影響地面輻射的因素難點： 1 、不同輻射之間的相互關系2、 大氣的散射作用（六）教學方法使用多媒體教學，向同學展現(xiàn)相關現(xiàn)象，引起同學愛好，用動畫展現(xiàn)一些基本原理，幫忙同學懂得問題（七）教學過程教學過程老師活動同學活動設計意圖及資源預備復習提問：太陽輻射波長分為哪幾部分？回答鞏固前面學問，為本節(jié)前面學問能量集中在哪個區(qū)域？課學習做預備導入新課為什么月球晝夜溫差能達到200°攝氏度以上， 而地球表面的溫差就小得多？摸索通過對資料的展現(xiàn)，引起同學的愛好講授新課一 大氣對太陽輻射的減弱作用閱讀教材44展現(xiàn)圖片：散射示意圖頁表格，完成設置問題：活動 1 并回答1 大氣對太陽輻射的減弱作用共

7、有幾種？分別是什問題么？培育同學從材料里獵取2 不同的減弱作用有什么區(qū)分？（從大氣何種成分完信息的才能成減弱和減弱針對的波長范疇等方面考慮）總結：吸取臭氧吸取紫外線二氧化碳、水汽吸取紅外線精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -反射云、水汽浮塵針對全部太陽輻射散射波長較短的藍紫光對被空氣分子等較小物質散射，傳播方向發(fā)生轉變承轉：依據(jù)不同波長太陽輻射能量情形和大氣對太陽輻射的吸取情形，太陽輻射讓大氣變暖了么？地面輻射和大氣輻射老師邊通過課件演示

8、，邊說明太陽輻射、地面輻射、大氣輻射和大氣逆輻射之間的轉化關系，明確各種輻射的波長特點，強調對流層大氣中的二氧化碳和水汽對長波輻射具有較強吸取才能1 幾種輻射之間的轉化關系（作圖說明，并在圖中標注）設置問題：1 對于地面來說，白天和晚上的熱量收支情形如何？2 什么情形下大氣逆輻射會較強？（提示：大氣逆輻射屬于長波輻射）總結：各種輻射基本特點2 各種輻射基本特點太陽輻射對流層大氣根本熱源，短波輻射地面輻射對流層大氣直接熱源，長波輻射大氣輻射大氣向外放熱，長波輻射大氣逆輻射補償?shù)孛孑椛鋪G失的熱量，對地面有保溫作用，長波輻射，濕度大、云量多時大氣逆輻射強影響地面輻射的主要因素地面輻射的熱量來源主要是

9、太陽輻射，所以對太陽輻射的吸取情形直接影響著地面輻射的大小；（展現(xiàn)直射和斜射示意圖）問題：圖中兩種情形，哪一種地面獲得的熱量更多？ 為什么？1 緯度：直射時，正午太陽高度角大，通過大氣路徑短，地面獲得太陽能量多；斜射時就相反2 下墊面：性質不同，反射率不同同學摸索并回答同學填寫空白圖，明確各類輻射之間的相互關系進一步熟識各種輻射之間的熱量轉化關 系，能夠分析大氣保溫作用的原理閱讀教材46培育同學對圖形的熟識才能，進一步明確地面輻射、大氣輻射等基本概念說明大氣保溫作用的原理及重要性強調不同緯度獲得熱量的差異性，為以后因此而導致的大氣運動成因打基礎指出導致地表冷熱不均的另一因素下墊面精選名師 優(yōu)秀

10、名師 - - - - - - - - - -第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結 - - - - - - - - - - - -提問：為什么俗語說“下雪不冷化雪冷”頁圖 2 26性質3 其他因素：晴天多就，就日照時間長思維拓展： 1 為什么赤道及其鄰近地區(qū)為熱帶，極地地回答疑題 觀看教材46頁圖 2 27通過分析詳細問題，鍛區(qū)為寒帶？并分析老師提煉同學思維才能和解決2 回答新課導入部分提出的問題出的問題實際問題才能總結通過本節(jié)課的學習我們明白了大氣特別是對流層大氣的受熱狀況及大氣對地面的保溫作用的原理，由于地表不同地區(qū)下墊面性質和緯度等因素的差異，導致各地區(qū)受熱不均，這種冷熱不均的情形將會帶來什么影響呢？我們將在下節(jié)課中連續(xù)學習板書設計對流層大氣的受熱過程太陽輻射太陽地面減弱作用地面輻射大氣逆輻射（保溫作用）大氣（八）教學后記本節(jié)課涉及三個方面的內(nèi)容，包括一大氣對太陽輻射的減弱作用、二地面輻射和大氣輻射、三影響地面輻射的因素，內(nèi)容較多，但關聯(lián)性很強，在