信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站（學(xué)生子系統(tǒng)）的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)開題報(bào)告

1、 畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告論文題目： 信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)站（學(xué)生子系統(tǒng)） 的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn) 學(xué)生姓名： 學(xué) 號(hào)： 系（院）： 專 業(yè)： 指導(dǎo)教師： 開題報(bào)告填寫要求1開題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及教研室審查后生效；2開題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書寫或按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式（可從教務(wù)處網(wǎng)址上下載）打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見；3學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于3篇（不包括辭典、手冊(cè)）；4有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)GB/T

2、 740894數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如“2021 年4月26日”或“2021 -04-26”。畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文）開 題 報(bào) 告1本課題的研究意義，國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢(shì)11 本課題的研究意義一般的超媒體教學(xué)系統(tǒng)有理想的教學(xué)環(huán)境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，但由于不了解學(xué)習(xí)對(duì)象及其學(xué)習(xí)的進(jìn)度，很難做到有針對(duì)性的指導(dǎo)，不能保證達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。智能化教學(xué)平臺(tái)正好彌補(bǔ)了一般超媒體教學(xué)系統(tǒng)的不足，它將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與人工智能技術(shù)結(jié)合起來，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，實(shí)現(xiàn)性能互補(bǔ)，以有機(jī)方式構(gòu)建一個(gè)全新的智能超媒體教學(xué)平臺(tái)。本網(wǎng)站建立在第三代遠(yuǎn)程

3、教育系統(tǒng)模型（The 3th Generation Distance Learning Model ，簡(jiǎn)稱 3GDL）的理論基礎(chǔ)之上2，以網(wǎng)絡(luò)作為載體，綜合了現(xiàn)代教育理論和技術(shù)、人工智能（專家系統(tǒng)、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)）、教育心理學(xué)、人機(jī)工程學(xué)等多門學(xué)科的知識(shí)，在經(jīng)過系統(tǒng)中智能學(xué)習(xí)引擎的數(shù)據(jù)分析處理后，利用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)專家的思維，對(duì)學(xué)生實(shí)施開放式的交互教學(xué)的過程。教學(xué)網(wǎng)站研究的主要意義在于能借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，使老師以最省時(shí)省力的方式組織教學(xué)材料，通過網(wǎng)絡(luò)從視覺、聽覺、文本等多角度把相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容以最佳的方式展現(xiàn)給特定的學(xué)生，使老師能因材施教，使學(xué)生能按需學(xué)習(xí)。智能化教學(xué)平臺(tái)在減輕教師教學(xué)工作

4、量的基礎(chǔ)上，可以大幅度提高教師授課質(zhì)量以及學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，節(jié)約日益緊張的教學(xué)資源；同時(shí)充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、分析、處理的能力，在教師每教完一門課程后，自動(dòng)生成一整套的網(wǎng)上教學(xué)文檔（包括教學(xué)課件、作業(yè)記錄、答疑記錄、題庫(kù)、學(xué)習(xí)記錄、成績(jī)報(bào)表等），并根據(jù)對(duì)師生雙方的教學(xué)行為的分析處理自動(dòng)提供教學(xué)指導(dǎo)，從而在現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面尋找一條新路，使整個(gè)教學(xué)過程更具有智能化。12 內(nèi)外相關(guān)課題的研究現(xiàn)狀121 國(guó)際發(fā)展概況145目前，Internet遠(yuǎn)程教學(xué)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)研究和應(yīng)用的熱門課題之一。在國(guó)際上，Internet遠(yuǎn)程教學(xué)發(fā)展的重點(diǎn)主要集中在兩個(gè)方面：遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的制定和遠(yuǎn)程教學(xué)軟件

5、的開發(fā)。尤其在遠(yuǎn)程教學(xué)軟件方面，西方很多國(guó)家投入了大量的人力物力，并成功地建立了一些教學(xué)網(wǎng)點(diǎn)，例如：美國(guó)的Califormia Virtual University ，E-Tutor ，英國(guó)的 The Open University 等。他們的主要特點(diǎn)是： 多網(wǎng)校聯(lián)合機(jī)制 課程制定和課件編寫規(guī)范化 良好的管理運(yùn)行機(jī)制 這些舉措為學(xué)習(xí)者提供了豐富的各類學(xué)科資源、完備的服務(wù)和管理設(shè)施，從而帶來了顯著的社會(huì)效益。在智能教學(xué)軟件上，自從70年代Corbomell研制成功了第一個(gè)ICAI（Intelligent Computer Aided Instruction ,智能化計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)）系統(tǒng)（SCHO

6、OL教學(xué)系統(tǒng)）1，用來教授南美地理后，ICAI的研究一直受到國(guó)內(nèi)外專家的關(guān)注，不同風(fēng)格的ICAI系統(tǒng)相繼問世。ICAI早期的研究集中在專業(yè)知識(shí)的表示方面；70后期AI技術(shù)被用來構(gòu)造表示學(xué)生狀態(tài)的學(xué)生模型和體現(xiàn)教師教學(xué)方法及風(fēng)格的教師模型；80年代，教學(xué)策略問題開始受到重視。ICAI系統(tǒng)的研究主要集中在如何應(yīng)用人工智能技術(shù)確切地表示學(xué)生模型和教師模型上，以使教學(xué)系統(tǒng)具有更高層的應(yīng)答敏感和全局觀念；進(jìn)入90年代以后，合作教學(xué)模式、認(rèn)知學(xué)生模型的構(gòu)造成為ICAI新的發(fā)展方向。1991年，Lesgold和Katz開發(fā)了SHERLOCK系統(tǒng)。另外，由于對(duì)專家系統(tǒng)外殼（ExpertSystem Shell

7、）的研究日益受到重視，ICAI在這方面也取得了一些成果，如著名的PIXIE系統(tǒng)。除此之外，已有人提出了智能超媒體教學(xué)系統(tǒng)的概念，將智能應(yīng)用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。當(dāng)前，智能網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的研制和開發(fā)在國(guó)外已成為人工智能和多媒體教育應(yīng)用領(lǐng)域中一個(gè)重要的前沿課題。122 國(guó)內(nèi)發(fā)展概況123我國(guó)的Internet遠(yuǎn)程教學(xué)起步較晚，是在1994年CERNET（“中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)”）建成后才開展的。在高等教育方面，國(guó)家教育部于2021年正式批準(zhǔn)了清華、北郵、浙大、湖大為首批開發(fā)遠(yuǎn)程教學(xué)的試點(diǎn)學(xué)校；2021年初，國(guó)務(wù)院發(fā)布面向二十一世紀(jì)振興行動(dòng)計(jì)劃，其中明確提出：實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)

8、建終身學(xué)習(xí)體系；2021 年，國(guó)家教育部連續(xù)批準(zhǔn)了人民大學(xué)等26所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)。這一系列舉措，表明國(guó)家對(duì)Internet遠(yuǎn)程教育事業(yè)的重視，Internet遠(yuǎn)程教育的發(fā)展必將成為未來教育的焦點(diǎn)。目前，國(guó)內(nèi)已有一部分應(yīng)用得較好的遠(yuǎn)程CAI3，如清華大學(xué)的清華網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂;上海交通大學(xué)的遠(yuǎn)程教育中心;同濟(jì)大學(xué)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)等。客觀的說，目前我國(guó)的遠(yuǎn)程教學(xué)還處于起始階段，還存在如下三個(gè)主要問題： 缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo) 未能充分體現(xiàn)教育資源的共享和利用 遠(yuǎn)程教育質(zhì)量難以保證而從教學(xué)角度來看，我國(guó)在遠(yuǎn)程教育軟件上拯待研究的課題主要有以下三個(gè)方面：標(biāo)準(zhǔn)化、智能化和協(xié)作化。尤其是在智能化方面，我國(guó)的

9、教學(xué)軟件起步相對(duì)較晚，雖然利用人工智能技術(shù)所開發(fā)的“智能組卷”、“智能題庫(kù)”、“智能測(cè)試”、“智能翻譯”等軟件系統(tǒng)對(duì)我國(guó)ICAI的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作業(yè)，但與國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，差距仍然很大。畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文）開 題 報(bào) 告2本課題的基本內(nèi)容，預(yù)計(jì)可能遇到的困難，提出解決問題的方法和措施本課題是教學(xué)網(wǎng)站的研究與構(gòu)架，意在構(gòu)建一個(gè)B/S模式的教學(xué)網(wǎng)站，最終形成一個(gè)以課程為中心，集作業(yè)、答疑、交流、考試、管理于一體的具有開放的、交互的網(wǎng)上學(xué)習(xí)及教學(xué)平臺(tái)。其核心框架模型如圖1：圖2.1 系統(tǒng)核心框架模型2.1系統(tǒng)模塊根據(jù)此模型，本系統(tǒng)將具備如下功能模塊：2.1.1用戶注冊(cè)/登陸模塊u 用戶注

10、冊(cè)用戶注冊(cè)將實(shí)現(xiàn)教師注冊(cè)及學(xué)生注冊(cè)的功能。系統(tǒng)管理員由后臺(tái)直接添加，不給予注冊(cè)。u 用戶登陸系統(tǒng)根據(jù)用戶身份、學(xué)號(hào)/工號(hào)、密碼驗(yàn)證其是否為合法用戶。用戶身份包括系統(tǒng)管理員、教師、學(xué)生三種類型。2.1.2 數(shù)據(jù)自動(dòng)導(dǎo)入模塊本系統(tǒng)支持從其他數(shù)據(jù)源獲取數(shù)據(jù)，從而最大限度的利用原有數(shù)據(jù)。此模塊將實(shí)現(xiàn)如下數(shù)據(jù)的導(dǎo)入功能：班級(jí)基本信息導(dǎo)入教師基本信息導(dǎo)入學(xué)生基本信息導(dǎo)入2.1.3 權(quán)限管理模塊此模塊將設(shè)置特權(quán)教師、普通教師、學(xué)生所具有的權(quán)限，控制系統(tǒng)運(yùn)行狀態(tài)。2.1.4 公告管理模塊發(fā)布/管理系統(tǒng)新聞公告。2.1.5 系統(tǒng)幫助模塊提供用戶在線使用幫助2.2 教師模塊由徐遠(yuǎn)濤同學(xué)來設(shè)計(jì)完成2.3學(xué)生模塊2.

11、3.1 課件學(xué)習(xí)模塊相應(yīng)課程課件的學(xué)習(xí)和下載。2.3.2 作業(yè)提交模塊作業(yè)的提交(上傳)/查看等功能。2.3.3 答疑模塊學(xué)習(xí)過程中所遇到問題的發(fā)布/回答。該功能類似BBS系統(tǒng)。2.3.4 交流工具站內(nèi)短信交流電子郵件交流2.3.5 考試模塊選擇題的在線考試系統(tǒng)2.3.6 基本信息管理模塊學(xué)生基本信息的管理2.3.7 教學(xué)內(nèi)容預(yù)定模塊 學(xué)生對(duì)自己感興趣的教學(xué)部分進(jìn)行預(yù)定以上模塊的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)框圖如下圖2教學(xué)網(wǎng)站用戶注冊(cè)/登錄模塊系統(tǒng)管理員模塊教師模塊學(xué)生模塊數(shù)據(jù)導(dǎo)入模塊公告管理模塊系統(tǒng)幫助模塊系統(tǒng)權(quán)限管理作業(yè)提交模塊答疑模塊考試模塊基本信息管理課件學(xué)習(xí)模塊在線交流模塊由徐遠(yuǎn)濤完成教學(xué)預(yù)定模塊 2.

12、4 數(shù)據(jù)流圖： 2.4.1 頂層流圖 2.1.2 用戶注冊(cè)2.1.3 用戶登錄2.1.2 管理員2.1.2 學(xué)生2.5 本課題設(shè)計(jì)重點(diǎn)與難點(diǎn)及其解決措施：u 難點(diǎn)1 網(wǎng)站的架構(gòu)和版面設(shè)計(jì)解決方式：參考網(wǎng)上教學(xué)網(wǎng)站，網(wǎng)站構(gòu)架和圖形界面設(shè)計(jì)的書籍u 難點(diǎn)2 數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)建解決方式：根據(jù)軟件工程和數(shù)據(jù)庫(kù)原理設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)和表使其達(dá)到較高的范式u 難點(diǎn)3 系統(tǒng)接口的生成解決方式：整體參考運(yùn)用Web Service技術(shù)進(jìn)行開發(fā)u 難點(diǎn)4 數(shù)據(jù)自動(dòng)導(dǎo)入功能的實(shí)現(xiàn)解決方式：參考SQL-Server 2021 中的DTS技術(shù)3本課題擬采用的研究手段（途徑）和可行性分析3.1 開發(fā)技術(shù)及工具的選擇：本系統(tǒng)將用.

13、NET技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，開發(fā)中將用到以下主要工具：Microsoft visio 2021 系統(tǒng)設(shè)計(jì)Microsoft Visual Studio.NET 2021 工程管理、代碼編寫及調(diào)試Dreamweaver MX 2021 靜態(tài)頁(yè)面的設(shè)計(jì)Fireworks MX 2021 圖片處理SQL-Server 2021 建立系統(tǒng)的后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)3.2 開發(fā)環(huán)境：硬件： CPU: Intel Pentium 2.0 內(nèi)存：512M硬盤：40G軟件： Windows XP + IIS 5.1 + .NET Framework1.1 SQL Server 2021 3.3 可行性分析：本系統(tǒng)可以從以下幾個(gè)角度

14、對(duì)其可行性進(jìn)行分析：u 技術(shù)可行性本系統(tǒng)使用.NET技術(shù)進(jìn)行開發(fā)，.NET Framework1.1框架作為微軟公司已經(jīng)比較成熟的產(chǎn)品，現(xiàn)在有越來越多的企業(yè)及技術(shù)人員選擇它來作為開發(fā)平臺(tái)。因此，在技術(shù)上.NET是完全可以勝任這個(gè)平臺(tái)的開發(fā)。u 經(jīng)濟(jì)可行性由于本項(xiàng)目的特殊性，無需投入額外的設(shè)備購(gòu)買及人員培訓(xùn)費(fèi)用，所以在經(jīng)濟(jì)上本系統(tǒng)的開發(fā)是可行的。按上述兩方面進(jìn)行可行性分析、研究后，我們認(rèn)為該項(xiàng)目在技術(shù)上是可行的，在經(jīng)濟(jì)上是可合理的，可以進(jìn)行開發(fā)。3.4 參考文獻(xiàn)：1吳繼耘，個(gè)性化智能導(dǎo)航遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究與實(shí)現(xiàn)，天津大學(xué)碩士論文。2王東初，個(gè)性化自主學(xué)習(xí)智能導(dǎo)航系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，北京航空航天大學(xué)

15、碩士論文3舒蓓， 基于Web的個(gè)性化教學(xué)管理環(huán)境的研究與實(shí)現(xiàn)，上海交通大學(xué)碩士論文4肖芬，基于XML的個(gè)性化遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的研究，廣西大學(xué)碩士論文5王曉春， 遠(yuǎn)程教育中個(gè)性化教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，東北大學(xué)碩士學(xué)位論文6 劉強(qiáng)，二十一世紀(jì)的教學(xué)方式：基于Web的教學(xué)，計(jì)算機(jī)教育與教學(xué)論壇7 李英壯，黃寶貴，張曉景，于廣輝. 大連理工大學(xué)網(wǎng)上教學(xué)支持系統(tǒng)的開發(fā)與實(shí)現(xiàn)大連理工大學(xué)網(wǎng)絡(luò)中心8 申瑞民，王加俊，丁大宇，“WebClassroom”, 一個(gè)基于Web的實(shí)時(shí)交互式教學(xué)環(huán)境，上海交通大學(xué)計(jì)算機(jī)系 9 劉升儉、鄭仲，基于Web技術(shù)構(gòu)建校園網(wǎng)上多媒體教學(xué)平臺(tái),西安陸軍學(xué)院10 吉逸、金勝昔，基于Web的

16、遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，東南大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與工程系11 Ollie Cornes Chris Goode. ASP.NET入門經(jīng)典 清華大學(xué)出版社2021 (3)12 Richard Anderson Brian Francis. ASP.NET高級(jí)編程 清華大學(xué)出版社2021 (1)13胡國(guó)強(qiáng). 數(shù)據(jù)挖掘在遠(yuǎn)程教育決策支持系統(tǒng)的運(yùn)用. 14 孫厚釗.多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺析. 1125/3094858.shtml鐘志賢，徐洪建.建構(gòu)主義教學(xué)思想攬要15王洪志，王學(xué)軍.Internet上的個(gè)性化信息服務(wù)16方亮，金晶. 在虛擬教室中電子白板系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn). 計(jì)算機(jī)與現(xiàn)代化.2021 （1）：56-60

17、17 鄧大權(quán), 薛兵. 基于WWW的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中數(shù)據(jù)庫(kù)的建立. 計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用. 2021 (12)：199-20118 陳福集，楊善林 . 基于XML的個(gè)性化課件開發(fā)環(huán)境研究. 計(jì)算機(jī)工程 2021 （2）：221-22319 劉軍，鐘珞，趙利捷. 基于WWW的遠(yuǎn)程教育課件系統(tǒng)的開發(fā)研究. 武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào) 2021 （5）：88-90畢 業(yè) 設(shè) 計(jì)（論文）開 題 報(bào) 告指導(dǎo)教師意見：（對(duì)本課題的深度、廣度及工作量的意見和對(duì)設(shè)計(jì)結(jié)果的預(yù)測(cè)） 指導(dǎo)教師： 年 月 日教研室審查意見： 教研室負(fù)責(zé)人： 年 月 日 教師見習(xí)報(bào)告總結(jié)期待已久的見習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，在龍巖三中高中部見習(xí)聽課，雖然只是短短

18、的兩個(gè)星期，但感觸還是蠻深的，以前作為一名學(xué)生坐在課室聽課，和現(xiàn)在作為一名準(zhǔn)教師坐在課室聽課是完全不同的感受，感覺自己學(xué)到了一些在平時(shí)課堂上學(xué)不到的東西。在這里，我獲得的不僅是經(jīng)驗(yàn)上的收獲，更多是教學(xué)管理，課堂教學(xué)等的理念，以及他們帶給我的種種思考。教育見習(xí)實(shí)踐過程：聽課。教育見習(xí)的主要目的是讓學(xué)生在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，觀摩教師上課方法、技巧等。聽課是教育見習(xí)的主要內(nèi)容。我院規(guī)定在一周的見習(xí)中需完成至少6課的見習(xí)任務(wù)。我在教師的安排指導(dǎo)下，分別對(duì)高一、高二物理專業(yè)課型為主，其他課型齊頭的方式，積極主動(dòng)的完成了聽課任務(wù)，收到良好的效果。我聽的第一節(jié)課是高二（8）班，這是一個(gè)平衡班，水平不如實(shí)驗(yàn)班高

19、。在上課前?？迫卫蠋熞呀?jīng)跟我說了這個(gè)班的紀(jì)律是比較差的，而且成績(jī)也不是很好。在我聽課期間，確實(shí)有幾個(gè)學(xué)生在課堂上說話，但是我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象我在往后的幾個(gè)班都發(fā)現(xiàn)了，就是絕大部分的學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情都好高漲，積極舉手發(fā)言，積極參與課堂活動(dòng)。我跟老師們提起這個(gè)現(xiàn)象的時(shí)候，科任老師就跟我說，一個(gè)班里不可能所有的學(xué)生都能全神貫注地聽完一節(jié)課，所以作為一名教師，應(yīng)該想辦法吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)的積極性，比如可以以小組為單位，以搶答計(jì)分的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這樣課堂氣氛就會(huì)活躍起來了。在為期兩周的見習(xí)工作中，我真的有很大的感觸，我第一次感受到自己已經(jīng)從一名學(xué)生向一名教師靠近，走在校園里，每當(dāng)

20、有學(xué)生叫我一聲老師，我在感到無比自豪的同時(shí)，還感受到了自己的責(zé)任。見習(xí)工作結(jié)束了，我要回到學(xué)校繼續(xù)我的學(xué)習(xí)了，但是我會(huì)好好記住我從*中學(xué)學(xué)到的一切，并應(yīng)用于我的專業(yè)學(xué)習(xí)中去。一、教學(xué)管理理念在龍巖三中，從領(lǐng)導(dǎo)階層到一位普通的科任老師，都秉承以學(xué)生為主體的宗旨進(jìn)行學(xué)校的管理，進(jìn)行教學(xué)工作的開展。作為一個(gè)課程改革的示范學(xué)校，一個(gè)教育實(shí)驗(yàn)基地。這所學(xué)校鼓勵(lì)著老師做各種研究，各種改革。每個(gè)班主任都有著自己的管理經(jīng)驗(yàn)與管理宗旨。有了這種思想的自由，自然這里也就充滿著探索與嘗試，從而有所創(chuàng)造與進(jìn)步。在我見習(xí)的班集體中，班主任對(duì)他的學(xué)生說：“我要讓你們成為學(xué)習(xí)型的管理者，也是管理型的學(xué)習(xí)者。”這樣一句簡(jiǎn)單的

21、話，讓我感到這里老師進(jìn)行班級(jí)管理的良苦用心。他們關(guān)心的不只是學(xué)生的學(xué)習(xí)，更多的是從一個(gè)完整的人的概念出發(fā)，去培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)。二、教學(xué)理念在見習(xí)期間，借著錄課的機(jī)會(huì)，我聽了很多的市級(jí)，校級(jí)的公開棵，還有理科實(shí)驗(yàn)班的課。在這些課堂上，讓我看到教學(xué)改革正在悄然進(jìn)行，有意識(shí)的老師正在努力體會(huì)“以學(xué)生為主體”的課堂模式。學(xué)生的創(chuàng)造也逐步成為教師追求的教學(xué)效果。其次，這里的老師也都在適應(yīng)著多媒體教學(xué)，信息化教學(xué)，使得課堂更加生動(dòng)，資源更加豐富，學(xué)生獲取學(xué)習(xí)資源的渠道也就更多。盡管，這種教學(xué)理念、教學(xué)模式的推廣仍然有很長(zhǎng)的路，但似乎也并不遙遠(yuǎn)，相信，這股改革的浪潮會(huì)給教育領(lǐng)域帶來很大的沖擊。三、實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)在上面，是我在這所學(xué)校感受最深刻，也是認(rèn)為最有意義的收獲。實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)上，由于在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，也獲取了許多。在班主任工作上，我認(rèn)識(shí)到了一個(gè)老師的表率作用是很大的，學(xué)生時(shí)刻看老師，作為一個(gè)老師，應(yīng)該從自己嚴(yán)格要求，并影響感染學(xué)生。這就要求師生之間的相互交流必須是貼心的，也是帶有希望的。見習(xí)期間，班主任老師教給了我許多的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。我想這些經(jīng)驗(yàn)是寶貴的，更為寶貴的是老師的主動(dòng)精神。在他的言談中，看出一個(gè)老師對(duì)于班級(jí)管理的深度認(rèn)識(shí)。所以我想：一個(gè)好的班主任不應(yīng)只是從學(xué)習(xí)上給學(xué)生幫助，而是從一種“管理”的角度上