議論文分析材料的方法

1、  議論文論據(jù)分析常用的方法   柳嫄嫄    （一）教師介紹：     分析論據(jù)基本原則：扣題分析，即圍繞論點對所引用事例進行理性分析。     （二）借助材料，探究論據(jù)分析方法，     1、分析例1，探究論據(jù)分析部分使用的方法     例1一支箭直射而出，超越了沖向長空的老鷹?；赝砗蟮睦销?，箭得意洋洋?？珊镁安婚L，箭飛了一陣徑直向下栽去，跌落到了地面，而老鷹依然在天際翱

2、翔。箭為什么會跌落地上？鷹又為什么能夠長久地飛翔？箭依靠的是片刻的外力，而鷹憑借的是自身的努力。所以，要取得成功，必須靠自己自立自強。（論點：自立自強）       （1）學生討論總結：通過探求原因分析論據(jù)       （2）教師點撥方法1：探因分析法       含義：從因果關系上把論點與論據(jù)聯(lián)系起來。沿著"為什么"這條思路，探求事例的根源，發(fā)現(xiàn)其本質，使內容逐步深化。      &#

3、160;思路：為什么是因為       關鍵：找準因果關系，將原因與觀點對應起來。       （3）學生試筆：運用探因法分析事例       2005年感動中國人物洪戰(zhàn)輝11歲就經歷重大家庭變故，稚嫩的肩膀承擔起生活的重負。從讀高中開始，他把沒有血緣關系的妹妹帶在身邊，靠做小生意和打零工來維持生活，直到背著妹妹上大學。（論點：自立自強）       參考示例：洪戰(zhàn)輝為什么能成為感動中國的人物？他

4、努力拼搏，用雙手撐起自己和妹妹的一片天。因為自立自強，他感動了萬千國人。因為自立自強，他收獲了自己的精彩人生。   2、分析例在說理方面運用的方法：       例：向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝負之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。（六國論）       （1）學生討論總結：運用了假設方法。       （2）教師點撥方法2：假設分析法       含義：假

5、設相反情形及結果，與原事例進行比較，通過這種比較來論證論點的成立。       思路：反面假設 結果展示 正面強調       關鍵：圍繞論點假設，在對比中強調論點。       （3）學生試筆：運用假設法分析事例       王羲之從小就立志要做書法家，他九歲就開始練字，無論嚴寒酷暑，還是刮風下雨，從不間斷。他在紹興蘭亭的一個水池邊練字，池水都被他洗筆硯染黑了，最終練就一手俊

6、秀飄逸的字體，千百年來被人們奉為瑰寶。（論點：立志）       參考示例：假如王羲之根本沒有想過要當什么書法家，只是平庸過日子，那他絕不可能有這么堅強的意志去練字。那么，王羲之其人也不為我們后人所知。由此可見，立志對一個人來說是多么重要呀！       3、分析例，探究論據(jù)分析部分使用了什么方法       例：曹雪芹悼紅軒中批閱十載成就千古奇書；齊白石老人印章的遒勁功底是從前不分晝夜千刻萬磨練就的；蒙娜麗莎的微笑背后有達芬奇幼時畫雞蛋的刻苦大

7、凡擁有極高藝術造詣的人，其出神入化的表現(xiàn)力皆來自于踏實的功底。因此，可以說，藝術殿堂精美的紋飾是用踏實雕刻成的。（論點：踏實）       （1）學生討論總結：是對前面幾個簡例的歸納總結。       （2）教師點撥方法3：歸納分析法       含義：列舉多個典型論據(jù)之后，歸納總結出它們的共同點，扣在要證明的論點上。       思路：歸納共性揭示觀點     &#

8、160; 關鍵：一句話概括多個論據(jù)；將共性、實質扣住論點       （3）學生試筆：運用歸納法分析事例       司馬光出身貧寒；范仲淹兩歲喪父，隨母改嫁，幼時連稠一點的粥都難以喝到；大學士宋濂家中一貧如洗；梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上靠著弟弟接濟；高爾基曾經是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工（論點：貧困也是一筆財富）       參考示例：這些歷史名人都飽受貧苦的困擾，也正是幼時的貧困激發(fā)了他們的斗志，使他們更積極地去改

9、變現(xiàn)狀，最終成就別樣人生。由此看來，貧窮并不可怕，可怕的是喪失擺脫貧窮的信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強，越是貧困越激勵人奮發(fā)上進，這何嘗又不是一筆財富呢？       （三）總結（學生歸納）：       議論文論據(jù)分析 一個原則：緊扣論點       三種方法：只擺現(xiàn)象材料追原因 探因分析法            

10、0;   已有結論材料問假如 假設分析法                列舉事實材料找共性 歸納分析法       四、綜合練習：請選用以上任意一種方法評析事例       論點：學習借鑒會助你成功，但一味模仿則必然導致失敗。       燕國壽陵的少年覺得趙人走路好看，便遠行到邯鄲來學步。但他盲目模仿，既學不到好步伐，還忘記了自己原來的步伐，落得最后只得爬回燕國的下場。