小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)(下冊(cè))人教版新版教材教材分析(全套)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版新版教材小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)人教版新版教材教材分析教材分析2014整冊(cè)教材改觀 更加體現(xiàn)知識(shí)的形成與探究 操作與實(shí)踐、親身體驗(yàn) 豐富感性的素材 非常重視數(shù)感 老師們一定要理解，新教材為什么要這樣編，其目的是什么，是如何為教學(xué)著想的？為學(xué)生著想的？這樣才能備好課，上好課。目錄目錄1. 數(shù)據(jù)收集整理 原：統(tǒng)計(jì)圖2. 表內(nèi)除法（一）3. 圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 降低了難度 4. 表內(nèi)除法（二）5. 混合運(yùn)算 原：四年級(jí)下冊(cè)四則運(yùn)算6. 有余數(shù)除法 原：三年級(jí)上冊(cè)小小設(shè)計(jì)師目錄目錄7. 萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)8. 克和千克9. 數(shù)學(xué)廣角-推理10. 總復(fù)習(xí)兩個(gè)解釋1.為什么要把三上的為什么要把三上的“

2、有余數(shù)除法有余數(shù)除法” 放到二下？放到二下？ 原教材把有余數(shù)除法安排在萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法之后，而有余數(shù)除法只能涉及兩位數(shù)除以一位數(shù)。這樣，數(shù)的認(rèn)識(shí)與運(yùn)算教學(xué)層次就不合理了。因此，要把有余數(shù)除法調(diào)在萬(wàn)以內(nèi)的認(rèn)識(shí)與加減法之前。兩個(gè)解釋2. 為什么要把四下的為什么要把四下的“四則運(yùn)算四則運(yùn)算” 放到二下？放到二下？ 讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)四則混合運(yùn)算，有一個(gè)更合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。 另外，早些接觸四則混合表達(dá)式，有助于在解決問(wèn)題過(guò)程中把多步計(jì)算利用綜合算式表達(dá)出來(lái)，拓展解決問(wèn)題的內(nèi)容和思路。第一單元 數(shù)據(jù)收集整理能力基礎(chǔ)：一年級(jí)下冊(cè)“分類與統(tǒng)計(jì)”本單元建議使用3課時(shí)教學(xué)第一單元 數(shù)

3、據(jù)收集整理教學(xué)目標(biāo)：1. 在貼近生活的情境中經(jīng)歷經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集整理的全過(guò)程。調(diào)查法收集數(shù)據(jù)、分類的基礎(chǔ)上畫(huà)“正”字記錄數(shù)據(jù)。2. 認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表，及簡(jiǎn)單的分析。3. 培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念：事例調(diào)查教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu) 數(shù)據(jù)收集整理 調(diào)查法收集數(shù)據(jù)、了解統(tǒng)計(jì)表（例1） “正”字記錄數(shù)據(jù) （例2）教材編排特點(diǎn)1. 從解決實(shí)際問(wèn)題入手，體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值與必要。 （例題創(chuàng)設(shè)的情景）2. 滲透抽樣，以及統(tǒng)計(jì)圖。 “全校學(xué)生那么多，怎樣調(diào)查呢？”，統(tǒng)計(jì)推斷（班校） 例2板書(shū)、練習(xí)第7題，滲透統(tǒng)計(jì)圖。3. 尊重個(gè)性，多樣化與開(kāi)放性 （例2統(tǒng)計(jì)方法）4. 盡量引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)，體現(xiàn)問(wèn)題的現(xiàn)實(shí)性。 統(tǒng)計(jì)的目標(biāo)：分析和解

4、決問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)的核心是數(shù)據(jù)分析。 使學(xué)生在讀懂?dāng)?shù)據(jù)信息的基礎(chǔ)上充分體會(huì)統(tǒng)計(jì)的價(jià)值，逐步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。 統(tǒng)計(jì)的價(jià)值：統(tǒng)計(jì)的必要性 統(tǒng)計(jì)的意識(shí)：遇到實(shí)際問(wèn)題想想可否利用統(tǒng)計(jì)解決？ 例如，哪個(gè)球隊(duì)較強(qiáng)教材編排特點(diǎn)教學(xué)建議1. 在解決問(wèn)題過(guò)程中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過(guò)程，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。 讓學(xué)生充分進(jìn)入情境，體會(huì)統(tǒng)計(jì)必要性 挖掘身邊素材，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值2. 設(shè)計(jì)合適的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)據(jù)中蘊(yùn)含的信息 例如：練習(xí)第3題練習(xí)提示 P4-1小問(wèn)卷第二單元 表內(nèi)除法（一） 能力基礎(chǔ)：乘法，分物體 本單元建議10課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1. 在具體情境中理解平均分及除法運(yùn)算的含義，及相關(guān)操作與讀寫(xiě)。2. 初步認(rèn)識(shí)乘除法間的關(guān)系，用口

5、訣求商。3. 會(huì)用畫(huà)圖、語(yǔ)述表征理解問(wèn)題和分析問(wèn)題，會(huì)用加減乘除解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。4. 良好習(xí)慣的培養(yǎng)。第一單元 表內(nèi)除法（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)表內(nèi)除法 （一）除法初步認(rèn)識(shí)用2-6口訣求商平均分除法含義乘法口訣求商解決問(wèn)題例1、2、3例4、5例1、2例3被除數(shù)不超過(guò)12被除數(shù)不超過(guò)36教材編排特點(diǎn)1. 加強(qiáng)除法概念的教學(xué) 對(duì)比活動(dòng)突出平均分 P9 經(jīng)歷平均分 例2、3兩個(gè)操作 語(yǔ)言描述 例2、3下一行話 除法概念的建立遵循兒童認(rèn)知發(fā)展規(guī)律 操作：動(dòng)作表征語(yǔ)言表征符號(hào)表征2. 經(jīng)歷從頭到尾的探究 例如：P9例2分桃（教法提示）； P18例1逐次減33. 重視數(shù)量關(guān)系的分析能力 例如P23 畫(huà)圖分析教

6、材編排特點(diǎn)教學(xué)建議1. 立足除法概念本質(zhì)的建立 小學(xué)除法的本質(zhì)就是平均分 對(duì)比與辨析：每份一樣多2. 運(yùn)用多種表征方式之間的相互轉(zhuǎn)換，幫助學(xué)生深入理解除法概念。 動(dòng)作表征、表象表征、符號(hào)表征、 語(yǔ)言表征、情景表征 活動(dòng)：擺學(xué)具、畫(huà)圖、看算式 切忌讓學(xué)生講套話，可結(jié)合動(dòng)作說(shuō)清楚即可3. 豐富有趣的練習(xí)，提升運(yùn)算能力 分一分、擺一擺、圈一圈、填一填 注意收集錯(cuò)例，針對(duì)錯(cuò)例進(jìn)行練習(xí)， 避免盲目多練。4. 提升學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力 以動(dòng)手操作為基礎(chǔ) 以直觀圖示為橋梁（第23頁(yè)例3教法提示） 以語(yǔ)言表述為標(biāo)志教學(xué)建議5. 適時(shí)引導(dǎo)，激勵(lì)獨(dú)立思考 第18頁(yè) 例1過(guò)渡到例2 教法提示教學(xué)建議練習(xí)提示 P1

7、5-4 燈泡 P16-7 是操作得出結(jié)果，而非口訣 P20-4 引導(dǎo)學(xué)生得規(guī)律 P24-3 除法與減法對(duì)比 P24-5 建議讓學(xué)生親自操作，可以換其他手工制品 P27-4 難度較大，需要理解題意，畫(huà)圖幫助理解主要練習(xí)形式 判斷概念 P11-1 兩個(gè)含義 P12-7 解釋含義 P11-3 看圖列式、看式畫(huà)圖 一圖多式 P21-5 變換除數(shù) P10-2 解決問(wèn)題 計(jì)算訓(xùn)練（寫(xiě)得數(shù)、填符號(hào)、填空缺）第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一） 本單元建議4課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1. 借助生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能辨認(rèn)。2. 借助生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平

8、移，能夠辨認(rèn)平移后的圖形。3. 初步理解旋轉(zhuǎn)。4. 解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)美。第三單元 圖形的運(yùn)動(dòng)（一）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖形的運(yùn)動(dòng) （一）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)認(rèn)識(shí)平移解決問(wèn)題例1例2例3例4教材編排特點(diǎn)1. 降低了學(xué)習(xí)難度 不要求畫(huà)出圖形的對(duì)稱軸，不要求畫(huà)出對(duì)稱圖形的另一半。刪除了平移幾格的判斷（移至第二學(xué)段）2. 注意結(jié)合生活中的典型實(shí)例，在觀察與比較中認(rèn)識(shí)圖形的運(yùn)動(dòng) 生活實(shí)例數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)（過(guò)渡） 物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象圖形運(yùn)動(dòng)方式 實(shí)例抽象概念屬性模仿舉例3. 通過(guò)觀察與動(dòng)手操作，積累基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn) 折、畫(huà)、剪；移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、畫(huà)圖4. 發(fā)展學(xué)生空間觀念 P31陀螺, P33對(duì)折剪紙5. 生活應(yīng)用與民間藝術(shù) 剪

9、紙教材編排特點(diǎn)教學(xué)建議1. 為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源 圖片、動(dòng)畫(huà)、教具、學(xué)具、剪紙等2. 注意操作活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合 通過(guò)有效提問(wèn)作好引導(dǎo) “你發(fā)現(xiàn)了什么？”、“這種運(yùn)動(dòng)方式有什么特點(diǎn)？”、“與有什么不同？” 在操作活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，避免低效活動(dòng) 教學(xué)建議3. 在學(xué)習(xí)困難處加強(qiáng)引導(dǎo)。 P32例4 教學(xué)提示4. 把握教學(xué)要求 難度控制第四單元 表內(nèi)除法（二） 本單元建議5課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷求商過(guò)程，理解算理，掌握方法2. 解決實(shí)際問(wèn)題3. 學(xué)會(huì)遷移學(xué)法第四單元 表內(nèi)除法（二）教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)表內(nèi)除法（二）用7、8、9口訣求商例1、2解決實(shí)際問(wèn)題例3教材編排特點(diǎn)1. 借助矩形模型幫

10、助學(xué)生感受乘法和除法間的關(guān)系 例1、2 行 列2. 問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題直覺(jué) 例3教學(xué)建議1. 在交流中充分展示學(xué)生的思維過(guò)程2. 口算訓(xùn)練 視算、聽(tīng)算、對(duì)比練、針對(duì)問(wèn)題練、游戲練第五單元 混合運(yùn)算能力基礎(chǔ)：一年級(jí)有小括號(hào)作用的知識(shí)基礎(chǔ)本單元建議使用7課時(shí)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1. 理解并掌握運(yùn)算順序，以及脫式計(jì)算。2. 感受解題策略與方法，逐步學(xué)會(huì)列綜合式解題。3. 提出問(wèn)題、分析解決問(wèn)題的能力，及習(xí)慣。第五單元 混合運(yùn)算教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)混合運(yùn)算同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序 含小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序含有兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序解決問(wèn)題例1例2例3例4教材編排特點(diǎn)1. 解決問(wèn)題與混合運(yùn)算順序的教學(xué)適當(dāng)分開(kāi)，體現(xiàn)運(yùn)算順序的規(guī)

11、定性。2. 采取各種措施，突出運(yùn)算順序的體現(xiàn)用下劃線、圈出、和箭頭標(biāo)出運(yùn)算順序P483. 突出發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題能力的培養(yǎng)。發(fā)現(xiàn)并提出中間問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并提出中間問(wèn)題是一個(gè)非常重要的載體教學(xué)建議1. 處理好情境圖與教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系 如例2，通過(guò)解題中矛盾沖突更好地理解規(guī)定運(yùn)算順序的合理性。2. 建立好新舊知識(shí)間的聯(lián)系 本單元有梳理知識(shí)的作用，如例1和例3都有知識(shí)基礎(chǔ)。 教學(xué)建議3. 分層練習(xí)指導(dǎo) 圈畫(huà)、填空、計(jì)算、比大小、合成、比較順序、 看圖列式、情景問(wèn)題。4. 把握教學(xué)要求 脫式計(jì)算過(guò)程的書(shū)寫(xiě)規(guī)范 利用示意圖幫助思考 給學(xué)生留出發(fā)展時(shí)間，逐步達(dá)到目標(biāo)練習(xí)提示 P56-7 難度較大，分析思路必須清晰

12、（買4個(gè)不如買5個(gè)） P56-8 難度較大，題目條件需列表分析第六單元 有余數(shù)的除法能力基礎(chǔ)：表內(nèi)除法本單元建議使用8課時(shí)教學(xué)原三年級(jí)上冊(cè)教材教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：1. 發(fā)現(xiàn)分物時(shí)分不完剩余的情況，借此理解余數(shù)和有余數(shù)的除法，培養(yǎng)全面思考問(wèn)題的意識(shí)。2. 經(jīng)歷除法豎式的表達(dá)過(guò)程，理解每個(gè)數(shù)的意思，數(shù)學(xué)表達(dá)能力。3. 掌握試商的基本方法，口算筆算的運(yùn)算能力。4. 解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，掌握解題基本思路方法。第六單元 有余數(shù)的除法教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)有余數(shù)除法表內(nèi)除法與有余數(shù)除法的含義 有余數(shù)的除法豎式和表內(nèi)除法的豎式余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系試商例1例2例3例4含義和計(jì)算解決問(wèn)題例5、例6教材編排特點(diǎn)1. 注重操作直觀促進(jìn)知

13、識(shí)的理解 借助操作，建立操作過(guò)程、語(yǔ)言表達(dá)、符號(hào)表征之間的關(guān)系。 例6，借助畫(huà)圖幫助學(xué)生分析題意。2. 多處對(duì)比，幫助學(xué)生理解。例1，分物體的對(duì)比：分完和分不完（拓展對(duì)除法的認(rèn)識(shí)）例1、例2，表達(dá)式的對(duì)比：理解式子中數(shù)的含義，以及余數(shù)比除數(shù)小的道理教材編排特點(diǎn)（接上頁(yè)）有余數(shù)除法橫式與豎式的對(duì)比：理解豎式的寫(xiě)法與豎式中每個(gè)數(shù)的含義。有余數(shù)除法豎式與表內(nèi)除法豎式的對(duì)比：理解豎式中余數(shù)0的含義。 感受知識(shí)間的聯(lián)系，為建構(gòu)合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)提供支撐點(diǎn)。教材編排特點(diǎn)3. 針對(duì)難點(diǎn)增加試商例題，數(shù)學(xué)化.例1-例3的商是操作分物所得；例4是離開(kāi)具體情境直接用豎式計(jì)算（用算法）4. 注重解題策略培養(yǎng)（畫(huà)圖策略）對(duì)二年級(jí)學(xué)生有一定的思考難度。例如，例5的進(jìn)一法，例6的按規(guī)律排列。教學(xué)建議1. 借助幾何直觀促進(jìn)學(xué)生理解 讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用圖來(lái)描述和分析問(wèn)題，將數(shù)學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成直觀、形象的圖，以清晰地“看到”數(shù)量關(guān)系，明晰解題思路，最終得到解題方案。2. 建立操作、語(yǔ)義、口