遮罩動(dòng)畫(huà)（說(shuō)課）

1、說(shuō)課吧 徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷一、教材分析與調(diào)整：教材內(nèi)容：本課是冀教版八年級(jí)信息技術(shù)第一單元第7課。以制作“徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷”為實(shí)例，主要介紹了flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作方法。教材地位與作用：本節(jié)課是在熟悉層的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)flash遮罩動(dòng)畫(huà)的制作，是第三單元網(wǎng)站制作活動(dòng)的準(zhǔn)備課程。在本單元既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。內(nèi)容的關(guān)鍵是，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用遮罩層，總結(jié)出一定的規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究和創(chuàng)新能力。教材調(diào)整：為突出遮罩動(dòng)畫(huà)這一教學(xué)重點(diǎn)，方便學(xué)生學(xué)習(xí),省去影片剪輯的制作，讓學(xué)生在主場(chǎng)景，直接制作動(dòng)畫(huà)。本節(jié)課重點(diǎn)：掌握遮罩層和遮罩的制作方法；弄清遮罩層與

2、被遮罩層的關(guān)系；本節(jié)課難點(diǎn)：理解遮罩的原理；掌握遮罩與遮罩層的關(guān)系。二、教學(xué)對(duì)象分析 教學(xué)對(duì)象為八年級(jí)學(xué)生，已經(jīng)熟悉層的概念，掌握層的運(yùn)用；能熟練使用矩形工具；同時(shí)掌握了Flash逐幀動(dòng)畫(huà)、動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的一般制作過(guò)程，對(duì)FLASH動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)生了一定的興趣。三、教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解遮罩的原理；掌握遮罩層建立的方法；明確遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系；制作“徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷”動(dòng)畫(huà)。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作精神和自主探究的習(xí)慣。 四、教學(xué)方法和教學(xué)媒體1、教法分析：針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，充分利用多媒體手段，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié), 突出教學(xué)重點(diǎn)。給學(xué)生自由想像和發(fā)揮的空間，引

3、導(dǎo)他們積極探究，自主的學(xué)習(xí)。通過(guò)分析源文件，理清遮罩動(dòng)畫(huà)的結(jié)構(gòu)和制作步驟，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。本課用“創(chuàng)設(shè)情境”，來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。用“啟發(fā)式”，"任務(wù)驅(qū)動(dòng)"、"小組討論"等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)規(guī)律。2、學(xué)法分析本節(jié)課以學(xué)生主動(dòng)學(xué)，主動(dòng)練為原則，讓學(xué)生親自動(dòng)手探究遮罩的功能,動(dòng)腦探討讓遮罩動(dòng)起來(lái)的方法。而且根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的能力和興趣，設(shè)計(jì)教學(xué)演示，吸引他們主動(dòng)去思考和探索。3、教學(xué)媒體：多媒體教室、傳奇網(wǎng)絡(luò)控制軟件、自制課件、 Flashmx2004。 五、教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 啟發(fā)探究，層層深入 學(xué)以致用，大顯身手個(gè)性展示，評(píng)價(jià)激勵(lì)下面我

4、就從這四個(gè)環(huán)節(jié)入手，對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行具體的闡述。（一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：播放兩個(gè)有遮罩效果的動(dòng)畫(huà)：（課件）用動(dòng)畫(huà)來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生好奇心。啟發(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的知識(shí)，分析對(duì)象，分析做法,引出flash遮罩的概念，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)遮罩動(dòng)畫(huà)的興趣。從而順利進(jìn)入“啟發(fā)探究，層層深入”環(huán)節(jié)。（二） 啟發(fā)探究，層層深入：這個(gè)環(huán)節(jié)中，由淺入深，設(shè)計(jì)了3個(gè)版塊。1、剖析實(shí)例,認(rèn)識(shí)遮罩：教師演示自制課件。（課件）用生活中遮罩的原理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知flash遮罩。了解遮罩的意義，認(rèn)識(shí)遮罩的層次。用一張紙與一張圖片的位置關(guān)系，區(qū)別遮罩層與被遮罩層；用在遮罩層（或紙）上開(kāi) “窗口”，觀看圖片的道理，揭開(kāi)fl

5、ash遮罩動(dòng)畫(huà)的實(shí)質(zhì)。從而提出在flash中該怎樣建立這個(gè)“窗口”的問(wèn)題。接下來(lái) “合作探究, 解答疑難” 2、合作探究，解答疑難遮罩的建立是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了保證學(xué)生思維的自然遷移，從基礎(chǔ)的靜態(tài)遮罩效果的建立入手，采用師生共同探究的方法，來(lái)突出這一重點(diǎn)的學(xué)習(xí)。師生探究一：建立遮罩層、了解遮罩層與被遮罩層的位置關(guān)系。首先學(xué)生自主完成建立新文件、背景設(shè)置、添加圖層的操作。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，熟練舊知識(shí)。然后教師邊操作點(diǎn)撥，學(xué)生邊觀察邊總結(jié)現(xiàn)象打開(kāi)圖層快捷菜單。讓學(xué)生了解每一個(gè)普通圖層可以設(shè)置成遮罩層；執(zhí)行“遮罩層”命令,設(shè)置遮罩層。讓學(xué)生觀察兩個(gè)圖層上的變化，分清遮罩層與被遮罩層；學(xué)會(huì)遮罩層建立

6、與取消的方法；拖動(dòng)圖層,交換遮罩層與被遮罩層的位置。使學(xué)生了解遮罩層總是在被遮罩層的上面。 教學(xué)中用點(diǎn)撥的方法，給學(xué)生理清了思路。學(xué)生不但學(xué)會(huì)了知識(shí)，也學(xué)會(huì)探究知識(shí)的方法，培養(yǎng)了他們自主探究的意識(shí)和能力。師生探究二：剖析遮罩的功能。首先出示任務(wù)：在遮罩層任意繪制或修改對(duì)象，觀察遮罩層建立后的遮罩效果。讓一名學(xué)生來(lái)操作，其他學(xué)生說(shuō)現(xiàn)象，教師在一旁點(diǎn)撥。這樣可以使學(xué)生體驗(yàn)參與的樂(lè)趣，保持探究的熱情，學(xué)會(huì)探究的方法。由學(xué)生分析不同遮罩效果，教師總結(jié)，大屏幕出示結(jié)論： 遮罩層中沒(méi)有對(duì)象，就不能形成遮罩效果； 遮罩層中的對(duì)象就是“窗口”，是遮罩層中的遮罩； 遮罩層顯示的是遮罩層與被遮罩層相重疊的部分，不

7、重疊的部分不會(huì)顯示出來(lái)。 遮罩層中顯示出來(lái)的圖形與遮罩的形狀相同，顏色是被遮罩層的顏色，與遮罩層的顏色無(wú)關(guān)。在學(xué)生懂得了遮罩的原理；學(xué)會(huì)了遮罩層建立與取消的方法；理清了遮罩與遮罩層的關(guān)系后，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐。在此我設(shè)計(jì)了一個(gè)小環(huán)節(jié)“試試看”。試試看 首先讓學(xué)生自由地修改遮罩層或被遮罩層，熟練所學(xué)知識(shí),提高操作技能。然后通過(guò)多數(shù)學(xué)生的展示，來(lái)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。使他們體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。等到同學(xué)們掌握了靜態(tài)遮罩的制作方法，老師再引導(dǎo)：怎樣讓遮罩動(dòng)起來(lái)呢？ 從而開(kāi)始“拓展鏈接”，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的契合。3、拓展鏈接，鞏固新知：由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組討論，并動(dòng)手實(shí)踐。小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)傳遞方法和思路，允許各小組長(zhǎng)相互交

8、流。老師適當(dāng)點(diǎn)撥：比如：作一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)，至少需要幾個(gè)關(guān)鍵幀？要讓“遮罩”運(yùn)動(dòng)起來(lái)，要把它轉(zhuǎn)換成什么？為了鞏固學(xué)生的自學(xué)成果，為有疑問(wèn)的學(xué)生提供再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。達(dá)到提高學(xué)生邏輯思維能力、操作能力和表述能力的目的。由各小組推薦，選出兩個(gè)操作熟練的學(xué)生演示、講解動(dòng)態(tài)遮罩的制作方法。 接下來(lái)讓學(xué)生“學(xué)以致用，大顯身手”（三）學(xué)以致用，大顯身手：在這個(gè)環(huán)節(jié)，以小組為單位展開(kāi)擂臺(tái)賽。大屏幕出示：1、任務(wù)：完成動(dòng)畫(huà)“徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷”；2、規(guī)則：比創(chuàng)意新，比構(gòu)圖美,比運(yùn)行順。用比賽的方式再次調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。為方便同學(xué)們參考，再次播放課件“徐徐展開(kāi)的畫(huà)卷”，觀

9、看動(dòng)畫(huà)效果。師生共同分析源文件，理清層次，由學(xué)生填結(jié)構(gòu)圖，用投影顯示在大屏幕上。 動(dòng)畫(huà)結(jié)構(gòu)圖：圖    層內(nèi)   容形  態(tài)卷軸1一個(gè)卷軸元件靜 態(tài)卷軸2一個(gè)卷軸元件動(dòng) 態(tài)（80幀動(dòng)作補(bǔ)間）遮罩遮罩元件動(dòng) 態(tài)（80幀動(dòng)作補(bǔ)間）畫(huà)布畫(huà)布(650×300/px)靜 態(tài)（四）個(gè)性展示，評(píng)價(jià)激勵(lì):各小組推薦最得意的作品進(jìn)行展示，要說(shuō)出推薦該作品的理由。學(xué)生和教師再加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)不同創(chuàng)意的作品，要給予非常的肯定和鼓勵(lì)；即使是不太成功的作品，也要找出其閃光點(diǎn)，給予贊美，以保護(hù)學(xué)生的興趣，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。下面向大家展示幾件根據(jù)同學(xué)們的創(chuàng)意修改的作品。這幾個(gè)小動(dòng)畫(huà)，展開(kāi)方式不再是單一的