宇宙的未來教案設(shè)計

1、宇宙的未來教案設(shè)計這是宇宙的未來教案設(shè)計，是優(yōu)秀的語文必修教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。宇宙的未來教案設(shè)計第1篇【自讀導(dǎo)言】自讀要求1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風格。3.感受科學(xué)精神，增進科學(xué)素養(yǎng)。(解說：本文雖說是演講錄，但其實就是一篇科技論文，加上語言的歐化風格，要讀懂全文并不容易，所以設(shè)置了第一個要求;生動、幽默是霍金的演講風格，是其演講獨具魅力的原因之一，因此設(shè)置了第二個要求;本文是傳播科學(xué)知識的演講錄，需要讓學(xué)生從中感受到科學(xué)精神，增進科學(xué)素養(yǎng)，因此設(shè)置了第三個要求。)自讀重難點1.提煉本文的要點，增強概括能力。2.探究本文的內(nèi)涵，增強分析能力。(解說：這

2、兩點按本單元的學(xué)習(xí)重點設(shè)計，順應(yīng)編輯的教材編排意圖。)【自讀程序】總的原則是：多次自讀，逐層領(lǐng)悟，逐個落實學(xué)習(xí)重點。具體如下：1.初讀，總體感知。結(jié)合注釋，通讀全文，總體感知。讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。明確：本文講的是宇宙的未來問題，預(yù)測了兩種結(jié)局：或膨脹，或收縮。2.再讀，提煉要點。要求比上一次讀得細一些，邊讀邊給課文分段，明確作者講了幾層意思，并提煉出要點。提煉要點的方法是：或者摘錄文中的語句，或者用自己的語言組織。明確：要點依次為：科學(xué)家有信心預(yù)言未來。巫師的預(yù)言模棱兩可，宗教的預(yù)言屢測屢敗。物理方程、制約大腦的方程具有混沌性，因此我們不能預(yù)言人類;而宇宙的行為在非常大尺度下

3、卻是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來。宇宙的未來有兩種可能，一是繼續(xù)膨脹下去，二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是坍縮，取決于宇宙的平均密度。宇宙現(xiàn)在的密度非常接近于把坍縮和膨脹區(qū)分開來的臨界點上，所以兩種可能都會發(fā)生。3.三讀，探究內(nèi)涵。要求比上一次讀得更深入，能對某些語句的內(nèi)涵進行分析，也能對作者的某個觀點進行評析，或者對作者的整個科學(xué)思想進行闡述分析。4.交流討論。交流討論可以在前三步之后綜合進行，也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進行。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內(nèi)涵的情況依次進行交流討論。可以先在小組(前后桌為一組)內(nèi)進行，然后每個小組選一人參與

4、全班交流。(解說：本自讀程序力圖體現(xiàn)學(xué)生的自讀、自得、互動。讓學(xué)生自主發(fā)展，自我提高。)【自讀點撥】本文是史蒂芬·霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。這篇演講，從古代巫師的預(yù)言，談到近代宗教的預(yù)言，然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言，結(jié)構(gòu)嚴謹，重點突出。作者運用天體物理學(xué)理論，對宇宙未來作出了兩種預(yù)測，一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮，取決于宇宙的平均密度?！叭绻扰R界值小，宇宙就將永遠膨脹。但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮，而時間就會在大擠壓處終結(jié)?！笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”，所以兩種結(jié)果都有可能。本文專業(yè)性強，

5、歐化語言明顯，閱讀起來非常吃力，難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段，考生讀起來已經(jīng)非常吃力，而這里卻有整整26段，是前者的六七倍。所以教學(xué)本文時一方面要讓學(xué)生充分閱讀，自主探究，但同時也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。在引導(dǎo)過程中，可以將以下問題靈活地插入上面的“自讀程序”中。(特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“探究內(nèi)涵”不夠深入時。)1.作者在第8段中為什么說“即使知道了制約宇宙的有關(guān)定律，我們?nèi)匀徊荒芾盟鼈內(nèi)ヮA(yù)言遙遠的未來”?為什么第10段又說“盡管我們知道制約人類行為的方程，但在實際上我們不能預(yù)言它”?明確：“因為物理方程的解會呈現(xiàn)出一種稱作混沌的性質(zhì)”，“方程

6、可能是不穩(wěn)定的”;同樣，“制約大腦的方程幾乎肯定具有混沌行為，初始態(tài)的非常小的改變會導(dǎo)致非常不同的結(jié)果”。2.為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會的未來”，卻“可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”?明確：因為前者是混沌的，不確定的;而“宇宙的行為在非常大尺度下是簡單的，而不是混沌的，因此我們可以預(yù)言宇宙遙遠的未來”。3.作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?明確：前者是有科學(xué)根據(jù)的，是運用天體物理學(xué)理論進行的科學(xué)推測，科學(xué)預(yù)言;而后者是沒有科學(xué)根據(jù)可言的。其實，從上面的題目就可知道，人類社會的未來根本就是無法預(yù)言的，因為方程是混沌的，所以巫師、宗教預(yù)言家對人類社會的預(yù)言注定就是荒.

7、唐的。4.對宇宙未來的預(yù)言，關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?明確：“對宇宙未來的預(yù)言，其關(guān)鍵問題在于：平均密度是多少?！?.作者認為宇宙的未來會是怎樣的?明確：會有兩種可能：“如果它比臨界值小，宇宙就將永遠膨脹，但是如果它比臨界值大，宇宙就會坍縮?！?解說：設(shè)計這些題目旨在讓教師引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵，由表及里，將自讀引向深入、準確。)【自讀思考】1.根據(jù)作者的論述，我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一，似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出，“也許存在足夠的暗物質(zhì)，使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說，說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?明確：宇宙中

8、存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系”，“必須存在某種看不見的物質(zhì)形式，其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個證據(jù)來自于星系團”，“要不是引力吸引把星系抓到一起，這些星系團就會飛散開去所以，在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)，列舉了兩種假說，“一種是所謂的人擇原理”，另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。(解說：此題旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵，上面五個問題是宏觀的，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，這一個則是微觀、細碎的，所以單獨列在“自讀思考”中。)2.本文在論述過程中，常常用一些生動的比喻來說明事理。下列兩個比喻句

9、各自說明了什么道理?宇宙的未來教案設(shè)計第2篇教學(xué)目標：1、通過指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計賀卡，使學(xué)生靈活運用各種所學(xué)過的信息技術(shù)知識；2、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；3、培養(yǎng)學(xué)生*思考的能力、動手能力并進行探究學(xué)習(xí)的能力；4、培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神、主動關(guān)心它人、熱愛他人的美好品質(zhì)。學(xué)情預(yù)測：本課強調(diào)學(xué)生綜合運用以前所學(xué)的信息技術(shù)知識來制作飽含自己心意的賀卡，有很強的趣味*，充分發(fā)揮學(xué)生的信息處理能力、信息合成能力，本課的教學(xué)難點在于學(xué)生審美能力的提高，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散*。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、*是個禮儀之邦，逢年過節(jié)老百姓們都喜歡說些吉祥話兒。過年的時候會說：“新年好！萬事如意！”老壽星過生日的時候

10、會說：“福如東海，壽比南山！”這不，六一兒童節(jié)快到了，你們打算怎樣跟身邊的朋友祝福呢？2、嗯，這些祝福的話聽起來都很不錯，可是我們聽一聽，也許很快就忘了，如果想把這些祝福的話留作紀念，你會怎么做呢？二、探究1、嗯，這個主意不錯，今天我就給大家一個機會，讓你們用自己所學(xué)過的信息技術(shù)知識，把這些祝福的話做成賀卡送給你最想送的人。你最想把賀卡送給誰呢？2、如果想讓賀卡清新美麗，應(yīng)該注意些什么？3、那么，你打算采用哪種軟件來制作美麗的賀卡，大致步驟是怎樣的呢？三、活動任務(wù)現(xiàn)在同學(xué)們可以采取小組的形式，互相合作，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)意，制作自己滿意的賀卡。四、評價請同學(xué)們相互交流一下，評選出你認為最棒的賀卡

11、，并說說為什么？五、歸納總結(jié)今天同學(xué)們運用以前所學(xué)過的知識制作了精美的賀卡，我會把這些保存下來，做成光盤，給同學(xué)們留作紀念！宇宙的未來教案設(shè)計第3篇教學(xué)目標：1.通過合作、交流，使學(xué)生了解宇宙知識。2.通過多種方式，制作宇宙模型。3.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重點：動手制作心目中的宇宙。教學(xué)難點： 通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教法學(xué)法：小組合作，相互交流。學(xué)生動手操作、參觀、學(xué)習(xí)并質(zhì)疑。教具學(xué)具：多媒體、橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。教學(xué)過程：第一課時一、課前準備：1學(xué)生自己收集資料。2導(dǎo)入：同學(xué)們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組交流。

12、3多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。二、課堂活動：（一）、設(shè)計模型根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型宇宙模型制作記錄本年 月 日 小組一、模型名稱：二、所需材料：三、職責分工：小組長 資料員 材料員 計時員記錄員 質(zhì)量員 發(fā)言人四、模型草圖：五、評價反饋六、修改計劃同學(xué)們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計宇宙模型。（三）根據(jù)自己的設(shè)計小組分工準備材料。第二課時一、制作模型講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的'一部分。二、修正模型學(xué)生對模型進行修正，達到自己最滿意的效果。三、參觀交流模型小組內(nèi)留一個人

13、講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。四、質(zhì)疑設(shè)計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？”出示表格：序號存入時間問題提取時間19月3日宇宙有多大？29月3日天空有多少個星座？五、總結(jié)：你從本節(jié)課中學(xué)到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學(xué)生暢所欲言。六、實踐調(diào)查：查閱有關(guān)宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的知識。宇宙的未來教案設(shè)計第4篇【活動目標】1、嘗試運用線條與圖形，對樹桿及樹葉進行創(chuàng)造*地裝飾與表現(xiàn)。2、在活動中初步萌發(fā)愛護樹木的情感。【活動準備】1、范畫二幅2、幼兒用紙，*水筆，各*水粉?！净顒舆^程】一、導(dǎo)入情境1、師：最近我們認識了一位新朋友樹木，它是我們?nèi)祟惖暮门笥?/p>

14、。老師想考一考小朋友，為什么說樹是人類的好朋友？樹木對人有些什么幫助呢？（幼兒討論回答）2、小結(jié)：樹真是我們的好朋友，它保護了我們的環(huán)境，又讓我們的生活環(huán)境變得這么美麗舒服，大家都很喜歡樹。3、師：如果將來的樹木能變得更漂亮，那該有多好呀！提議：今天我們一起去未來的森林里走一走，看一看未來的樹木會是什么樣子的？二、討論欣賞1、討論一（1）師：我看見了一棵大樹?。ㄊ痉懂嬕桓Q線）提問：這是棵大樹嗎？為什么？（樹桿太細了，大樹樹桿粗粗的）（2）師：我來加加粗，現(xiàn)在這棵大樹的樹桿可粗啦！樹桿上伸出了手指，像在和我們大家打招呼。提問：樹桿上長著什么呀？樹枝比樹桿粗一些還是細一些？樹枝是怎么樣長的？像搭

15、積木一樣，一個接著一個往上長。（師邊示范邊討論）樹枝越往上長就越細，越短了。2、討論二（1）提問：這棵大樹上會長什么樣的葉子呢？（幼兒擴散，師選一種添上，畫滿樹枝）。（2）提問：樹身上還少了什么？我們給樹桿穿件什么花紋的新衣服？（幼兒擴散，師選一種示范）。3、欣賞比較（1）師：森林里會有多少棵樹呢？（許多棵）那我們接著向前走，再去找一找其他未來的樹。（2）（出示范例）一下子找到了許多棵。提問：這些大樹穿上了什么花樣的新衣服？（幼兒比較，教師歸納形狀，排列形式）。（3）他們的樹葉變成了什么樣？象什么？（幼兒聯(lián)想）三、聯(lián)想創(chuàng)作1、師：未來森林里的樹真漂亮，我們接著再向前走，找找新朋友，找得越多玩的越開心。2、提示（1）未來的森林里大樹多還是小樹多？（大樹多）（2）引導(dǎo)幼兒找到一棵再向前走，多找?guī)卓貌灰粯拥臉?。?）在森林里我們已經(jīng)找到了許多未來的樹，趕快找?guī)讉€朋友一起玩，一個人可能會在森林