21(2、3、4的乘法口訣)

1、教案所用教科書書名蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)所教年級(jí)二年級(jí)所教冊(cè)次、單元第三冊(cè)第二單元7-9頁(yè)課題2、3、4的乘法口訣（第1課時(shí)）1.整體設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)依據(jù)說(shuō)明本課整體設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與到編乘法口訣的活動(dòng)中，親身體驗(yàn)編乘法口訣的方法，了解乘法口訣的來(lái)源和意乂，初步學(xué)會(huì)編乘法口訣，使學(xué)生進(jìn)步認(rèn)識(shí)乘法的含義，并把乘法口訣與乘法含義有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)。2.教學(xué)背景分析教材簡(jiǎn)析：這部分的的主要內(nèi)容是1-4的乘法口訣，在學(xué)生對(duì)乘法已經(jīng)有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步有計(jì)劃地編乘法口訣，并用乘法解決相應(yīng)的問(wèn)題，也為今后學(xué)習(xí)除法打卜基礎(chǔ)。學(xué)生情況分析：設(shè)置了兒童樂(lè)園這一場(chǎng)景，采用新穎、趣味性十

2、足的教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的熱情和學(xué)習(xí)興趣。3.教學(xué)目標(biāo)分析知識(shí)與技能：1、創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生了解2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，2、初步記住2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘（用乘法口訣計(jì)算）3、使學(xué)生會(huì)解決簡(jiǎn)單的用乘法計(jì)算的問(wèn)題。過(guò)程與方法：經(jīng)歷編2、3、4的乘法口訣的過(guò)程，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)理解2、3、4的乘法口訣。數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：1. 學(xué)生是否認(rèn)使學(xué)生了解2、3、4乘法口訣的來(lái)源。2、能否理解每句乘法口訣的意義。2. 能否學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘能否對(duì)簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行初步的分析。情感態(tài)度價(jià)值觀：經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生合作的態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)

3、的熱情。3. 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：2、3、4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生:小棒若干教師：場(chǎng)景圖的掛圖教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)步驟一：復(fù)習(xí)，引入課題（3分鐘）1、將加法算式改寫成乘法算式師：上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法，你們能將這幾道加法算式改寫成乘法算式嗎?2+2+2=3+3+3+3=4+4+4+4+4=（指明學(xué)生回答乘法算式并板書，教師引導(dǎo)說(shuō)出每一個(gè)乘法算式表示幾個(gè)幾相加）2、比賽，誰(shuí)算得快師：現(xiàn)在老師和小朋友們來(lái)比一比誰(shuí)算得又快又對(duì)，師：你們知道老師為什么算得這么快嗎？因?yàn)槔蠋熡昧顺朔谠E，乘法口訣是我國(guó)古代的一大發(fā)明，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)新本領(lǐng)，用乘法口訣計(jì)算乘法，下

4、面我們先學(xué)習(xí)2、3、4的乘法口訣（板書課題）步驟二：教學(xué)情境11、學(xué)習(xí)2的口訣師：放暑假的期間，王老師帶領(lǐng)小朋友們?nèi)ス珗@，看小朋友們玩得多開心呀！（出示情境1掛圖）師：大家請(qǐng)仔細(xì)觀察，這些小朋友正在玩什么？（坐蹺蹺板）一個(gè)蹺蹺板上坐了幾人？（2人）那也就是說(shuō)有幾個(gè)2？（1個(gè)2）你能把1個(gè)2寫成乘法算式嗎？（可以）怎么寫？（1X2）板書：1X2師：1>2表示一個(gè)2，所以1&等于多少？（1>2等于2）對(duì)了，1>2等于2，那你們能把它編成一句乘法口訣嗎？（一二得二）（板書：一二得二）對(duì)了，我們?yōu)榱朔奖阌洃浛梢园阉幊梢痪涑朔谠E就是一二得二，（全班齊讀）師：一二得二表示什么

5、意思呢？（他表示1個(gè)2得2，口訣中的一表示乘數(shù)1，第一個(gè)二表示乘數(shù)2，第二個(gè)2表示得數(shù)，也就數(shù)積。師：小朋友們請(qǐng)看圖，兩個(gè)蹺蹺板上坐了幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2了？（2個(gè)2）乘法算式怎么寫呢？（2&）板書：2>2X2表示一個(gè)2個(gè)2相加，所以2>等于多少？（2>2=4）你能把它編成一句乘法口訣嗎？（二二得四）板書:二二得四（全班齊讀）二二得四表示什么你知道嗎？（同卓互相說(shuō)說(shuō)并指名回答）師：板書：2X仁（）你能用什么口訣來(lái)解決這個(gè)算式呢？（一二得二）小朋友們真聰明，用一個(gè)口訣能解決2道算式。師：全班齊讀一遍2的乘法口訣，（學(xué)生齊讀）現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)口令老師說(shuō)算式你們說(shuō)口訣，

6、看誰(shuí)說(shuō)的又快又對(duì)。步驟三：教學(xué)情境21、學(xué)習(xí)3的口訣師：（出示掛圖）我們剛才看了有的小朋友在玩蹺蹺板，那這邊的小朋友又在玩什么呢？（在玩蕩秋千）圖中有幾個(gè)秋千呢？（3個(gè)）每個(gè)秋千上坐幾個(gè)人？（3個(gè)）師：一個(gè)秋千上坐3人，1個(gè)3人是幾人？（3人）怎樣列乘法算式呢？（1X3=3）師：那2個(gè)秋千坐幾人？（3人），2個(gè)3人是幾人？（6人）怎樣列乘法算式呢？（2X3=6）師：那3個(gè)秋千坐幾人？（9人），3個(gè)3人是幾人？（9人）怎樣列乘法算式呢？（3X3=9）師：小朋友們真聰明，會(huì)列出乘法算式了，誰(shuí)能根據(jù)這三道算式編出3句乘法口訣呢？（一三得三二三得六三三得九）板書：一三得三二三得六三三得九師：小朋友們真

7、聰明，會(huì)列乘法算式，還會(huì)編出口訣，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們想一想：3X1=你能用我們學(xué)過(guò)的什么口訣來(lái)解決這個(gè)算式呢？（一三得三）那3X2=你又是用什么口訣來(lái)解決這個(gè)算式呢？（二三得六）師小結(jié)：上面編的一三得三，二三得六，三三得九都叫3的乘法口訣，3的乘法口訣表示求幾個(gè)3相加得多少。全班齊讀一遍3的乘法口訣。步驟四：教學(xué)情境31、學(xué)習(xí)4的乘法口訣師：剛才我們看了玩蹺蹺板和蕩秋千的小朋友，那這些小朋友又在玩什么呢？（出示掛圖）看了這幅圖，你們想說(shuō)點(diǎn)什么？（學(xué)生自由發(fā)言）師：小火車上有多少人？讓我們畫一張表格來(lái)算一算吧?。ǔ鍪颈砀瘢┱?qǐng)小朋友們數(shù)一數(shù)，一個(gè)車廂有幾人？2個(gè)車廂有幾人？3個(gè)車廂？4個(gè)車廂呢?你們能

8、完成這個(gè)表格嗎？請(qǐng)同桌小朋友互相合作算一算完成表格。車廂的個(gè)數(shù)1234人數(shù)4師：1個(gè)4相加,2個(gè)4相加，3個(gè)4相加，4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？指名回答并板書：4X1=4,4X2=8,4X3=12,4X4=16師：小朋友們列出算式了，你能編出4的乘法口訣嗎？指名回答并板書：一四得四，二四得八，三四十二，四四十六。師講解：“在編寫三四十二”“四四十六”這兩句口訣時(shí)，由于得數(shù)大于10，為了讀寫方便，就把“得”字省略了，直接寫出得數(shù)就可以了，以后遇到這類情況也是這樣。2、想一想師：請(qǐng)小朋友們把書翻到第8頁(yè)，小手指到想一想，你能用我們學(xué)過(guò)的什么口訣來(lái)解決這3道算式，并把得數(shù)填上嗎？（指名回答）師：我們

9、剛剛說(shuō)的這些口訣都是4的的乘法口訣，4的乘法口訣表示求幾個(gè)4相加得多少。全班齊讀一遍4的乘法口訣。3、試一試師：小手指到第8頁(yè)的試一試，1X1二的乘法口訣你會(huì)編嗎？請(qǐng)小朋友們把你編出來(lái)的乘法口訣讀給你的同桌聽一聽，師:誰(shuí)愿意把你編的乘法口訣說(shuō)給大家聽，（指明說(shuō)：一一得一）（教師板書：得一）你是怎么知道1X1=1的？（1乘1表示1個(gè)1,1個(gè)1是1，所以得出1乘1等于1）4、總結(jié)規(guī)律師：小朋友們，請(qǐng)看黑板，在2-4這些乘法口訣中，每一句各表示什么意思？（教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D說(shuō)指名回答）師：請(qǐng)看黑板，1的乘法口訣有幾句？（1句），2的乘法口訣有幾句？（2句）3的乘法口訣有幾句？（3句）4的乘法口訣有幾

10、句？（4句）師：小朋友們?cè)僮屑?xì)觀察，這些口訣有什么規(guī)律？（學(xué)生發(fā)言）（2的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差2,3的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差3，4的乘法口訣后一句的積與前一句的積相差4）師：小朋友們真聰明，找到了乘法口訣的規(guī)律，我們知道了他們的規(guī)律后，就能很快的而熟練的記住乘法口訣了。全班齊讀一遍1到4的乘法口訣。步驟五：完成想想做做1-21、想想做做1師：小手指到想想做做第一題，請(qǐng)小朋友們用小棒根據(jù)加法算式擺一擺，再寫出乘法算式，再根據(jù)你擺出的小棒，填出得數(shù)和口訣。（學(xué)生操作完成，教師巡回指導(dǎo)）師：誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀你得出的口訣（指明讀）2、想想做做2師：你能根據(jù)這幅圖寫出兩道乘法算式和一句口訣嗎？（教師引導(dǎo)，橫著看是2個(gè)4，豎著看是4個(gè)2）師：你能把你列的算式念給大家聽嗎？（2X4或4X2）讓學(xué)生說(shuō)出為什么這樣列算式。這兩道算式可以用那一句口訣來(lái)解決呢？（二四得八）步驟六：課堂總結(jié)師：小朋友們，今天我們共同編出了1、2、3、4的乘法口訣，希望大家牢牢記住，回家后，把今天編出的乘法口訣背給爸爸、媽媽聽。板書設(shè)計(jì):4的乘法口訣1X1=1（得一）1X2=2（一二得