XX分院師資隊伍建設“十三五”發(fā)展規(guī)劃

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上XX分院師資隊伍建設“十三五”發(fā)展規(guī)劃為加快人才與師資隊伍的建設步伐，有效提升人才與師資隊伍的綜合素質(zhì)與整體實力，更好地滿足學校教育教學、科技開發(fā)、社會服務與管理工作的需要與要求，為進一步提升學校辦學水平與人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定扎實的基礎，特制定本規(guī)劃。一、 現(xiàn)狀與成果XX分院承擔應用文寫作、高等數(shù)學等部分公共文化基礎課教學任務；承擔少數(shù)民族學生漢語預科教學、學生管理任務；開設和管理美術鑒賞、中國傳統(tǒng)文化等公共文化藝術選修課。協(xié)助學院考試中心開展少數(shù)民族漢考（MHK）考試工作。分院現(xiàn)有專任教師19人，其中副教授4人，碩士研究生9人，建有30余人的兼職教師隊伍。 人文分院師資

2、隊伍結構表 考 察 項 分 類 人 數(shù) 百 分 比 職 稱 高 級 4人 21% 中 級 11人59% 初 級 4人21%學 位 學士學位 10人53% 碩士學位 9人47% 年 齡 35歲以下 8人42% 35歲-45歲 9人47% 46歲55歲 2人11%XX分院目前擁有寫作語文課程院級教學團隊一個。應用文寫作、高等數(shù)學課程，在近兩年的課程建設特別是信息化教學比賽中取得了較好成績。學院兩次微課建設申報先后有6位教師分別立項和獲獎。分院教師主持自治區(qū)級和院級教育、教改、科研等課題20多項。近5年共發(fā)表50多篇論文，參與主編國家級規(guī)劃教材1部，各類教材10多部。分院積極參與社會服務。利用漢語教

3、師的教學資源為南疆漢語教師的師資發(fā)展提供人才培訓服務，以公文寫作培訓為載體為企業(yè)培訓員工達800人次以上，副高及以上職稱教師被行業(yè)、企業(yè)承聘請為客座講師或?qū)I(yè)顧問，定期開展服務、指導與咨詢。分院公共文化藝術教研室目前建有剪紙工作室一個，聘請XX剪紙藝術大師XX為工作室負責人，剪紙藝術課程任課教師；聘請青年油畫家XX為美術鑒賞任課教師；聘請山河頌書畫社社長、中國書法家協(xié)會兵團分會會員、著名篆刻藝術家XX為篆刻藝術任課教師，形成了一支社會知名藝術家與校內(nèi)藝術教師為成員的藝術教學團隊。二、分院師資隊伍建設存在的主要問題1師資隊伍能力、結構、數(shù)量尚不適應學院發(fā)展的需要分院師資隊伍總體數(shù)量增長速度較慢，

4、跟不上學院人才培養(yǎng)和學科建設跨越式發(fā)展的需要；分院教師隊伍結構與學院教育教學、學科專業(yè)發(fā)展目標要求的不夠匹配；不同學科師資隊伍發(fā)展不平衡；青年教師仍需進一步提高自身的綜合素質(zhì)、學歷學位層次和教學水平等。2分院師資隊伍整體實力、水平距學院發(fā)展要求有較大差距師資隊伍總體實力不夠強，缺乏年紀輕、高層次、行業(yè)中有影響的領軍人才；專業(yè)帶頭人、教學名師、優(yōu)秀教學團隊等數(shù)量不多；梯隊建設不足，教師整體教學能力、實踐能力還有待快速提高。高層次的教科研標志性成果與獎項有待取得突破。3兼職教師隊伍建設進度緩慢承擔預科漢語教學、公共基礎課程教學的兼職教師數(shù)量不夠，缺乏高學歷、高職稱的優(yōu)秀兼職人才，人員隊伍不穩(wěn)定，流

5、動性較大；對現(xiàn)代職業(yè)教育的理念不了解，缺少最新的職業(yè)教育、課程建設的相關培訓，同時兼職教師的教學業(yè)務能力有待進一步提升。三、制定規(guī)劃依據(jù)認真學習貫徹全國職教會議精神，落實國務院關于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定和教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展三年行動計劃，瞄準院黨委建設世界知名 國內(nèi)一流的高職院校的目標要求，努力提升分院的教學管理能力。根據(jù)國務院辦公廳關于全面加強和改進學校美育工作的意見 ，到2018年，各級各類學校要開齊開足美育課程。分院將進一步完善管理機制，實現(xiàn)公共藝術課程教師資源的合理配置和優(yōu)化。四、總體目標以服務專業(yè)建設為中心，不斷提高教師的科研能力和社會服務能力，全面提升人才與師資隊伍的專業(yè)

6、水平和整體素質(zhì)，優(yōu)化師資隊伍結構，著力打造一支適應現(xiàn)代職業(yè)教育要求的，數(shù)量充足、專兼結合的人才與師資隊伍，為學院改革、建設與發(fā)展提供有力的隊伍保障。五、具體目標到2020年，爭取實現(xiàn)以下目標：學歷提升目標：進一步要求45歲以下的青年教師參加研究生學歷學位學習。引進教師的學歷門檻設為碩士研究生及博士研究生，使獲得研究生學位或碩士以上學位的占45歲以下教師總數(shù)的60%以上。職稱結構目標：5年內(nèi)，使分院具備教授、副教授的教師比例占專任教師總數(shù)的35%以上。努力提高中青年教師正高職稱所占比例，逐步使高級職稱的年齡結構、專業(yè)結構合理化。六、師資隊伍建設工程（引進與培養(yǎng)提升）1招聘引進：引進漢語教師4名，

7、其中在語言教學研究領域有影響的教授1名；引進語文教師3名，其中招聘博士研究生1名。引進碩士及其以上學歷的數(shù)學教師2名。2職稱提升計劃：通過大力培養(yǎng)青年教師，提高其教學質(zhì)量和科研能力，五年晉升正高3名，副高6名，講師3名。3培養(yǎng)3-4名骨干教師，2020年底完成。著重在課程開發(fā)、信息化教學和專業(yè)理論知識等方面的培訓和提高，使骨干教師在課程建設、教學科研等方面發(fā)揮骨干作用。 4新增8-12名兼職教師的聘用和培訓工作。經(jīng)過對兼職教師的培訓，使其具有一定的教學能力，能夠?qū)F(xiàn)代職業(yè)教育理念融入教學內(nèi)容；完善專兼結合的教學團隊，2020年底前完成此項任務。 七、具體措施（一）積極引進高

8、層次、高學歷人才，優(yōu)化教師隊伍結構。拓展人才引進渠道，充實教師隊伍力量。針對分院教師現(xiàn)狀，切實加大人才引進工作力度。根據(jù)課程建設與發(fā)展和教學、科研、社會服務的需要，通過向社會公開招聘、引進等方式，從大學、科研院所逐年引進具有碩士研究生以上學歷、副高以上專業(yè)技術職務、高水平的專任教師。5年內(nèi)計劃引進相關學科博士1人，教授1人。（二）大力推進教師培養(yǎng)培訓工作，提升教師隊伍業(yè)務水平。1. 注重專業(yè)帶頭人、青年骨干教師培養(yǎng)。爭取每年通過選拔至少推薦1名青年骨干教師；爭取在五年內(nèi)，通過引進、培養(yǎng)、提高等措施，造就一批專業(yè)帶頭人和課程負責人，組建一支銳意創(chuàng)新的青年骨干教師隊伍。按條件和有關規(guī)定遴選出來的專

9、業(yè)帶頭人、課程負責人和青年骨干教師，給予相關崗位的津貼，在出國進修、國內(nèi)培訓、學術交流和申報職稱時給予優(yōu)先考慮。2. 鼓勵教師積極參與教研教改活動。從高職教育的特點出發(fā)，學院要求教師承擔相應的科研課題、教研教改任務，要求教師積極發(fā)表論文、撰寫專著、編寫教材等；支持有研究能力的教師參加社會的學術研討、論文交流活動，廣開培養(yǎng)教師具備與高職教育相適應的能力的培訓途徑。通過這些措施，提升教師的教學能力與科研水平。組織教師定期開展教學比武和優(yōu)質(zhì)課競賽活動，推廣優(yōu)秀教學方法，提倡教師采用新的教學方法，鼓勵教師大膽創(chuàng)新。教師之間開展相互聽課、相互學習、共同提高；加強教學改革研究，提倡集體攻關；充分發(fā)揮老教師

10、的傳、幫、帶作用，實行新進青年教師迅速成長。使我院教師的教學水平和科研水平得到整體提高。促進學院教育教學改革進一步深化。（三）實施中青年教師職業(yè)生涯發(fā)展支持計劃根據(jù)各學科群不同階段的發(fā)展需求和教師自身發(fā)展需要，建立校院兩級教師職業(yè)生涯支持體系，構建學位教育、技能培訓、高層次研究等多位一體的培訓制度。對中青年教師職業(yè)生涯的不同階段予以早規(guī)劃、早指導、早培養(yǎng)，借助個人職業(yè)心理分析，結合個人科學素養(yǎng)、創(chuàng)新素質(zhì)和國內(nèi)學術交流能力等，建立有針對性的職業(yè)方案和個性化事業(yè)發(fā)展支持計劃，實現(xiàn)成長期內(nèi)的過程跟蹤、培養(yǎng)機制。（四）建立內(nèi)部培訓制度。對教師的培訓主要采取在職學習為主，脫產(chǎn)學習為輔，專業(yè)對口的原則。每

11、年安排新進教師進行不少于60學時的崗前培訓，試用期滿必須取得高校教師資格證，落實教師持證上崗制度。對新進教師要及時幫助確立專業(yè)發(fā)展方向，安排其學習學院教學管理及學生管理方面的規(guī)定、各教學環(huán)節(jié)的總體要求等。定期聘請職業(yè)教育專家來校講學研討，強化教師職業(yè)教育理念教育。在業(yè)務培訓方面，通過舉辦各類教育教學方法和專業(yè)技術講座，開展論文寫作規(guī)范、科研項目申請、國內(nèi)外學術交流等方面的培訓，幫助教師全面提高學習能力、教育教學能力和科研能力。（五）進一步加大校外培訓力度。根據(jù)專業(yè)建設和發(fā)展的需要，充分利用世行項目貸款中少數(shù)民族發(fā)展計劃部分資金安排，有計劃地開展骨干教師輪訓，有針對性地提高教師高等職業(yè)教育理論水

12、平、實踐能力和專業(yè)技能。建立規(guī)范地國內(nèi)進修制度，引導教師追蹤學術前沿，掌握本專業(yè)前沿的研究動態(tài)和先進的研究方法，專任教師從教兩年內(nèi)，至少取得一項職業(yè)技能證書。 八、管理機制保障 （一）管理機制保障1以XX學院教師職業(yè)能力評價教師自評表為行動綱領，教師年初制定計劃，落實任務，年終按照自評表的各項要求進行考核。2. 加強教學工作檢查與督導，分院內(nèi)部制定考核標準，對教師的教學、科研、教學管理和服務社會等方面進行綜合考核。針對職稱晉升緩慢的教師建立獎懲機制。 （二）經(jīng)費保障世行項目少數(shù)民族發(fā)展計劃中單列師資隊伍建設專項資金，并將其納入每年的經(jīng)費預算，保證師資隊伍建設計劃的實施。 （三）標準與質(zhì)量評價保

13、障附表一：“十三五” 分院專業(yè)和教學部門師資隊伍職稱結構與數(shù)量設置表 職稱2015年2016年2017年2018年2019年2020年教授0晉升1人，共1人晉升1人，引進1人，共3人晉升1人，共4人共4人4人副教授4晉升2人，共5人晉升2人，共6人共5人晉升1人，共6人晉升1人，共6人講師11助教晉升1人，共10人助教晉升1人，引進2人，共11人引進3人，共,14人引進2人，共15人引進1人，晉升1人，共16人助教432211小計（人數(shù)）191922252728 “十三五” 分院師資隊伍引進數(shù)量與學歷設置表 項 目 2016 2017 2018 2019 2010 漢語教師 1人（教授） 1人（碩士）1人（碩士） 1人（碩士）語文教師1人（博士）1人 (碩士)1人（碩士） 數(shù)學教師 1人（碩士）1人（碩士） 合 計 3人 3人 2人 1人 總 計 9人附表二：“十三五” 師資隊伍建設年度實施計劃一覽表教學名師、教學能手、教學團隊建設專業(yè)帶頭人、骨干教師培養(yǎng)教師的職稱晉升2016年申