安徽專版季版七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂導(dǎo)學(xué)案新人教版

1、安徽專版季版七年級語文下冊第四單元15最苦與最樂導(dǎo)學(xué)案新人教版【導(dǎo)學(xué)目標】1. 掌握重點字詞，了解作者。2. 理清文章思路，掌握文章的論證方法。3. 理解并體會本文語言流暢凝練的語言風(fēng)格。4. 從小樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感和正確的苦樂觀。教法指導(dǎo)：1. 自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生圍繞“自學(xué)互研”中的知識點進行自主學(xué)習(xí)。(1) 學(xué)生帶著導(dǎo)學(xué)目標，認真閱讀課文及相關(guān)參考資料，捕捉課文中的關(guān)鍵段落、句子、詞語，盡量獨立完成步驟二中的思考題，準備展示交流。(2) 記錄疑難問題，將自主學(xué)習(xí)沒有解決的問題記錄下來，用于合作探究時解決。2. 合作學(xué)習(xí)(1)每個小組派12名代表展示步驟二中的答案，同小組內(nèi)其他成

2、員在小組長的統(tǒng)一安排下合作完成步驟三中的思考題。(2) 同桌之間互相討論，有分歧不能達成一致的，小組討論；小組內(nèi)不能達成一致的，組長記錄下來，以備全班討論時交流。(3) 全班討論時，教師不能一下子給出答案，在學(xué)生思維的火花充分碰撞后，再點撥引導(dǎo)，達到啟發(fā)思維的目的。情景導(dǎo)入生成問題小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。(學(xué)生暢所欲言)剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章最苦與最樂，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。自學(xué)互研生成新知步驟一知

3、識梳理夯實基礎(chǔ)1. 生難字詞(1) 字音恩惠(huì)如釋重負(shì)契約(qì)攬(ln)悲天憫人(mn)卸卻(xiè)監(jiān)督(d)(2) 詞義契：用刀子刻；證明買賣、租賃、抵押等關(guān)系的憑據(jù)；符合。失意：不得志。達觀：對不如意的事情看得開。如釋重負：好像放下了沉重的負擔(dān)。4悲天憫人：對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。海闊天空：形容大自然的廣闊，也比喻想象或說話毫無拘束，漫無邊際。心安理得：自信事情做得合理，心里很坦然。任重道遠：擔(dān)子很重，路程又長，比喻責(zé)任重大。無入而不自得：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。2. 作者名片梁啟超(1873192

4、9)，字卓如，廣東新會人。他是中國近代資產(chǎn)階級改良派的著名政治活動家、思想家、文學(xué)家和學(xué)者。主要從事于教育和學(xué)術(shù)研究，先后在清華、南開等大學(xué)任教，是清華國學(xué)研究院“四大導(dǎo)師”之一。他在哲學(xué)、佛學(xué)、史學(xué)、政治經(jīng)濟學(xué)、先秦諸子學(xué)、文學(xué)等多個領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究上取得了豐碩的成果，他是近百年間不可多得的“百科全書”式的天才學(xué)者。創(chuàng)辦清議報新民叢報新小說等雜志。步驟二熟讀課文走進文本1. 朗讀用心感悟本文人生哲理之時，必須熟讀課文，明確作者是運用怎樣的論據(jù)論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的，得出怎樣的結(jié)論。2. 文章脈絡(luò)全文共5個自然段，可以分為三個部分。第一部分(12)，論述“負責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分(

5、3)，論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三部分(45)，論述“人生當勇于負責(zé)，而不能逃避責(zé)任”。第一二段論述了“負責(zé)任是人生最大的痛苦”和“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。第三段則論述由此得出的結(jié)論：人生當勇于負責(zé)，而不能逃避責(zé)任。第四段由設(shè)問“然則為什么孟子又說君子有終身之憂呢？”轉(zhuǎn)入，過渡非常自然。接著論述孟子等圣賢豪杰仁人志士諸圣諸佛的責(zé)任意識、苦樂觀：責(zé)任越大，痛苦越大，快樂也越大。作者并沒有蒼白的生硬的說教，而是將自己對人生的深刻思考娓娓道來，如與人促膝談心，語重心長，易于讀者接受。第五段仍然由設(shè)問開頭：“既然這苦是從負責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？”用回答問題的方

6、式否定了一些人產(chǎn)生的消極逃避思想。作者指出長大成人“責(zé)任自然壓在你的肩頭上”，“如何能逃避？”即責(zé)任是逃避不了的，只要生活在社會上，就必須盡責(zé)任。這些句子雖然如話家常，但讀來卻使人感到句句教誨，字字叮嚀，很愿意接受。這兩個自然段闡述了“人生應(yīng)當勇于負責(zé)任，人生不應(yīng)當逃避責(zé)任”，這兩個方面互相支持，使論證更加有力。步驟三精讀課文深層理解1. 在“人生什么事最苦呢”論述中，作者提到了哪些事？它們是最苦嗎？如果不是，那么作者認為人生什么事最苦呢？為什么認為它最苦？【交流點撥】貧知足；失意安分；老死達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解我說人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任，找出論說的句子

7、：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。2. 學(xué)生討論在文中找出有關(guān)種種責(zé)任的句子。【交流點撥】對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。3. 什么事最快樂呢？【交流點撥】“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！必?zé)任完了，算是人生第一件樂事。4. 為什么說仁人志士的憂國憂民、諸

8、圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢？【交流點撥】這些認識超越了古人“仁者樂山，智者樂水”“與民同樂”之類的苦樂觀，將承擔(dān)社會責(zé)任，完成社會責(zé)任作為一件最大的樂事來談，反映了作者積極進取的人生觀。5. 最后一段說明了什么內(nèi)容呢？為什么這樣說？【交流點撥】“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。”“責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。”“想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！薄翱鞓分畽?quán)，操之在己”苦中真樂，是樂，不是苦。6. 作者對于責(zé)任未了的感覺，與盡了責(zé)任的感覺，各用了什么語句來形容？請在文中找出相關(guān)的句子?！窘涣鼽c撥】說明了“人生不應(yīng)當逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒

9、有。責(zé)任不能逃避，只有大小的分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。步驟四精讀課文探究寫法(1) 語言流暢，既凝重又輕靈，既流暢又簡潔。(2) 運用了排比、設(shè)問等修辭手法。(3) 寫作借鑒：議論文語言的凝重簡潔值得我們在寫作中加以運用。步驟五總結(jié)課文拓展延伸1. 總結(jié)課文作者認為，人生最苦的事，莫過于身上背著一種未來的責(zé)任。因為責(zé)任未盡，時刻受著良心的譴責(zé)。人生最快樂的事是盡到了自己的責(zé)任。因為完成了責(zé)任，心地坦然，有輕松感和成就感。文章倒數(shù)第2段是說“君子”畢生都在不斷地擔(dān)當重大責(zé)任，不斷地盡到最大責(zé)任，他們畢生都在享受苦后的真樂。倒數(shù)第1段是說人生的責(zé)任只能通過努力去解除，而不能也

10、不應(yīng)該逃避。這兩段文字是在上文闡述了“最苦”與“最樂”基礎(chǔ)上的深入，與上文構(gòu)成遞進關(guān)系。同時，這兩段文字之間也是遞進關(guān)系。2. 拓展延伸讀完全文后，你覺得作為一名青年學(xué)生對家庭、社會、國家應(yīng)負有怎樣的責(zé)任？【交流點撥】青少年是民族未來的希望，一個民族有高素質(zhì)的青少年，這個民族才有未來，所謂“少年強則國強”。我也是21世紀的中國青少年，對目前青少年的現(xiàn)狀有比較清楚的認識和理解，也對這個群體充滿擔(dān)憂。我覺得現(xiàn)在的青少年缺乏一種責(zé)任感，對個人，對家庭，對社會。這是很危險的，一個沒有責(zé)任感的人，怎么能肩負起一種責(zé)任？怎么能擔(dān)負所謂的歷史使命？所以，我覺得新時期的青少年貴在有責(zé)任感，樹立正確的世界觀，對社會要有一種感恩的心，時懷責(zé)任之心，時念責(zé)任之感，對個人，對家庭，對社會負責(zé)，這樣才能肩負歷史的使命，實現(xiàn)