《羿射九日》公開課教學(xué)設(shè)計及反思

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上羿射九日公開課教學(xué)設(shè)計及反思教學(xué)目標(biāo)【知識技能】學(xué)會寫本課的9個生字，認(rèn)識本課的12個生字。理解詞語的意思?！具^程與方法】正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠講述羿射九日的神話故事?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】體會上古時代人類征服自然的美好愿望。重點難點【教學(xué)重點】1.識字、寫字，理解詞語的意思。2.理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)難點】1教學(xué)重點是了解課文內(nèi)容。2能夠講述羿射九日的故事。第一課時（一）引入課題。1動畫片女媧補天片段，這是一篇神話故事，神話故事給你什么樣的感覺？你喜歡神話故事嗎？2今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事出示課題：羿射九日（二）初讀課文，感

2、知內(nèi)容1.咱們先來聽聽這個故事，好嗎？播放視頻。2.你想不想也來讀讀這個故事？那咱們得先來認(rèn)一認(rèn)本節(jié)課生字？在剛才的讀書過程中，老師發(fā)現(xiàn)大家的讀書姿勢很好，大多數(shù)小朋友已經(jīng)將課文中的生字詞圈畫出來了，這是很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。借助拼音自由去拼音讀,指名讀，齊讀。教師相機提示“稼”讀輕聲，“竄、滋”是平舌音，“值、射、熔、莊”是翹舌音，“艱、箭”是前鼻音，“騰”是后鼻音。告訴我你讀懂了那個詞語？你既可以解釋也可以通過做動作、換詞告訴我。3.練習(xí)朗讀小朋友們詞語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示

3、。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文。教師提出讀書要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，評議朗讀情況。（3）教師重點指導(dǎo)以下4個句子：禾苗被曬枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，連地上的沙石好像都要被熔化了。他翻過來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。土地漸漸滋潤起來，花草樹木漸漸繁茂起來，江河奔騰歡唱，大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。（4）再讀課文，爭取讀準(zhǔn)每個字的音，比一比誰的舌頭最靈活?。?）課文讀正確了，能不能流利地讀一讀？做到“不頓讀、不添字、不漏字、不換字”？學(xué)生自由讀課文，讀不流利的多讀幾遍。

4、4.小組合作，交流課文主要內(nèi)容，填空。（1）出示：天上同時出現(xiàn)（）太陽，（）都快被烤焦了，（）就準(zhǔn)備救人們于水火之中。他一口氣射掉了（）太陽，留下（）太陽讓它造福世界。從此，太陽每天從（）升起，從（）落下。（）漸漸滋潤起來，（）漸漸繁茂起來，（）奔騰歡唱，大地（）現(xiàn)出了勃勃生機。（2）小組內(nèi)交流。(3）指名匯報，填空。（三）書寫生字，重點指導(dǎo)1小朋友們課文讀得真好，那字肯定能寫得更好。說說怎樣才能把字寫好呢？相機指導(dǎo)：寫字之前要仔細(xì)觀察，觀察字的結(jié)構(gòu)；字在田字格中的位置；觀察每個筆畫的起筆和收筆，注意關(guān)鍵筆畫的占格。待到心中有字，才能下筆。好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這幾個字。2課件出示生字：覺值類艱

5、弓炎害此新（1）這幾個字，你已經(jīng)記住了哪一個？你是怎么記住的？（師生交流）我是這樣記住這個字的(從結(jié)構(gòu)、部首、形似字比較記憶，再領(lǐng)著同學(xué)書空。（2）重點指導(dǎo)“覺”注意上面是個“學(xué)”字頭，下面是個“見”，千萬不要寫成“貝”?！爸怠保鹤⒁庥疫叺摹爸薄毕旅娌皇恰扒摇?，多一橫。擴詞練習(xí)：值日值錢值得教師范寫?！按恕钡谒墓P是提，第六筆是豎彎鉤。3學(xué)生寫字，注意提醒坐姿。4.展示、評價。（四）鞏固練習(xí)打開“新課堂”完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評，鼓勵學(xué)生寫正確，寫整潔。）（五）布置作業(yè)把這個故事讀給家人聽。第二課時（一）復(fù)習(xí)引入1.開火車，搶樹葉。（分組開火車

6、讀另一組樹上的字，把它搶到自己這一組的大樹上來。）2.自由選擇課文的一部分感情朗讀，并展示給小組的同學(xué)聽。（二）再讀課文，整體感知1自己輕聲讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)。邊讀邊標(biāo)出自然段。2剛剛老師聽到同學(xué)們還有一些字詞讀不準(zhǔn)，我們在一起來看看。出示：扶桑-那里有一顆無比高的大樹，叫做扶桑。神弓神箭-他有一張紅色的神弓和十支白色的神箭。（三）精讀課文，重點突破再讀課文，你都讀懂什么了？隨機教學(xué)指名反饋1（生1：我讀懂了原本只有一個太陽，但是十個太陽不聽話，所以羿才去射日的。）你是從哪兒讀懂的？指名讀第1-3自然段段其實這里介紹的就是羿射九日的原因。2還讀懂了什么？（生2：我讀懂了羿是怎么射日的。）（

7、1）你是從哪兒讀懂的？為大家讀一讀好么？（生讀第4段）其他同學(xué)認(rèn)真聽一聽，你能聽出羿是怎樣射日的么？（2）你認(rèn)為哪里不好讀，需要老師同學(xué)幫助？出示（蹚過嗖爆裂亂竄噗噗）齊讀（3）默讀第4段把描寫羿射日的句子畫一畫。（4）讀一讀你畫的句子?！八^來九十九座高山，蹚過了九十九條大河，來到了東海邊。他登上一座大山，搭上神箭，拉開神弓，對準(zhǔn)天上的一個太陽，嗖地就是一箭。那個太陽一下子爆裂開，一團團火球到處亂竄。接著，噗噗地掉在地上。”（5）出示圖片看圖填空，說一說羿是怎樣射日的？（6）看圖用自己的話說一說（7）讀到這里，你感覺羿是個怎樣的人？（英雄）3質(zhì)疑：為什么只射了九個就不射了？（1）指名讀第六

8、段（2）反饋：出示“天上沒有了太陽，整個世界一片黑暗。羿想，沒有了太陽，就沒有了光明和溫暖，莊稼不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽?！保?）你感覺羿是個怎樣的英雄？（聰明，關(guān)心百姓）4是呀！多好的英雄呀！生齊讀第六段（四）講述神話故事。1整體回顧課文內(nèi)容。起因經(jīng)過結(jié)果十個太陽炙烤著大地，人類的日子很艱難羿射下了九個太陽，留下了最后一個。大地上重新現(xiàn)出了勃勃生機。2在讀熟課文的基礎(chǔ)上，參照上面的表格提示，復(fù)述課文。注意，前后連貫，語言流暢，通順，表達清楚。3小組內(nèi)合作：用自己的話把這個神話故事描述出來，議會我們進行小組展示，好嗎？（學(xué)生看動畫練講故事，教師巡視）4小組展

9、示。（五）積累提高，拓展訓(xùn)練1.你還知道哪些神話故事？愿意講給大家聽聽嗎？預(yù)設(shè)：夸父逐日、嫦娥奔月等。2.說說你想對羿說什么。（1）如果你喜歡寫，就拿出手中的筆，寫一寫。（2）如果你喜歡畫，就拿起筆，畫一畫。板書設(shè)計原因：十日當(dāng)空，萬物生靈涂炭翻過蹚過來到羿射九日經(jīng)過：搭上拉開一口氣無私奉獻留下一個太陽大英雄結(jié)果：萬物現(xiàn)出勃勃生機羿射九日教學(xué)設(shè)計設(shè)計說明本文故事性強，插圖逼真有趣，貼近兒童生活易讀易懂，有利于激發(fā)兒童的想象力。本課設(shè)計通過自主、小組合作和游戲等識字方法，提高學(xué)生的識字水平。再通過多種形式的讀書活動，使學(xué)生獨立閱讀的能力得以培養(yǎng)，學(xué)習(xí)需求得以滿足，學(xué)習(xí)能力得以提升。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)

10、習(xí)課文。（學(xué)生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）課時安排2課時過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識12個生字；會寫9個生字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道羿是怎樣射日的。學(xué)習(xí)重點初讀課文，理解課文，概括課文的主要內(nèi)容。學(xué)前準(zhǔn)備1.預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）2.制作生字卡和多媒體課件。（教師）環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。（用時：5分鐘）1.同學(xué)們，我國從古代就流傳下來許多神話故事，回憶一下我們學(xué)過哪些神話故事？2.今天我們再來學(xué)習(xí)一篇神話故事。3.揭示課題,板書課文題目。二、初讀課文，識記生字詞。（用時：10分鐘）1.鼓勵學(xué)生自由朗讀課文，自主認(rèn)讀生字。圈畫生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。

11、2.組織學(xué)生小組合作，交流生字詞學(xué)習(xí)方法。仔細(xì)觀察“我會認(rèn)”中的生字，找出這些字的特點，并組詞。3.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新。（1）指認(rèn)生字，交流識字方法。（2）開火車認(rèn)讀生字。（3）用生字組詞。4.指導(dǎo)學(xué)生書寫，仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好這些字。教師范寫，學(xué)生觀察、描紅、臨寫。5.指導(dǎo)學(xué)生小組合作，有感情地朗讀課文。小組成員派代表有感情地朗讀課文。三、整體感知，理清層次。(用時：20分鐘)1.指名學(xué)生朗讀課文，標(biāo)出課文自然段。2.學(xué)生自學(xué)課文，了解課文主要內(nèi)容并思考問題：（1）羿為什么射日？（2）羿怎樣射日的？（3）射日的結(jié)果怎樣?。天上沒有了太陽，整個世界一片（ ）。羿

12、想，沒有了太陽，就沒有了（ ）和（ ），（ ）不能生長，人類和動物也沒法活下去。于是，羿留下了最后一個太陽。四、總結(jié)，拓展。（用時：5分鐘）1.學(xué)生暢談本課學(xué)習(xí)所得。老師總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。2.布置作業(yè)繼續(xù)描紅、臨寫、抄寫詞語，進一步鞏固生字新詞。教學(xué)反思根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考，樂于探索新鮮事物的特點，我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提，讓學(xué)生主動積極地去讀書，去尋找問題的答案，激發(fā)學(xué)生的興趣，再輔助提一些讀書的具體要求，收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中，教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會，讓他們享受成功的愉悅。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.默讀課文。要求學(xué)生理清這篇神話故事

13、的起因、經(jīng)過和結(jié)果，能夠簡單地講出這個故事。2.通過學(xué)習(xí)課文。感受神話故事中內(nèi)容和想象的神奇，引導(dǎo)學(xué)生體會羿這位古代英雄的壯舉和為人類謀求幸福的偉大精神。學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生的想象力，感受遠(yuǎn)古人民的生活。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入課文。（用時：5分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)生字。2.請學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。 二、精讀課文,探究交流。（用時：25分鐘）1.學(xué)習(xí)第1自然段。（1）理解“輪換”的意思，結(jié)合大樹“扶?！笔箤W(xué)生對上古時代有十個太陽的背景有個初步的認(rèn)識。（2）此時的大地萬物、人們的生活是怎樣的呢？向?qū)W生介紹山海經(jīng)中有關(guān)上古的

14、神話傳說。2.學(xué)習(xí)第2、3自然段。（1）聽第2、3段朗讀，思考：十個太陽一齊出現(xiàn)在天空中后，大地萬物、人們的生活是怎樣的？（2）學(xué)習(xí)比喻句“十個太陽像十個大火球，炙烤著大地”。給學(xué)生說明這個比喻的妙處。（3）引導(dǎo)學(xué)生體會大地萬物和人們的水深火熱，急切需要一位英雄來拯救世界，為后面的羿射九日作鋪墊。3.學(xué)習(xí)第4、5、6自然段。（1）抽學(xué)生朗讀第4段，指導(dǎo)讀好羿動作描寫的語氣。（2）理清故事的經(jīng)過，思考討論：“九十九座高山”“九十九條大河”說明了什么？描寫羿射日時的動作詞語有哪些？文中“這個太陽害怕極了，慌慌張張地躲進了大海里”運用了什么修辭手法？羿為什么留下了最后一個太陽？4.齊讀第7自然段，思

15、考、討論：（1）羿射九日的結(jié)果是怎樣的？（2）指導(dǎo)學(xué)生圈出文中“從此”“漸漸”“重新”等詞，感受羿射日的偉大。5.羿真是一個了不起的大英雄，你學(xué)了課文有什么想法，能說幾句贊美他的話嗎？三、總結(jié)課堂，生活感知。（用時：10分鐘）1.總結(jié)全文。2.想一想：今天的幸福生活是無數(shù)英雄和烈士們用鮮血創(chuàng)造出來的，我們應(yīng)該懷著怎么的心情去對待他們？又該如何為未來人類的生活做出更大的貢獻？借助所學(xué)知識和課外資料，培養(yǎng)學(xué)生為祖國做貢獻的奉獻精神。教學(xué)反思閱讀是一種個性化的行為，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗，讓學(xué)生能進行自主的思考和感悟。這一節(jié)課的設(shè)計重點在于讓學(xué)生在默讀課文的基礎(chǔ)上，進行自我感悟。學(xué)生在讀懂

16、的過程中，教師適時點撥。培養(yǎng)學(xué)生對神話故事的神奇和豐富的想象產(chǎn)生興趣，激發(fā)學(xué)生樹立為人類的發(fā)展的作努力的遠(yuǎn)大目標(biāo)。指導(dǎo)學(xué)生體會本文中修辭手法的運用和好處，感受羿這位英雄的偉大品質(zhì)和為人類的幸福的不懈追求的精神。羿射九日教學(xué)反思這是一個古老的神話，講述了古時候天上的十個太陽給人類帶來了深重的苦難，羿為了幫助別人脫離苦海，歷盡艱辛射下九個太陽的，充滿了神奇的想象。全文7個自然段，脈絡(luò)清晰，故事性強。通過對這節(jié)課的教學(xué)，我做了如下幾點反思：在這節(jié)課的開始，通過學(xué)生講故事導(dǎo)入新課，出示中國比較有名的古代神話圖，讓學(xué)生講講相關(guān)神話故事，學(xué)生在日常中通過電視、網(wǎng)絡(luò)或者其他途徑已經(jīng)了解過故事內(nèi)容，另外之前也

17、有講故事的經(jīng)歷。安排這個環(huán)節(jié)還是有必要的，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉語言表達能力。課文充滿了神奇的想象力，如，太陽坐上兩輪車，十個太陽輪流值日，情節(jié)神奇。學(xué)生的好奇心比較強，通過簡筆畫生動展示出太陽輪流值日的景象，讓學(xué)生發(fā)揮想象。讓學(xué)生體會人類的日子非常艱難的原因是什么，可以讓學(xué)生圈出關(guān)鍵詞“曬枯、烤焦、蒸干、融化”邊讀邊想象此時的情景。然后結(jié)合文中插圖或出示禾苗干枯、河床龜裂等圖片加深學(xué)生的理解，并體會如果這種情況延續(xù)下去，人類將無法生存。這節(jié)課中也有一些問題處理的不是特別好，可能是我對學(xué)情把握的不夠準(zhǔn)確。教學(xué)中，學(xué)生可能會把故事內(nèi)容和科學(xué)知識關(guān)聯(lián)，提出各種疑問，我做的順勢引導(dǎo)還不夠到位。

18、羿射九日教學(xué)反思后羿射日是一個古老的神話故事。文章內(nèi)容精練，結(jié)構(gòu)緊接，語言簡單生動，易于理解。學(xué)生通過對這篇課文的學(xué)習(xí)習(xí)得語文知識，并且感受神話傳說的魅力，對神話故事產(chǎn)生濃厚的愛好。前些日子，我講了這篇課文，下面結(jié)合自己對教材的解讀、教學(xué)的設(shè)計以及課堂教學(xué)情況談?wù)勛约旱南敕?。通過對課文的反復(fù)研讀，我將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為：1、正確認(rèn)讀本課12個生字，會寫田字格里的9個生字。2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神化故事的愛好和愿望。3、理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。針對這些教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了本課兩課時的教學(xué)：第一課時的教學(xué)，我分為以下幾步來進行：第一，通過師生談話，導(dǎo)入新課。第二，

19、針對課題質(zhì)疑。第三，初讀課文，認(rèn)讀生字詞，理解不懂的詞語整體感知課文，說一說課文講了怎樣的一件事？第四，解決針對課題提出的簡單問題。第五，學(xué)習(xí)生字，記憶字形。第二課時的教學(xué)這樣來進行：第一，回憶課文內(nèi)容，講講這個故事。第二，研讀課文，抓住語言文字，結(jié)合想象來解決這兩個問題。第三，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。通過對這堂課的教學(xué)我做了如下幾點反思：在這節(jié)課的開始，我就讓學(xué)生來講講這個故事。因為上節(jié)課學(xué)生初讀了課文，把握了課文主要內(nèi)容，而且學(xué)生在以前也多次有過講故事的經(jīng)歷。所以，我覺得在上課伊始安排這樣一個環(huán)節(jié)，是有必要的。這樣學(xué)生在頭腦中重現(xiàn)這個故事的內(nèi)容，而且練習(xí)了語言表達能力。在第二課時的教學(xué)中，

20、我多次引導(dǎo)學(xué)生運用想象，來感受課文內(nèi)容，使學(xué)生能潛心會文。例如，課文中提到是個太陽都跑到了天空中，人們不敢出來，我就讓學(xué)生想象：假如人們出來后會怎么樣？課文中寫到漂亮的世界有高峻的山峰、洶涌的河流、鮮艷的花草后面是省略號，我讓學(xué)生想象：這漂亮的世界還會有什么？還有，太陽被射下來了，人們走出山洞后，人們會說些什么？在這樣的想象中，學(xué)生更輕易與文章形成共鳴。在學(xué)習(xí)“后羿是怎樣射日”這部分時，我提出了這樣一個問題：你覺得后羿是怎樣一個人？然后，我讓學(xué)生讀書，在語言文字中尋找答案，并勾畫下來。最后，進行交流。在交流的過程中，學(xué)生對后羿有不同的熟悉。有的認(rèn)為他心地善良，有的認(rèn)為他武藝高強，有的覺得他是一位英雄。學(xué)生在表達自己觀點的的同時，都能結(jié)合相應(yīng)的語句來說明，并說出自己的理解。在這樣的過程中，學(xué)生收獲了讀書方法和語文技能。在學(xué)習(xí)“后羿為什么射日”這部分時，我想讓學(xué)生到文中尋找答案，學(xué)生一下子就找到了第四自然段，描寫人們痛苦的段落。我先引導(dǎo)學(xué)生弄明白為什么會這樣？還有進行想象人們的痛苦。接著，我問：原來的世界什么樣子？學(xué)生馬上會意閱讀第三自然段，這時候，我讓學(xué)生想象著漂亮的世界還有什么？并且配以課件，來