項目三規(guī)約文書之制度

1、項目三 規(guī)約文書任務(wù)三 制度 教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：1. 了解制度的含義、特點和作用；2. 掌握制度的類型、寫作結(jié)構(gòu)與要求。教學(xué)重點：教學(xué)重點：1. 了解制度的作用和類型；2. 掌握制度的寫作結(jié)構(gòu)和要求。教學(xué)難點：教學(xué)難點：掌握制度的寫作特點與要求。教學(xué)方法：教學(xué)方法：案例教學(xué)法、討論法、任務(wù)驅(qū)動法教學(xué)時間：教學(xué)時間：2學(xué)時教學(xué)過程教學(xué)過程 一、任務(wù)導(dǎo)入：一、任務(wù)導(dǎo)入： 在食堂勤工儉學(xué)的黃婷，在工作中非常認(rèn)真，經(jīng)常為學(xué)校食堂領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策，受到了后勤領(lǐng)導(dǎo)們的青睞，為了在新的學(xué)期把食堂衛(wèi)生搞得更好，后勤主任指定要她擬寫一份餐飲衛(wèi)生管理制度。二、案例示范二、案例示范案例一案例一 文書管理制度文書管理制

2、度討論知識點：討論知識點：制度的含義、特點及作用通過范文討論，小結(jié)出制度的含義、特點及作用。案例二案例二 學(xué)校學(xué)生考勤制度學(xué)校學(xué)生考勤制度討論知識點：討論知識點：制度的類型、寫作結(jié)構(gòu)與要求。設(shè)問：制度的寫作結(jié)構(gòu)由哪些部分組成？歸納后提示： 制度的寫作結(jié)構(gòu)一般由三部分組成，即標(biāo)題、正文、簽署。三、病文會診三、病文會診 請指出用電管理制度這篇制度在寫作中存在的問題。 學(xué)生修改病文，分析探究。學(xué)生修改病文，分析探究。參考答案： 該篇制度層次清楚，符合制度的結(jié)構(gòu)。存在如下問題： 1語句表達不順暢，如第三條1“各用電部門不得隨意更換生產(chǎn)設(shè)備、照明設(shè)備，以搞好計劃用電”應(yīng)修改為“為搞好計劃用電，各用電部門

3、的生產(chǎn)設(shè)備、照明設(shè)備不得隨意更換”；又如第三條2“所有用電部門的電度表不許任意更動，以免損壞，影響考核”應(yīng)修改為“為了不影響電度表的使用，方便考核，所有用電部門的電度表不許任意更動”；再如第四條“并按規(guī)定時間將用電記錄呈報有關(guān)部門”應(yīng)改為“并按規(guī)定時間將報表呈報有關(guān)部門”。 2數(shù)字寫法不統(tǒng)一。如文中的“1020元”、“八元”、“十元”、“30-100元”等，均應(yīng)改用阿拉伯?dāng)?shù)字。 3介詞使用不當(dāng)。如第六條中的兩處“集體或個人”，應(yīng)將介詞“或”改為“和”。 4標(biāo)題使用不夠。第六條中的“雙革”應(yīng)用引號引起來。四、思維互動四、思維互動 教師糾錯補漏，答疑小結(jié)。教師糾錯補漏，答疑小結(jié)。五、任務(wù)驅(qū)動五、任

4、務(wù)驅(qū)動 學(xué)生完成課堂導(dǎo)入的任務(wù)。學(xué)生完成課堂導(dǎo)入的任務(wù)。六、分組互評六、分組互評 學(xué)生分組完成任務(wù)后，展示作品，分組互評。學(xué)生分組完成任務(wù)后，展示作品，分組互評。七、強調(diào)補充七、強調(diào)補充 教師點評、總結(jié)制度的寫作要點和實際寫作中的難點疑點，教師點評、總結(jié)制度的寫作要點和實際寫作中的難點疑點，強調(diào)重要知識點。強調(diào)重要知識點。 制度的規(guī)范項目要符合工作實際，便于遵守執(zhí)行。制度是行為規(guī)范，本單位人員必須遵守，其強制作用十分明顯，因而條文務(wù)必周嚴(yán)、具體。如果定得過于原則化，發(fā)揮不了應(yīng)有的作用，所定的制度就將流于形式。要注意制度的穩(wěn)定性和適應(yīng)性，不能朝令夕改，但也不能一成不變。由于新形勢、新情況、新技術(shù)、新工藝的不斷涌現(xiàn)，制度在保持自身穩(wěn)定性的同時，還要注意隨時總結(jié)、充實、修改，以適應(yīng)生產(chǎn)經(jīng)營的需要。 制度與公約八、回顧小結(jié)八、回顧小結(jié)九