提高學(xué)生書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)看法

1、提高學(xué)生書面表達(dá)能力的幾點(diǎn)看法劉中梅內(nèi)容摘要：書面表達(dá)一直是中考和高考的重頭戲，它是中學(xué)英語教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。怎樣提高初中學(xué)生的書面表達(dá)是每個(gè)初中英語教師關(guān)注的話題，筆者就教學(xué)實(shí)際，提出了幾點(diǎn)看法：活用教材；建立學(xué)習(xí)檔案以及開展綜合性教學(xué)來提高書面表達(dá)能力。關(guān)鍵詞：書面表達(dá)  教材   學(xué)習(xí)檔案   綜合性教學(xué)在英語教學(xué)中，主要是聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能。而其中聽、說、讀是寫的基礎(chǔ)，寫是口頭交際的書面再現(xiàn)，是更高層次的英語交流，是一種創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)過程，由于中國(guó)學(xué)生平時(shí)沒有太多口頭英語交流的機(jī)會(huì)，書面表達(dá)就成為學(xué)生運(yùn)用語言的重要途徑，因而常

2、常被視為衡量英語綜合交際能力的試金石。但書面表達(dá)同時(shí)也是教與學(xué)中的難點(diǎn)，因書面表達(dá)的靈活性和個(gè)體性差異，教師難以把握。對(duì)于學(xué)生而言，它是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，也是體現(xiàn)自主性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有些學(xué)生甚至難以動(dòng)筆。這樣在平時(shí)的考試中，在短時(shí)間內(nèi)寫出一篇80字左右的短文不是很容易的事，那么怎樣有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，提高書面表達(dá)能力呢？在日常的教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面入手：一活用教材，提高書面表達(dá)能力 教材的學(xué)生首先接觸到的而且是最主要的教學(xué)素材，同時(shí)也是語言現(xiàn)象的展示廳、書面表達(dá)的集散地。因此，筆者認(rèn)為，應(yīng)充分合理地利用教材本身，給學(xué)生提供大量有效的、活生生的運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)，并教給

3、他們書面表達(dá)的方法與技巧。（一）利用對(duì)話學(xué)習(xí)書面表達(dá) 初中英語教材中，出現(xiàn)了大量的對(duì)話，它是書面表達(dá)很好的材料，同時(shí)有可以通過寫的活動(dòng)鞏固聽、說、讀學(xué)到的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)口頭表達(dá)向書面表達(dá)的轉(zhuǎn)化。例如，人教版八年級(jí)下unit1 1b 中是不同的人對(duì)100年后的世界的預(yù)測(cè)。在備課時(shí)，我有意識(shí)地在課內(nèi)安排了書面表達(dá)鞏固訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)：題目為 The world in 100 years .通過對(duì)話訓(xùn)練，大部分的學(xué)生很好地完成了這個(gè)書面表達(dá)任務(wù)。此類訓(xùn)練適合在課堂內(nèi)聽、說訓(xùn)練后及時(shí)進(jìn)行。這樣既能鞏固所學(xué)的對(duì)話，強(qiáng)化記憶，又能加深印象，培養(yǎng)與提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。（二）利用課文學(xué)習(xí)書面表達(dá) 1.仿寫訓(xùn)練 仿

4、寫是對(duì)課文或范文的寫作構(gòu)思、篇章結(jié)構(gòu)、情景場(chǎng)景、表達(dá)方式、遣詞造句所體現(xiàn)的風(fēng)格、形式進(jìn)行模仿，是寫作訓(xùn)練初級(jí)階段運(yùn)用的寫作方法。初中教材為學(xué)生提供了豐富多樣的學(xué)習(xí)材料，教師可以充分利用課本素材，要求學(xué)生依據(jù)課本內(nèi)容，編寫類似的對(duì)話和短文。如人教版七年級(jí)Unit 12 寫了Lin Mei 的一天世界安排，學(xué)習(xí)完這部分后，我就安排學(xué)生寫自己的一天生活，題目為“My day”。讓學(xué)生模擬課本內(nèi)容，一方面可以使學(xué)生更深層地鞏固課本內(nèi)容，另一方面，這些課本內(nèi)容也為學(xué)生提供了寫作借鑒，從而使學(xué)生有文章課參考，有內(nèi)容可模仿，學(xué)生覺得寫作不是遙不可及，才會(huì)有寫作信心。人教版提供了許多仿寫的機(jī)會(huì)，教師上課可以適

5、當(dāng)安排。2.續(xù)寫訓(xùn)練 對(duì)課文中的若干人物或主要事件進(jìn)行情景分析，然后要求學(xué)生將某個(gè)話題或故事繼續(xù)下去，從而形成一篇新的語言材料，如人教版八年級(jí)下Unit 4 講到肥皂劇”Young Lives”q情景，教師就可以以此為背景，要求學(xué)生續(xù)寫下一集的劇情。學(xué)生們充分發(fā)揮他們的想象力合創(chuàng)造力續(xù)寫出形式不同、內(nèi)容各異的對(duì)話合短文，效果非常好。3.故事接龍訓(xùn)練 優(yōu)秀作品的誕生往往凝聚的不僅僅是個(gè)人的智慧，而更多的是集體的力量。因此，在英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)合培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。故事接龍是寫作教學(xué)中合作培養(yǎng)的有效途徑。教師可以將學(xué)生分成若干小組（每組以68人為宜），要求學(xué)生合作編寫一則對(duì)話或一個(gè)故事。具

6、體做法：教師給出故事的開頭，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)以接龍的方式，每人續(xù)寫一、兩句話，使故事完整有序，符合邏輯。如八年級(jí)下Unit8 Activity4 Circle Story.這種做法不僅鍛煉了學(xué)生語言運(yùn)用能力，更培養(yǎng)了他們的想象、合作意識(shí)，對(duì)英語寫作能力的培養(yǎng)非常有效。學(xué)生感到英語寫作不是簡(jiǎn)單的文字堆砌，而是一種有意義的合作工程，自己的每一句都是長(zhǎng)鏈中的一節(jié)，都關(guān)系著整篇文章合整個(gè)集體的榮譽(yù)。所以他們會(huì)用心思考，用心完成，這樣寫出的作品才更精彩。二搭建學(xué)習(xí)檔案平臺(tái)，培養(yǎng)書面表達(dá)能力 “學(xué)習(xí)檔案”也叫“評(píng)估檔案”或“檔案袋”，依據(jù)其功能，有不同的類型及不同的內(nèi)容側(cè)重。它的主要目的是保存學(xué)科的學(xué)習(xí)

7、成果，記錄學(xué)習(xí)的成功、不足與進(jìn)步的過程。學(xué)生每人一個(gè)檔案夾，根據(jù)教師要求和自己的創(chuàng)意，設(shè)計(jì)出各個(gè)項(xiàng)目的形式，隨著教學(xué)進(jìn)度添加“檔案材料”，包括個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃與總結(jié)、學(xué)習(xí)成績(jī)記錄與試卷分析、優(yōu)秀作業(yè)、學(xué)習(xí)資料、學(xué)生、家長(zhǎng)和教師的評(píng)價(jià)記錄等。它的操作程序如下：1.建立檔案，廣泛設(shè)置題目，并定期布置作文 在建立檔案時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生明確目標(biāo)與實(shí)施的意義，并爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解與支持。通過課堂寫作的指導(dǎo)，每周布置一個(gè)寫作題目，選題廣泛，既結(jié)合課本所學(xué)內(nèi)容，又能脫開書本超越書本，體現(xiàn)生活性、趣味性和擴(kuò)展性。在初一時(shí)可布置：寫自己的家人或朋友、自己的學(xué)校、教室或臥室，介紹自己的服裝，自制英文小報(bào)，介紹個(gè)人檔案，介紹自己

8、對(duì)課本內(nèi)外的名詞、短語、常用表達(dá)法的收集分類等。2.分層要求，逐項(xiàng)指導(dǎo) 布置作業(yè)前，在課文教學(xué)中要做好鋪墊。布置任務(wù)應(yīng)力求靈活性和層次性，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，引導(dǎo)其模仿某些優(yōu)秀范文；對(duì)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可通過課堂提問、討論等方式，鼓勵(lì)、啟發(fā)寫出更多更深層次的內(nèi)容。在寫作方法上，應(yīng)在整體結(jié)構(gòu)、邏輯順序、語言連貫、句式變換、詞匯選擇、觀點(diǎn)表達(dá)、個(gè)性發(fā)揮等方面，進(jìn)行指導(dǎo)和突破。必要時(shí)，針對(duì)不同能力的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。3.適時(shí)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)自信 興趣與自信對(duì)外語學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，而二者的產(chǎn)生和保持在一定程度上依賴于付出努力后所獲得的成功感。因此，學(xué)生每完成一件作品，教師都應(yīng)盡量發(fā)現(xiàn)其可取之處

9、，給與恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)并提出中肯的意見，期待下一次完成得更好。每一次肯定、欣賞的評(píng)價(jià)，都是幫助學(xué)生挖掘其內(nèi)在動(dòng)力最好的催化劑。所以，作為指導(dǎo)老師應(yīng)在檔案點(diǎn)評(píng)時(shí)給與肯定，課堂講評(píng)時(shí)表揚(yáng)優(yōu)秀作品的作者；還應(yīng)充分利用班級(jí)文化，如班級(jí)墻報(bào)上開設(shè)優(yōu)秀作文專欄，以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生寫作興趣和自信心。他們帶著熱情與希望投入到英語寫作中來，在一頁頁圖文并茂的作品中找到自信，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)習(xí)檔案的熱情，不再將英文寫作當(dāng)成枯燥的差事。三開展綜合性教學(xué)，全方位提高寫作能力 英語寫作能夠比較客觀地反映學(xué)生多方面的語言運(yùn)用能力，諸如語言表達(dá)能力合思維組織能力等。針對(duì)目前我國(guó)學(xué)生英語寫作中普遍存在的懼怕寫作、漢語式作文現(xiàn)象、語法錯(cuò)誤多

10、等問題，筆者認(rèn)為，在平時(shí)應(yīng)開展綜合性教學(xué)，將寫作與語言基本技能（聽、說、讀）的訓(xùn)練相結(jié)合，從不同層面合角度來解決學(xué)生英語寫作中諸多的問題，全方面提高學(xué)生的寫作能力。1. 通過聽力促進(jìn)寫作每次堅(jiān)持讓學(xué)生將聽力內(nèi)容寫下來，然后對(duì)照答案自我更正。聽寫內(nèi)容應(yīng)按照“wordphrasesentenceparagraphpassage”的順序來漸漸地安排。 3. 通過口語促進(jìn)寫作“熟讀唐詩三百首，不會(huì)作詩也會(huì)吟”，它也同樣適合英語寫作。開始階段我要求學(xué)生對(duì)所以的課文進(jìn)行背誦或復(fù)述，在此基礎(chǔ)上改寫課文。隨著學(xué)生所積累的句型的增多，理解能力也隨之提高，很多學(xué)生后來可以直接對(duì)課文進(jìn)行改寫，所以復(fù)述課文也就變得很容易了。另外讓學(xué)生表演課文也是一個(gè)好辦法：通過表演內(nèi)化了英語知識(shí)，加深了對(duì)課文的理解，學(xué)生再把表演是內(nèi)容寫成劇本，又鍛煉了寫作能力，也可先寫劇本再表演。寫和說的能力互為促進(jìn)，相輔相成。 5.通過閱讀促進(jìn)寫作 沒有大量的語言輸入，要想培養(yǎng)出良好的英語語感是不可能的。只有在教師的指導(dǎo)下每天進(jìn)行一定數(shù)量的閱讀，持之以恒，久而久之初具語感，正確的遣詞造句的能力得到培養(yǎng)，這是寫出好文章的要素前提。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)閱讀的文章進(jìn)行縮寫或改寫，或概括大意，創(chuàng)造性使用閱讀材料，一文多用，培養(yǎng)多種能力，提高學(xué)習(xí)效率。所以閱讀與寫作之間也是相得益彰，缺一不可的?？傊?，作為新時(shí)代的英語教師，要充分運(yùn)用新課