3、一個接一個資料

1、課題3、一個接一個教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識“接、覺、再、做、各、種、樣、夢、伙、伴、卻、趣、這”13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準(zhǔn)多音字“覺”的字音。能正確美觀地書寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。3、感受“我”的快樂，愿意和同學(xué)們分享自己的經(jīng)歷。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：識字，寫字，在朗讀中感受“我”的快樂。愿意和同學(xué)分享自己的經(jīng)歷。教學(xué)難點(diǎn)：體會“我”的心理變化，感受童年生活的豐富多彩。教學(xué)準(zhǔn)備1. 制作字詞卡片。（教師）2. 制作多媒體課件。（教師）3. 預(yù)習(xí)課文，自學(xué)字詞。（學(xué)生）教學(xué)時間安排2課時學(xué)法指導(dǎo)1.講授法2.實(shí)踐法3情景教學(xué)法4閱讀法課型精讀課時第

2、一課時主備人張友梅審核人虞曉萍預(yù)習(xí)導(dǎo)引1、讀一讀：試著把課文正確流利地讀3遍。2、認(rèn)一認(rèn)：把漢字和讀音用線連起來。3、在田字格里按筆順規(guī)則描紅并書寫要求會寫的字。課時目標(biāo)1、正確、流利地朗讀4節(jié)小詩。2、認(rèn)識本課生字，能正確美觀地書寫“過、各、種、樣”4個漢字，理解“各種各樣”的意思。3、初步了解課文的主要內(nèi)容，知道“一個接一個”的具體意思。學(xué)習(xí)過程一、板書課題、質(zhì)疑導(dǎo)入1、師板書課題：一個接一個，認(rèn)識生字“接”，明確“扌”與動作有關(guān)。指名生朗讀課題。2、引導(dǎo)生思考：讀了課題，你有什么問題想問嗎？3、指名生交流，師適當(dāng)梳理。（預(yù)設(shè)：什么東西一個接一個？為什么是一個接一個？一個接一個做什么呢？）

3、4、師過渡：是啊，這個課題可真奇怪，要想知道這篇課文究竟寫的是什么，就讓我們一起捧起課本，好好地讀一讀吧。二、初讀課文，鞏固識字，理解詞語1、播放課文錄音，生認(rèn)真傾聽。2、生借助拼音自主朗讀課文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音。3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況。(1)出示生字詞：睡覺、不過、再、做夢、各種各樣、小伙伴、卻、有趣、這樣。(2)指名生帶拼音朗讀詞語，根據(jù)生的認(rèn)讀情況相機(jī)正音：“覺”是三拼音節(jié)，同時“覺”字“覺得”，是感覺的意思，讀jue.在本文中是睡眠的意思，讀jido，“再、做”是平舌音，“種、這”是翹舌音，“夢、樣、種”是后鼻音。(3)正音后采取多種形式(去拼音讀，開火車讀，男女生對讀)認(rèn)讀詞語，鞏

4、固讀音。4、分節(jié)朗讀，鞏固識字。(1) 師向生明確這是一首兒里詩，分為4小節(jié)。(2) 指名生分小節(jié)朗讀課文，師生共同評價，在朗讀的過程中相機(jī)出示詞語卡片，進(jìn)一步鞏固識字成果，在出示卡片的過程中相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“夕”字底和“卩”部。(3)重點(diǎn)理解“不過”和“各種各樣”兩詞的意思，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中練習(xí)說話，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，說通順。5、指導(dǎo)生字書寫。(1) 出示本節(jié)課練寫的4個漢字：過、各、種、樣。(2) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，交流識記方式和書寫要領(lǐng)。(3) 指名生交流，師適當(dāng)指導(dǎo)：這四個字都可以采用熟字加偏旁的方法來識記，在書寫時，“過”先寫“寸”，后寫走之兒(重點(diǎn)

5、：“過”“這”的書寫是教學(xué)重點(diǎn)，注意師范寫，幫助學(xué)生掌握橫折折撇的書寫要點(diǎn)；“種、樣”師左右結(jié)構(gòu)，“禾”部和“木”部的最后一筆都要變成點(diǎn)；“各”上部的橫撇和捺畫要寫舒展，蓋住下方的“口”。(4) 師范寫，生認(rèn)真觀察書空。（5）生自主在課后田字格中描紅、臨寫，師巡視了解書寫情況，并及時指導(dǎo)。三、再讀課文，了解課題的具體意思1、師過渡：對于課文的題目“一個接一個”，小朋友們的心里一定充滿了好奇和困惑，現(xiàn)在，讓我們再來讀一讀課文，讀完每一小節(jié)后再想一想，文中的小朋友分別在什么地方，左什么事情？相信這一次，你一定能解決這個冋題。2、生自主輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的讀書收獲。3、再次指名生分節(jié)

6、朗讀課文，交流自己的讀書收獲。根據(jù)生的交流情況，師適當(dāng)小結(jié)并板書：踩影子-做好夢-和小伙伴玩跳房子-聽老師講故事。4、生根據(jù)板書內(nèi)容說一說課題的意思，師引導(dǎo)學(xué)生把句子說通順、說完整。（“一個接一個”的意思指文中的小朋友在不同的時間和地點(diǎn)里做著不同的事情，每一件事情又都讓他感到很開心很快樂。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，也認(rèn)識了很多的生字和詞語，還通過自己的努力理解了課題“一個接一個”的意思，你們可真棒！下節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)布置1. 在作業(yè)本上按四字兩詞的要求書寫“各、過、種、樣”2. 熟讀課文。板書設(shè)計(jì)3、一個接一個踩影子一一做美夢一一和小伙伴玩一一聽老師講故事教學(xué)素材P

7、PT課型新授課時第二課時主備人張友梅審核人虞曉萍學(xué)習(xí)過程課時目標(biāo)1、出示生字詞語卡片，指名生認(rèn)讀。2、指名生說一說“一個接一個”的具體意思。3、師過渡：文中的小朋友在不同的時間，不同的地點(diǎn)做了不同的事情，他為什么會感到很快樂呢？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識這位可愛的小朋友吧！一、回顧1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。（1）指名生朗讀第1小節(jié)，說說事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)，小朋友在玩什么。（師小結(jié)：是在有月亮的夜晚，小朋友在玩踩影子的游戲）（2）引導(dǎo)學(xué)生體會玩踩影子游戲時的心情（聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行交流）：非常開心。（3）師過渡：如果這個時候大人喊你睡覺，呢的心情會怎樣呢？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來談感受。 師小結(jié)

8、：師啊，文中的小朋友和你們的想法一樣，相機(jī)出示唉，我好想再多玩一會兒啊這句話。 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，重點(diǎn)是讀好“唉”“多想”“再”這幾個詞語，整句話要讀出失望，掃興的心情。（4）體會感情的變化。舊知，談話師過渡：不過，咱們文中的小朋友可是個開心果呦，接下導(dǎo)入來的事情同樣會讓他感到開心。請同學(xué)們讀一讀第一小節(jié)的第二句話。（師多媒體出示“不過各種各樣的夢呢！”這句話） 指名生交流從這句話中讀懂了什么。（鼓勵學(xué)生暢所欲言，充分表達(dá)自己的讀書體會：如晚上睡覺可以讓身體得到休息，睡著了可以做美夢，要做一個聽話的孩子等等。） 師小結(jié)：是啊，雖然踩影子的游戲很好玩，但是在文中小朋友的眼中，睡覺也有許多的樂

9、趣呢?。?）指名生完整地朗讀第1小節(jié)，注意讀出“開心-失望-開心”的情感變化。2、自主學(xué)習(xí)第2、3小節(jié)。（1）師過渡：這首兒童詩的第2、3小節(jié)和第1小節(jié)結(jié)構(gòu)句式相同，相信小朋友通過自己的學(xué)習(xí)，也能夠體會到文中“我”的心理變化。讀好第2、3小節(jié)之后，與同位相互交流。（2）生自主讀書，與同位輕聲交流，師深入到學(xué)生中間了解學(xué)習(xí)情況。（3）指名生交流自己的讀書收獲，師小結(jié)：不管是好夢被叫醒要去上學(xué)，還是和小伙伴玩的正開心要去上課，在文中小朋友的眼中，每一件事情都能給他帶來快樂。（4）指名生有感情地朗讀第2、3小節(jié)，強(qiáng)調(diào)“唉”“不過”這些詞語所表現(xiàn)出的心理變化。3、學(xué)習(xí)第4小結(jié)。（1）師過渡：文中的小朋

10、友在遇到新活動的時候，總是想到快樂的一面。他是這樣想的，你們也是這樣想的嗎？（2）鼓勵生交流自己的真實(shí)感受，對于學(xué)生的想法，師不要輕易否定，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，引導(dǎo)他們凡事要往好的方面想，這樣才能收獲快樂。（3）指導(dǎo)學(xué)生朗讀最后一小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中的小朋友，讀出天真、好奇的感覺。（4）全班共同朗讀兒童詩。二、理解課文內(nèi)容，體會心情變化1、出示本課剩下的3個要求會寫的生字：伙、伴、這。2、生自主交流識記方法，師強(qiáng)調(diào)：“伙伴”兩個字都是單人旁，表示的意思師與人有關(guān)；“這”師半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要先寫“文”，后寫走之兒，重點(diǎn)指導(dǎo)“走”之兒的第二筆是橫折折撇，“文”字的最后一筆捺要變成長點(diǎn)。3、師范寫指導(dǎo)，生觀察書空后自主練習(xí)。4、師深入到學(xué)生中間，了解書寫情況，進(jìn)行個別指導(dǎo)。三、指導(dǎo)寫字同