34、愛迪生救媽媽

1、34、愛迪生救媽媽教材分析：本文是一篇融故事性和教育性于一體的優(yōu)秀教材，介紹了偉大發(fā)明家愛迪生小時候，發(fā)揮自己的聰明智慧，幫助醫(yī)生救助了病危的母親生命的故事。情節(jié)生動曲折，引人入勝，充滿智慧和深情。讀著故事一個聰明可愛、愛動腦、愛動手的小愛迪生形象躍然紙上。課文內(nèi)容的生動性，自然激發(fā)學(xué)生的讀書愿望。教學(xué)中應(yīng)抓住文章故事性強的特點，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，邊讀邊想，邊體會課文情境，進(jìn)而深刻感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。設(shè)計理念：教學(xué)時將語文知識、能力，情感、態(tài)度，價值觀這三維教學(xué)目標(biāo)有機地整合，通過讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)會生字詞，學(xué)習(xí)說話，同時引發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，

2、激發(fā)愛科學(xué)的思想情感。還著力于語文實踐能力的培養(yǎng)，通過朗讀、看圖、填空等手段，鞏固了所學(xué)的生字詞，發(fā)展了學(xué)生的語言，將學(xué)生引向更廣闊的語文學(xué)習(xí)時空。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1. 會認(rèn)10個生字，會寫11個字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。3. 領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。重點：識記生字，品詞析句，感悟愛迪生的聰明機智。難點：感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。課時安排：2課時課前準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：查找資料了解愛迪生。教學(xué)過程：第一課時課時目標(biāo)：1.會認(rèn)10個生字，會寫11個字。2.正確、流利地朗讀課文，初步感知愛迪

3、生靠聰明救了媽媽。教學(xué)重難點：識記生字，正確流利地朗讀課文。教學(xué)過程：（一）介紹人物，揭示課題1（出示愛迪生圖片）今天老師給大家介紹一位著名的發(fā)明家愛迪生，這就是愛迪生晚年的照片。誰能想出方法記住他名字中的一個生字：“迪”（識記字形）2說說你對愛迪生的了解。學(xué)生交流課前收集的材料，教師適當(dāng)評議。3老師也把收集到的信息打在屏幕上，誰愿意讀給大家聽。4愛迪生一生發(fā)明了很多東西，他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意，有一次他靠自己的聰明救了他媽媽的命呢?。ò鍟壕葖寢專?齊讀課題（二）自讀課文、反饋檢查。1出示自讀課文的要求：（1）讀準(zhǔn)生字音，讀通課文。遇到難讀的句子多讀幾遍。（2）給每個自然段標(biāo)序

4、號。2檢查自學(xué)情況：（1）檢查生字：出示注音的生字，指名朗讀、開火車讀。（2）檢查詞語檢查急性斥責(zé)委屈亮堂明晃晃闌尾炎恍然大悟一溜煙似的教師點撥指導(dǎo)如下： 對“闌尾炎”一詞的理解，先讓學(xué)生結(jié)合生活實際理解，教師再補充解釋：闌尾就是我們平常所說的盲腸，它長在我們的右下腹。它一發(fā)炎非常疼痛，甚至還要奪去人的性命。突然發(fā)作又非常厲害的闌尾炎就叫急性闌尾炎。 一溜煙似的：“溜”這是個多音字，“似”也是個多音字。出示句子：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。”理解詞義。（3）課文一共有幾個自然段？請五個學(xué)生分自然段讀課文，師生互相正音。（三）整體感知課文。1讀了課文，你想對愛迪生說什么？2課文里也有一句是

5、醫(yī)生夸愛迪生的話，老師把醫(yī)生夸獎愛迪生的話放到了屏幕上。出示句子：“醫(yī)生夸獎愛迪生，說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”學(xué)生讀句 給“多虧”換個意思相近的詞（幸虧） 小結(jié)：孩子們剛才我們讀了課文，初步知道了愛迪生靠聰明救了媽媽。誰能用夸獎的語氣讀好這句話。（指名讀、齊讀）（四）鞏固生字詞，書寫1創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，讓學(xué)生鞏固生字詞 給生字組詞。 全班交流識字方法。2書寫生字。 出示“我會寫”圖標(biāo)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的生字。說說發(fā)現(xiàn)了什么。（如：“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些?！柏?zé)”字中間一橫要寫長些） 重點指導(dǎo)、范寫斥：聯(lián)系“斤”的書寫，第四筆在豎中線，不要忘寫點。責(zé)：

6、上下結(jié)構(gòu)，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長。獎：大字要托住上半部分，最后筆是捺。炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺。（五）課堂小結(jié)第二課時課時目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，并注意積累詞句。2. 領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛，有多動腦、多動手、善發(fā)現(xiàn)的意識。重點：品詞析句，感悟愛迪生的聰明機智。難點：感悟愛迪生的機智表現(xiàn)和優(yōu)秀品質(zhì)，同時從讀中受到感染和影響。教學(xué)重難點教學(xué)過程：（一）復(fù)習(xí)鞏固1認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字詞。2指名分自然段朗讀課文。（二）學(xué)習(xí)第四、五自然段過渡：我們讀了課文，知道了愛迪生靠聰明救了媽媽。下面請大家默讀課文，課文中的哪個自然段是在寫愛

7、迪生救媽媽的？請先在這個自然段前面用“”表示，然后捧起書讀一讀。1出示文本，請一生讀。2大家再靜靜地認(rèn)真地讀一讀這個自然段，用“”劃出寫愛迪生救媽媽的句子。（學(xué)生交流，教師指點，屏幕出示句子）突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子。愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。（1）指名讀再男生、女生分別朗讀句子。（2）（出示課文插圖）看圖說話。（指導(dǎo)學(xué)生在說話過程中用上學(xué)過的詞語“一溜煙似的、捧著、明晃晃、亮堂”等詞）（3）指導(dǎo)讀好這幾句話。3師生合作讀課文。師引讀：在愛迪生七歲那一年，他的媽媽得了急性闌尾炎，送醫(yī)院已經(jīng)

8、來不及了，只能在家里做手術(shù)。可是，家里的光線太暗了。正當(dāng)大家急得團團轉(zhuǎn)時，愛迪生他怎么做生讀：“突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子?！睅煟喊职忠娏擞旨庇謿?，斥責(zé)道：生：“什么時候了，還胡鬧！”師：愛迪生委屈地說：生：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”師：愛迪生讓小伙伴們站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來了。生：“爸爸恍然大悟，醫(yī)生也露出了滿意的笑容?！?學(xué)習(xí)爸爸和愛迪生的對話。（屏幕出示句子）爸爸一見又急又氣，斥責(zé)道：“什么時候了，還胡鬧！”愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”（1）師引導(dǎo)：誰能抓住“斥責(zé)

9、、委屈”這兩個詞語來當(dāng)當(dāng)爸爸和愛迪生讀好這個對話呢？（2）通過說話來理解“恍然大悟”一詞。爸爸恍然大悟，明白了。他對愛迪生說：“?！保ɡ蠋熞龑?dǎo)學(xué)生在說話時用上文本中詞語，如“斥責(zé)、委屈”等詞）5師小結(jié)：是的，正因為這樣做，手術(shù)做得很成功，媽媽得救了，所以醫(yī)生對愛迪生說：“今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子！”（再次出示句子，指導(dǎo)讀好這句話。）6用“夸獎”一詞練習(xí)說話。填空：爸爸夸獎愛迪生，說：“。_”小伙伴夸獎愛迪生，說：“。_”（三）學(xué)習(xí)第一、二、三自然段過渡：看，童年的愛迪生是多么聰明：媽媽的病情十分嚴(yán)重，切除闌尾的手術(shù)必須馬上進(jìn)行，可是，昏暗的燈光急壞了爸爸和醫(yī)生。多虧小愛迪生急中生智，想出了辦法，把昏暗的燈光聚集在一起，救了媽媽的命。我們一起來讀讀第一到第三自然段，看看事情是怎么發(fā)生的，當(dāng)時的環(huán)境又是如何緊急的呢？1你從哪些詞語當(dāng)中體會到媽媽病情的嚴(yán)重？2帶著你的理解讀讀這三個自然段3請你用上“突然、直打滾、檢查、急性、馬上、來不及、搖頭、急得團團轉(zhuǎn)”說說當(dāng)時情況的緊急。（四）總結(jié)提升愛迪生之所以從小就這么聰明，是因為他從小就喜歡動腦、動手，在實踐活