如何指導(dǎo)作文教學(xué)

1、如何指導(dǎo)作文教學(xué)大堡小學(xué)余國芳作文是人們系統(tǒng)地表達(dá)知識和經(jīng)驗、思想和感情的書面語言形式；作文又是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動。它是語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，又是語文教學(xué)的一個難點。在十多年的語文教學(xué)實踐中本人逐漸摸索了一些作文教學(xué)的方法，望與大家公共探討，以提高學(xué)生的寫作能力。 一、注重學(xué)生作文素材積累“巧婦難為無米之炊”，很多學(xué)生怕寫作文,常常為此苦惱.古人云：“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江河?！币獙懞米魑?語言材料和生活感悟的積累是基礎(chǔ).只有厚積，才能薄發(fā)，筆者認(rèn)為中學(xué)生積累材料，主要有以下途徑：（一）重視閱讀和摘記這里的閱讀不僅僅是指語文課內(nèi)的閱讀，主要還指大

2、量的課外閱讀。只憑借語文課內(nèi)的閱讀，是難以滿足積累語言材料的需要的。首先要為學(xué)生創(chuàng)造大量閱讀的條件。我在班級設(shè)立小圖書館(發(fā)動學(xué)生捐書,每學(xué)期用班費購買)，每周安排2節(jié)課時間閱讀.此外，教師鼓勵學(xué)生購書或到圖書館借閱或上網(wǎng)查詢，學(xué)校還與野三關(guān)郵電局聯(lián)系，有的學(xué)生自愿征訂了美文選粹、全國中學(xué)生優(yōu)秀作文選等書籍。解決了書源，保證了每個學(xué)生都有豐富的好書可看，在學(xué)生有書讀的情況下，要提高課外閱讀效率，給學(xué)生閱讀的方法，并要求學(xué)生做讀書筆記。 （二）組織學(xué)生看電視與上網(wǎng) 和讀書相比，電視與網(wǎng)絡(luò)能讓學(xué)生更快，更有選擇性地接受到更多的，更新的信息。關(guān)鍵是老師和家長善于引導(dǎo)，較大程度地發(fā)

3、揮電視的積極作用，避免它們的消極作用，要把看電視與看書、參觀、游戲等活動結(jié)合起來，使學(xué)生的各種積累互相聯(lián)系，更系統(tǒng)化，更容易記憶。 （三）指導(dǎo)學(xué)生寫觀察日記 作文源于生活。我們身邊每天都在發(fā)生著不計其數(shù)的新鮮事，可惜有些學(xué)生對此視而不見，聽而不聞。無材可寫的根源是不善于觀察，要幫助學(xué)生積累寫作的素材，必須引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察與思考，并隨時隨地用日記的形式表達(dá)出來，做生活的有心人。 （四）教師寫下水作文 讓學(xué)生寫什么作文，老師先身體力行，與學(xué)生共嘗寫作甘苦，通過“下水文”正確認(rèn)識到究竟如何去教學(xué)生寫作文，幫助學(xué)生開拓思路，培養(yǎng)組織材料的寫作能力，并且將作文寫好

4、。 二、搭建學(xué)生作文能力訓(xùn)練平臺 （一）舉辦各種各樣的活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣和創(chuàng)新思維,提高學(xué)生的表達(dá)寫作1.舉辦征文比賽，舉行各種各樣的征文比賽，征文比賽的結(jié)果公布，發(fā)獎品，同時擇優(yōu)發(fā)表在?？切钦Z上。 2.舉行演講比賽，充分利用學(xué)校組織的演講活動，在班內(nèi)或全校開展演講活動，鍛煉學(xué)生的說的能力。 3.舉行豐富多彩的課前2分鐘活動。課前兩分鐘，由學(xué)生主持，開展成語接龍，繞口令，猜謎語，講故事，腦筋急轉(zhuǎn)彎，即興演講等方式，豐富學(xué)生的作文素材，提高作文能力。 （二）開展多樣化的寫作方式，給學(xué)生以廣闊的創(chuàng)作空間。 (1)用插圖進(jìn)行片斷作文

5、訓(xùn)練。如皇帝的新裝變色龍兩篇文章，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖依據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想象力，擴(kuò)展充實，把插圖還原成富有個性特點的作文來。 (2)課本劇編寫。給學(xué)生講明劇本的一般寫法并提供名家名作，讓學(xué)生依照編寫?？梢杂凶约旱膬?nèi)容，語言依據(jù)原文適當(dāng)更改，人物動作也可以適當(dāng)夸張。 (3)仿照文章句式仿寫句子。這一方面的內(nèi)容對仗句居多，主要讓學(xué)生在工整的句式，限定的字?jǐn)?shù)中抒發(fā)自己的思想感情，力求使學(xué)生形成凝練，含蓄而又意味雋永的語言風(fēng)格。 (4)自己編寫小品，快板，相聲等表現(xiàn)復(fù)雜的社會人生，抒發(fā)自己的愛憎情感，陶冶情操，培養(yǎng)健全人格。 三、構(gòu)建學(xué)生作文評價體系&

6、#160;1.新課程下的語文作文教學(xué)，要求對學(xué)生作文評價的目的不僅僅是為了考察學(xué)生的寫作能力，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的作文學(xué)習(xí)和教師的作文教學(xué)，從而更有效地提高學(xué)生的作文能力，而不應(yīng)過分強(qiáng)調(diào)評價的甄別和選拔功能，所以，作文評價的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)順應(yīng)這一時代的洪流，結(jié)合學(xué)生實際，追求人性化的評價。 (1)隨改隨批，給學(xué)生驚喜。學(xué)生的每一篇作文，都是學(xué)生寫作成長的腳印，我們的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)從學(xué)生的寫作過程中肯定學(xué)生，以及學(xué)生的寫作熱情，在批改作文的過程中，一旦發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀作文，我利用課前兩三分鐘的時間在全班朗讀，時時給學(xué)生以驚喜。在朗讀作文的過程中，學(xué)生知道老師重視作文訓(xùn)練而不敢有絲毫的松懈。寫出被朗誦

7、作文的學(xué)生，知道自己的努力沒有白費而更加勤奮，而其他的學(xué)生則心向往之.通過對作文的隨改隨評，不僅激發(fā)了學(xué)生的寫作熱情，同時學(xué)生也對關(guān)注生活，感受身邊小事，表達(dá)情感從小處著筆等有了全面認(rèn)識。 (2)當(dāng)面評點，平等對話?？肆植竦摹敖虒W(xué)對話原理”指出；“在所有的教學(xué)之中，進(jìn)行著最廣義的對話不管哪一種教學(xué)方式占支配地位，這種相互作用的對話是優(yōu)秀教學(xué)的一種本質(zhì)性的認(rèn)識”。這種理念同樣適合于作文評價。每一次作文批改要成為一次與學(xué)生的誠懇交流，在學(xué)生的心靈與情感上產(chǎn)生良好的影響。我們知道每個學(xué)生都有被別人重視的需要，學(xué)生在寫作上也是如此。教師不關(guān)注每個學(xué)生的寫作過程，勢必會有大部分學(xué)生對寫作文興

8、味索然，所以我把與學(xué)生的當(dāng)面講評當(dāng)作是一次與學(xué)生的平等的對話，先講作文中的可取之處，給學(xué)生以成就感，然后一一指出文章的不足之處.和風(fēng)細(xì)雨以潤心田，每一次的當(dāng)面評講都是學(xué)生前進(jìn)的動力。 (3)發(fā)揮集體優(yōu)勢，自改互改.在學(xué)生的作文中，我們可以窺見他們對人生，對社會的理解和看法。有些學(xué)生在生活環(huán)境的影響下，對社會的看法非常偏激缺少辨證，有些學(xué)生練筆時，馬虎對待，缺少認(rèn)還有些學(xué)生對陳舊老事一寫再寫缺少創(chuàng)新。讓學(xué)生自改互批，可以讓學(xué)生從高處來俯視自己或別人的作文。自改互改前講清作文評分標(biāo)準(zhǔn)，然后根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)作評價，再自薦或推薦優(yōu)秀作文。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改”“要

9、重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改中提高寫作能力”，并把自改提到重于一次作文的高度，把二次作文的完善看成是更高起點的加油站，使學(xué)生的作文越做越快，越寫越好，讓學(xué)生在寫作過程中體驗到寫作的快樂，從而讓他們往“非傾吐不可”的層面靠攏。自改互批的意義在于調(diào)動學(xué)生積極性，把學(xué)生修改文章作為提高作文能力的必要環(huán)節(jié)。 (4)讓評語精彩起來。心理學(xué)家馬斯洛的需要層次理論指出，思維是人腦對客觀事物間接概括的反映。從這個意義上說，學(xué)生作文不但是作文能力的體現(xiàn)，也是其世界觀的集中體現(xiàn)。所以，教師的作文評語不但要在寫作方法上進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要在學(xué)生的道德品質(zhì)，為人處世等諸多方面進(jìn)行引導(dǎo)。馬斯洛認(rèn)為，人的

10、需要有低級和高級之分，其中尊重需要和自我客觀需要是人的最高需要。教師要站在尊重，理解學(xué)生的角度，改變以往評語中教師作為說教者的形象，與學(xué)生進(jìn)行平等的耐心的心靈交流，用一種清新，親切的語句，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，充分調(diào)動學(xué)生寫作的自覺性，自信性和積極性，使每名學(xué)生都喜歡作文，從而提高全體學(xué)生的寫作水平。商榷式評語，留給學(xué)生思考的余地，語氣溫和，容易和學(xué)生進(jìn)行平等交流，追究式評語，增強(qiáng)文章的真實性；肯定式評語，促進(jìn)創(chuàng)新思維；對話式評語，提高自改能力；情感式評語，培養(yǎng)良好品質(zhì)。 2.完善“社”“刊”發(fā)揮課外作文興趣小組的優(yōu)勢。 我校各班(或年級)建立“詩社”“文學(xué)社”，不定期的開展作文競賽，演講辯論賽，詩歌朗誦會等活動，為學(xué)生興趣發(fā)展搭建平臺。詩社，文學(xué)社定期出版刊物，發(fā)表學(xué)生創(chuàng)作的作品，為學(xué)生樹起同齡人，身邊人的標(biāo)桿，讓學(xué)生感到寫作文并不難，別人行，我也行，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓更多的學(xué)生登臺亮相。班級刊物力爭讓每位學(xué)生都有一篇作文“榜上有名”，成為全體學(xué)生展示才情的大舞臺，從而促進(jìn)學(xué)生作文水平的整體提高。另外，學(xué)校還為學(xué)生的優(yōu)秀作文編印了星星語，為全校學(xué)生提供更廣