六年級科學試卷分析

1、六年級科學試卷分析一、總體情況本次檢測全班應考人數37 人， 參加考試人數30 人。 優(yōu)秀人數0 人，優(yōu)秀率0；及格人數15 人，及格率50，最高分分，最低分分，平均分為分。二、命題評價本次月考采用的是青龍縣教育局小學科學試題庫中的第一單元測試卷?？傮w來看命題題量適度，難易適中，基本覆蓋到所有應該掌握的知識點，同時突出了實驗教學的內容，符合新課改的精神。三、學生答題情況分析本次學生答題情況總體上說差強人意，大多數學生能正確理解出題者的意圖，從而做出自己的答案，但也有個別題答題情況整體上不是很好?，F將學生的具體答題情況進行簡要剖析：第一題，我來填一填，即傳統(tǒng)的填空題，滿分22 分，學生一般得分在

2、 15分18分左右，答錯率較高的是第1 小題。本題雖然是書本上的內容，但師生沒有給予足夠的關注，從而造成失分。第二題，我是小法官（判斷題），滿分20 分，學生一般得分在16 分左右，差錯率較高的是第3 小題。并不是所有的鳥類都擅長飛行，但相當多的學生卻做出了錯誤的判斷。按常理， 即使課本上沒有相關知識，學生在平時的影視節(jié)目中也經常接觸到這方面的內容，如駝鳥、企鵝等都是不擅長飛行的鳥類，只要學生稍加注意就能做出正確的判斷。這說明學生的靈活應用能力應強化訓練。此外，第10 小題的答 錯率也較高?！白匀唤缰灰袆游锖椭参铮祟惥湍芊毖苌ⅰ?，本題涉及的是微生物的作用，正確答案應該為“錯誤”， 但相當

3、多的學生卻判斷為“正確”，同樣說明學生的應變能力欠缺。第三題，我有雙慧眼（選擇題）。本題滿分為20 分，學生得分將近50%。 究其原因，一是在平時的練習與測試中沒有涉及到多項選擇題，所以學生普遍對多選題不知所措，因而造成失分；二是學生對所學知識似是而非，在考試時只能亂選一氣。當然也有部分學生由于馬虎大意，從而造成了明顯的失誤。如第3 小題：“下列動物屬于鳥類的是（）”，答案應該為“企鵝、貓頭鷹、蜂鳥”，可有許多學生卻誤把“企鵝”丟掉，錯選了“蝙蝠”或“蜻蜓”。四、教學建議1、 、抓住雙基，抓住教材重點，切實提高課堂教學效率。2、 強化實驗教學，引領學生通過各種手段、各種途徑進行實驗探究，真正把

4、知識學活、學透。3、 知識的復習鞏固環(huán)節(jié)應引起足夠的重視，使學生對相關知識點的掌握更牢固。4、 對學生適當進行考試技巧訓練，使他們在答題時能夠發(fā)揮出正常的水平。六年級科學試卷分析（二）一、對試題的認識：本次試題是以九年制義務教務科學課為命題依據，以義務教育課程標準實驗教材六年級下冊教學總目標為指導，內容涵蓋了全面，試題抓住了最基本的要點，密切的聯系學生的生活實際，考出了學生的真實水平，增強了學生學科學的興趣和信心，這份試題為我們以后的教學工作起了很好的導向作用，更好的促進了科學質量的進一步提高。二、錯題分析：六年級側重于知識的考察，從整個試卷來看，學生知識掌握不太理想。存在的問題：1 、學生不

5、會審題，沒有養(yǎng)成先認真審題、看題，再答題的習慣。對于易混淆的知識點要和同學們更加清晰的分析和講解，以求扎實的記憶。如判斷題中，要求是判斷并改錯，一部同學就是只做判斷而沒有改正，因此失分，在今后的練習中注意多培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。2、學生理解、分析問題的能力還有待加強。如實踐題“今年世界各地的許多地方發(fā)生了地震，造成各國經濟的巨大損失，同時給人民帶來了災難。請利用所學的知識說說你的看法。 ”學生運用自己所學的知識分析當前地球上的現象。 一部分學生運用知識解決問題的能力還有待提高。平時的練習中我們都應加強類似題的練習。3、基礎知識掌握不牢如填空題4 對于生物和非生物兩個問題，書中是以重要概念出

6、現的，講課中我多次做的強調，但還是出現了失分的情況，以后的學習中多 加強基礎知識的掌握。4、學生腦海中沒有學科學用科學的思想，知識間沒有建立起聯系，讀死書，死讀書，學了不會用。學生對于知識的理解不夠透徹、不夠準確，掌握上不夠靈活。其實在以后的上課中多注意聯系實際，把我們學到的知識用于到現實生活中去，這樣學生即掌握了知識，又豐富了我們的生活，這也是我今后努力的一個方向。三、改進措施：1 、 教師在講課中多注意聯系生活實際，把我們的知識放回到學生熟悉的生活中去，便于更好的掌握知識。2、教師以身作則，和同學生一起閱讀，拓寬學生的閱讀面，擴大學生的閱讀量。加快知識的積累和運用，使學生愛上科學學科，同時

7、引導學生形成知識是相通的思想。3、對于學生需要掌握的知識點，每節(jié)課要有計劃的制定，定時進行復習。4、引導學生學以致用，學了知識就是為了用，知識在運用中才能得到深刻的理解。因而，教師在備課時，不要從書本到書本，要注意聯系實際，身邊的，家鄉(xiāng)的，自己身邊發(fā)生的事，用到備課中，給學生學以致用的引導。5、課堂教學中，要采取一些方法，策略提高學生的興趣，從而提高教學的效率。6 、教師要充分利用網絡資源，如圖片，音像資料等等為自己的教學 服務，自己用的同時還要引導學生去用。7、 狠抓學生的學習習慣、學習態(tài)度的培養(yǎng)（如； 閱讀、 聽講、 復習、討論等習慣）。六年級科學試卷分析（三）（一）優(yōu)點：1 、試題靈活，

8、絕大部分題目貼近學生生活實際，符合新課標提出的“用科學知識解決生活問題”的理念， 同時為師生應對測試指明了方向，科學知識的理解不能靠機械的記憶，而應該在探究中自主獲取，在體驗中逐漸內化，在生活實踐中得以升華；科學探究能力的提高也不能單憑說教，而應該盡可能的創(chuàng)設探究的氛圍，給學生提供動手、動腦的機會。2、試題較好的體現了“三維目標”。3、試驗題符合學生的實際水平，達到了檢測的目的。二、存在的問題：1、學生方面：學生主動探究能力較弱。學生缺乏認真、細致的 考試態(tài)度，粗心的現象嚴重。學生審題能力不強。學生的思維習 慣、思維能力不強。學生對基礎知識掌握不夠牢固，認識較模糊。學生的課外知識面較窄。2、教

9、師方面：部分教師仍然沒有走出應試教育的牢籠，簡單教知識， 忽視學生能力的培養(yǎng)與活動的體驗。受期末復習試卷的導向太深，復習不夠全面，知識拓展不夠，與生活實際脫鉤。實驗教學開展不到位，學生相關的動手操作既能欠缺。思維訓練薄弱，致使部 分學生缺乏科學的思維方法與習慣。一、試卷情況分析此份數學試題基本上體現了新課程標準的新理念和目標體系。內容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權重合理。課程標準指出：人人獲得必須的數學知識，不同的人得到不同的發(fā)展。本卷注重考查了學生基礎知識的掌握、基本能力的培養(yǎng)情況，也適當考查了學生的創(chuàng)新思維和靈活程度。試題內容全面，難度偏大，題量偏大。共計六個大題。二、質量分析三、試卷具體分

10、析試卷共分六個大題：（一）填一填（二）判一判共 6 道，共 6 分，平均分5 分。沒有共性，主要是部分學生一些基本知識掌握的不是太好。（三）選一選（四）算一算計算題分為4 題：1. 直接寫出得數?；救珜?。2. 解方程。基本全對。3. 計算，能簡算的要簡算。這個題錯的較多，尤其是15X17X（ 1/15+1/17 ）這個類型沒做過，大部分同學不會用簡便方法。其他的都做過吧，也錯的不少，看來練習少了還是不熟練。4. 求陰影部分的面積。這道題細心點都沒問題。（五）畫一畫（六）解決問題共 5 道題，共25分。這幾應用題難度適中，但計算量大。有幾個學生錯在 3 題，有的沒分析清楚數量關系，有的計算錯了

11、。四、從答卷情況看教與學存在的主要問題從試卷各種不同題型的統(tǒng)計分析發(fā)現，學生基本知識掌握較為牢固。學生書寫大部分較為整潔，格式相對規(guī)范，反映出平時對學生書寫習慣培養(yǎng)的重視，學生學得相對較活，不過解決難題的能力有待提高。但從答卷中也可以看出一些問題所在：（ 1）部分知識點學生掌握不夠扎實，練習的不夠。（ 2）平時教學抓得不實，對于后進生沒能形成家校教育合力。有些學生只靠課上聽，回到家后沒人督促練習，當天的家庭作業(yè)不能落實導致得不到適當練習無法做到內化數學知識，而且前面的知識沒學到位影響后面學習形成惡性循環(huán)。（ 3）學生學習習慣的培養(yǎng)。本次考試中，非常簡單的題，有的學生卻因為看錯題而失分，同時沒有

12、一個認真檢查的習慣。應用題中反應出學生沒有一個好的審題習慣，沒看懂題意草草列式解答出錯。今后加強良好學習習慣的培養(yǎng)仍是重中之重。五、今后教學的改進措施1. 繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣。從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯系在一起的。當學生有了良好的學習習慣，必定促進學習成績的提高。在今后的教學中，應該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，有意識讓孩子多見一些練習題型，有針對性地培養(yǎng)孩子仔細審題、獨立答題、想好了再下筆、完成所有練習后還要認真檢查的習慣。2. 不斷改進教學方法，幫助學生提高學習效率。

13、平時每次作業(yè)都應該嚴格要求，對于不認真書寫的作業(yè)應當堅決要求學生重寫。平時作業(yè)要少而精，要留充足的時間給學生，避免學生為了求快而降低質量要求的現象發(fā)生。3. 要不斷對以前所學的知識進行鞏固、練習，盡量做到新知與舊知兩不誤。4. 關注學生個體差異，密切聯系家長形成家校共同教育機制。一些家長沒能對孩子形成監(jiān)督教育習慣，不關注孩子學習。對孩子作業(yè)不聞不問， 使得一些孩子回家就像“溜號”一樣。 針對這樣的家長得在今后的時間中加強和他們的溝通交流。讓他們也能投入到教育孩子的行列中來，家長、教師共努力，不斷鼓勵孩子，耐心等待他們進步?？傊?，我們教師在教學中要結合養(yǎng)成教育活動的開展，多注重學生的良好學習習慣

14、的養(yǎng)成，做到認真思考，細心答題，大膽猜測，小心求證， 并在教學中真實的了解學生對知識的掌握情況，要讓學生學會靈活運用知識，掌握最佳方法，讓學生在任何情況下都能應對自如，在結合學生實際和教材特點的情況下，把數學與生活緊密相連，讓學生在實踐中體驗數學的價值，獲得成功的快樂。六年級數學試卷分析（二）本次考試是由陽城縣教研室統(tǒng)一命題，滿分100 分，本次試題的命制真正能夠體現新課程所提出的“一切為了學生的發(fā)展， 讓不同的人在數學上得到不同的提高”這一指導思想。 試題以新教材所規(guī)定的教學目標和基本要求為依據，緊扣教材，以人為本，既能考查學生對數學基礎知識的理解和掌握情況，又能考查學生應用所學知識分析和解

15、決實際問題的能力，對培養(yǎng)學生的綜合能力也有一定的作用。命題內容緊扣課本，緊密與生活聯系，有助于提高學生解決實際問題的能力，試題知識覆蓋面廣，形式活潑多樣，難易適度，題量適當，沒有偏題、怪題和死記硬背的題目，可以說是一份質量較高的試題?，F就我們六年級學生在第一學期考試中試卷完成情況，做一簡要分析：一、基本情況全鎮(zhèn)應參考人數人，實參考人數人，總分分，均分分。及格人數人，及格率為%。優(yōu)生人數人，優(yōu)生率%。二、學生考試情況分析本次試卷共有六道大題。第二題為判斷題，共5 分，得滿分的也很少，只占到24%。有的甚至只得到2 分。 說明學生對數學概念的掌握還不是很扎實，判斷力有欠缺。出錯多的是2 小題和 5

16、 小題。 2 小題，兩個圓組成的圖形一定是軸對稱圖形。多數學生認為是對的，原因在于平時做練習時畫的圖形大都是軸對稱圖形，學生有了定勢思維，沒有更全面地去考慮問題。5. 小題，圖形可以向某個方向平移一定的距離，也可以向某個方向旋轉一定的度數。部分學生認為這句話是錯誤的，如果讓學生將一個圖形進行平移或旋轉，對他們來說是駕輕就熟的事情，可一旦用語言表達出來，判斷力就出了問題，說明學生的語言表達還是比較差。讓學生在動手實踐的基礎上還得讓學生多說，幫助學生加深理解。第三題為選擇題，共 10 分， 得滿分的占50%， 出錯最多的是5 小題。兩環(huán)形跑道中線（跑道寬）的距離是1 米， 則兩跑道的起跑線相距（）

17、。大多學生選擇的是A, 由于題目沒有說清楚是經過一個彎道還是兩個彎道，有的學生認為是經過一個彎道，所以選擇A.第四題為計算題，完成情況較好，得滿分的占80%。部分同學出錯是化簡比沒有化簡成最簡整數比，有的是將結果寫成了比值。三、努力方向通過本次測試，在我們今后的教學與評價過程中，應該做好以下幾方面的工作：教師要不斷研究新課程，把握新方向，把培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力放在首位，開放學生的思維空間，學習空間，生活空間，讓他們多動手、多動腦，多動口，從而提高各個方面的能力。加強數學與生活、與實際的聯系，把數學知識加以生活化的包裝，把數學知識的學習放在現實的生活情境中去，給學生足夠的自主探索，合作交

18、流的空間，讓他們充分參與到數學實踐活動中去，讓他們 在實踐中去感受、去體驗。注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們從小就養(yǎng)成認真細致的學習 習慣，讓他們能夠認真聽取別人的發(fā)言，能夠獨立思考問題，能自主 解決問題，會和同伴合作交流，充分發(fā)表自己的見解。充分關注學生的個體差異，在教學中，提供可以促進不同學生共同 進步的機會，讓所有的學生都能體驗到學習數學的樂趣。另一方面， 在教學中對不同的學生提出不同的要求， 提供多種可能，鼓勵兒童自 主選擇，讓學生在適合自己的要求和方式的學習中，逐步達到目。從 而實現真正意義上的“讓不同的人在數學學習上得到不同的提高。”六年級數學試卷分析（三）一、試卷特點整張試卷的

19、命題難度適中，知識覆蓋比較全面，與以往的命題有所 不同的是，在教材要求掌握的基礎知識上，試卷更注重強調了知識的 靈活運用，考察了學生的分析問題和解決問題的能力。二、答題情況（一）填空。今后教學要加強：一是知識形成的展開過程，更加重視直觀教學； 二是基礎知識的回憶和理解，加強概念的理解和知識點的落實； 三是 講究策略和方法，培養(yǎng)學生綜合分析數學知識的能力。（二）計算相對于數學學科特點，計算能力的測查是必測項目。而計算離不開口算、遞等式計算、解方程、文字題等。計算題考察了學生的計算能力。 有小部分學生做題不認真，經常抄錯數，或者不會使用簡便方法。從題目內容來看，主要側重于分數乘除法、分數四則混合運

20、算、解方程等。一是口算，口算的答題率有81.5%，二是遞等式計算，答題率在 65.4%，往往是過程基本正確，結果錯誤較多。三是解方程的答題率在78.6%還算可以，形如x-15%x=37.4題型，錯誤率較高，學生就是不能將乘法分配率進行遷移。今后教學：一是更加突出計算能力的教學，照準機會培養(yǎng)學生的計算能力，安排一定的計算練習，形成較強的計算方法；二是突出乘法分配率的教學，尤其是方程；三是平時教學也要適度增加一些文字形式的習題，供學生練習。（三）選擇。今后教學：一是加強知識的綜合性；二是教會學生解決的策略和方法；三是扎實地理解有關概念。（四）動手操作。主要考察對稱軸的概念，95%以上同學不丟分。但

21、是還有同學不會劃，有的少劃了一條，還有的多劃了。失分原因：一是還不能找到圓心；二是沒有按要求做題。今后教學：一是充分發(fā)揮每道習題的作用，盡最大可能培養(yǎng)學生的各方面能力，如作圖能力、計算能力；二是講究策略和方法。（五）解決問題問題解決是數學測試的重頭戲。本張試卷涵蓋了分數乘除法應用題、比的應用、利息計算、扇形統(tǒng)計圖的計算。其中對利息計算、分數乘法解決問題的答題情況較好，正確率都在70%以上；二對分數除法問題學生掌握還是不夠好，但也有多樣方法，其中的數量關系掌握不透徹；有些答案正確，但說不出原由，有些答案亂套，沒有思路，學生想法不一，就是沒能找到正確的數量關系。其中第三題丟分的較多，這道題與以往的

22、題目有些不同，轉了一個彎。學生逆向思維不強，讀不懂題目，沒有弄清楚藥水包括藥粉和水，無從下筆，或者一頓亂做；第五小題丟分嚴重，其實這種題目練習比較多，平時的練習都是已知總量是多少，再分別求出各部分的量是多少，而這道題目是告訴我們其中一個量的多少以及其他各部分所占的分數量，求總量和各部分的量。學生沒有讀懂題目，只做了（1）小題，后面就不知道做了。今后教學：一是加強數量分析的理解，幫助學生正確找到習題中的數量關系，最大可能讓學生自主作出線段圖，幫助分析，尋求解決問題的方法；二是概念的落實，注重周長和面積的理解，正確計算。三、改進措施：抓兩頭并進，促中間層發(fā)展。學困生已成為本班的現實問題，一時也難以

23、改變。只能在新知教學時讓這部分學生切實掌握好一些簡單知識，掌握基本的計算技能和方法。尖子生還不是很全面，今后要融入拓展性習題，著重培養(yǎng)學生解決問題的靈敏度，當然首先要夯實基礎，教學中要關注學生的知識的系統(tǒng)性，幫助建構數學知識體系。中間層 的學生只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要 點，幫助他們掌握好每節(jié)課的知識點， 這樣才不至于他們掉進學困生 的隊伍，使他們穩(wěn)定在七八十分左右。注重數學知識的過程演繹。在備課時，我們要形成整體觀，在課堂教學中培養(yǎng)學生的全面系統(tǒng)知識體系， 落實各個知識點，充分發(fā)揮知 識的作用，開展思維訓練，一定要讓學生切實經歷知識的習得過程。讓學生理解數學知識的

24、脈絡體系， 建構系統(tǒng)知識。如圓面積的推導過 程，我們只注重面積的推導，而沒有去挖掘周長的計算也是一種很好 的教學?？梢?，備課缺乏系統(tǒng)觀，要充分挖掘數學知識演繹過程的思 維價值，進行系統(tǒng)教學。因材施教，重視基礎知識的落實，多練多做。基礎知識一定要讓學 生切實掌握，尤其是學困生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖， 體現思想。教學要有深度。從本次檢測來看，平時的教學基本在知識點上螺旋 進行，而沒有讓學生多角度思考問題，讓學生建構解題模型，切實掌 握好策略和方法。教學更講究學習方法和策略。遇到不同類型的習題，讓學生找到更 合適的解決方法和策略來提高解題能力，最終建立解題模型，發(fā)展學 生的思維能力。提高

25、學生應試能力，遇到問題沉著冷靜、認真思考。一、總體情況二、具體情況書寫和卷面滿分為5 分，部分學生書寫不認真，卷面有亂涂亂劃現象，得滿分的只占15%，大部分同學得3 分。閱讀理解包括課內文言文閱讀、課內現代文閱讀和課外現代文閱讀三部分。課內現代文考查第三單元春的內容，題目不難，可得滿分的很少。第 15 題考查詩句的出處及前后句，是課下注釋的內容，65%學生記不住出處。第16 題考查對內容的理解，有一半學生對春風的特點理解不全面，如聽覺方面概括不出春風“悅耳、動聽”，概括為春風“美”。第 17 題概括小標題和劃分層次，因為有16 題的提示，90%做對了，得分非常好。寫作實踐為二選一：一個是半命題

26、：踏入初中，我感受到了，一個是以“課余”為話題進行寫作。 兩個作文要求，都緊扣學生的生活實際，讓學生有話可說。本次考試作文學生能夠從熟悉的生活、親身的經歷入手來寫，可學生大都平淡敘述自己的經歷感受，不會具體描寫，重點不突出；另外在考場上，學生思維沒打開，選材范圍狹窄，有新意的作文并不多。所以本次考試作文得分在40 分以上的較多，但高分作文很少，更沒有滿分作文。三、存在問題及改進措施1 、基礎知識掌握不牢，不該失分的情況多。打好語文基礎的關鍵在積累與運用，積累是語文素養(yǎng)形成與發(fā)展的基礎，運用是積累的目的。字詞、文化常識、詩文、名著等積累應該記的記，該背的背，該讀的讀，該較真的較真，嚴格按照新課程

27、標準落實積累，字字落實。切記：一字出錯，滿“盤”皆輸。2、學生閱讀分析能力不強，重視引導學生大量閱讀，提高閱讀分析水平。 教師利用好小冊子和單元習題精選課外閱讀篇章，加強課外閱讀的訓練，引導學生積累閱讀的技巧、方法。在閱讀中還要重視朗讀的指導，培養(yǎng)學生的語感。3、 重視作文指導，提高學生寫作水平。初一重點訓練記敘文的寫作，記敘文寫作要重視引導學生積累寫作素材的，要訓練學生能選取典型材料，運用多種表達方式，特別是學會運用描寫，把事件、人物敘述描寫地具體生動些，提高學生寫作水平。六年級語文試卷分析（二）六年級語文試卷試題注重考察學生知識的積累程度與靈活運用的能力， 側重考察學生聯系生活實際和具體語

28、境理解詞語、運用詞語進行閱讀的能力。一、試卷分析從總體來說，學生的基礎知識比較扎實，獨立閱讀能力有明顯的進步， 習作方面能夠按照要求有條有理地進行表達。但漢字的正確使用方面還有待加強。一、積累運用部分。1 、拼音方面：學生拼讀能力比較強。能按照拼音正確寫出詞語，而且寫字比較規(guī)范，正確率比以前有很大的提高。給多音字選擇正確讀音方面大部分學生區(qū)別詞語中多音字的讀音比較準確。2 、字詞方面?？疾炝藢W生對成語的掌握。學生對這道題掌握很好， 但是從中挑選詞匯去填空時卻出現了許多問題。 大部分學生并不了解 題意，自己任意填詞。結果丟分很多。二、閱讀。（一）把握課文重點方面：學生能夠比較準確地把握課文重點內

29、容， 體會出文章蘊涵情感。但是也有很多同學在做這題時出現了這樣那樣 的問題。比如說在說“狐貍媽媽爬過了一座山有爬過了一座山”這樣 寫有什么好處時，學生的回答達不到點子上。（二）課內閱讀方面：學生基本能夠讀懂課文，把握有用的文字信 息。在段落結構上能夠準確體會出總分結構， 可見教師在平時教學中 能夠借助典型課文引導學生把握。 在體會小蝦吃食特點時，能夠抓住 重點字、詞語進行體會。并能結合生活實際按照課文中句子的表達方 式正確仿寫。只是個別學生在造句時候表達有些不通順， 部分學生別 字現象嚴重。建議教師在為學生搭建語文實踐平臺時，把說和寫并重， 讓學生在寫、讀、交流、修改的過程中提高正確用字的能力

30、。在找表 達順序詞的時候找的不全，可能是平時學習過程中教師只是說說而 已，沒有用表達順序的詞進行實踐練習，致使學生把握不全。（三）課外閱讀方面：學生能夠獨立讀懂課文，并根據自己的感受 認真積累知識。聯系上下文和實際理解詞語能力稍顯薄弱， 能理解詞 語的意思，但表達時語言不是很清楚、很準確。四、習作表達。孩子們有話可寫。所以，字數都達到了標準，只是在構思上還欠缺 一點火候。五、對試題的意見我個人覺得試題很好。符合孩子們的特點，很貼近現在考試的試題。很好。六年級語文試卷分析（三）一、試題特點1. 重視基礎知識和基本能力的考查。試題覆蓋面廣，全卷共十個大題，分為基礎知識、聯系文章內容填空、閱讀短文回答問題、習作四個板塊，涉及到的知識和能力有：選擇字的正確讀音、讀拼音寫詞語、漢字的規(guī)