讓信息技術(shù)課堂教學煥發(fā)創(chuàng)新活力

1、精品文檔讓信息技術(shù)課堂教學煥發(fā)創(chuàng)新活力創(chuàng)新教育是指在教育教學過程中，以培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價值取向的教育實踐活動。 隨著中學信息技術(shù)教育的普及和深入，廣大教育工作者越來越清醒地認識到信息技術(shù)教育對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起著積極的推動作用，在教育部的面向21 世紀教育振興行動計劃中也明確把 “整體推進素質(zhì)教育，全面提高國民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力”列為“跨世紀素質(zhì)教育工程”的重要目標，把創(chuàng)新教育的重要性提到前所未有的高度。創(chuàng)新教育是現(xiàn)代教育的靈魂，是對傳統(tǒng)教育觀念的挑戰(zhàn)和更新，是當前素質(zhì)教育的核心和著眼點。因此，在信息技術(shù)教育中，必須全方位實施素質(zhì)教育，多方面的培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，要用“創(chuàng)新”

2、編織素質(zhì)教育的主題，讓學生在學習信息技術(shù)中學會思考、學會創(chuàng)新，這是信息技術(shù)教育工作者的天職，是時代賦予每個信息技術(shù)教育工作者義不容辭的職責。作為一名信息技術(shù)教師，如何在信息技術(shù)教學中開展創(chuàng)新教育，提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力呢？筆者認為應注意以下幾點：一、教材與教學內(nèi)容的選擇，應該符合中學生心理和智力的發(fā)展過去，計算機教學內(nèi)容往往陷入以傳授編程語言為主的誤區(qū)，使剛剛接觸計算機的學生望而卻步。 其實，計算機的教學內(nèi)容應該是與學生的學習和生活實際密切聯(lián)系、 符合中學生興趣愛好的應用軟件的使用，如繪圖軟件、編輯軟件、網(wǎng)頁制作軟件等。在這些軟件的學習過程中，學生不僅要發(fā)揮想象，而且常常要用到其它學科的

3、知識，有。1歡迎下載精品文檔利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和創(chuàng)新精神。如江蘇省中小學教學研究室根據(jù)教育部頒發(fā)的中學信息技術(shù)課程指導綱要（試行），編寫的中學信息技術(shù)教材，主要以學習生活中常用軟件的應用為主，如 Office2000（Word2000、Excel2000 ）、網(wǎng)絡(luò)世界、FrontPage2000個人網(wǎng)頁制作、多媒體軟件制作工具等，把編程語言放在后面學習，比例相應減少， 我覺得這就很符合青少年心理發(fā)展狀況，有利于提高學生的創(chuàng)新意識。同時教學內(nèi)容要突出科學知識的相對性和發(fā)展性，讓學生清楚地體會到科學結(jié)論是在一定條件下形成的， 當人們獲得新的證明和條件后結(jié)論可能會改變，甚至完全相反。例如

4、，在講解計算機的產(chǎn)生和發(fā)展時，用最初人們?yōu)榱私鉀Q高精尖計算問題而開始研制電子計算機這一事例，說明計算工具的發(fā)展， 凝聚著人們的創(chuàng)造力， 沒有創(chuàng)新思想，就沒有科學研究， 也就沒有今天的計算機。 同樣今天的計算機要得到發(fā)展，也必需不斷更新、創(chuàng)新。只有創(chuàng)新，科學技術(shù)才能發(fā)展。學習也是這樣，在學習中要多思考多鉆研，才能夠有新的發(fā)現(xiàn)和感受。二、興趣是學生學習的基礎(chǔ)也是激發(fā)其創(chuàng)新能力的動力創(chuàng)新教育首先就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識不是與生俱來的，而是通過后天培養(yǎng)形成的。 課堂教學活動則是學生獲得這種意識的主要途徑。開設(shè)信息技術(shù)課的目的是要培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)， 而這門課程的主要學習工具就是計算機。在利用計

5、算機進行教學的過程。2歡迎下載精品文檔中，用文字、圖像、聲音、視頻、動畫等形式表現(xiàn)的內(nèi)容學生很容易接受并產(chǎn)生興趣。在教學過程中，我經(jīng)常采用比較發(fā)現(xiàn)的教學方法。例如：在教學Word綜合應用自編小報時，我是這樣引入新課的。首先出示兩張報紙，一張是普通的黑白報紙，一張是有彩色圖片的報紙。在內(nèi)容完全一樣的情況下， 讓學生比較哪一張比較好看， 大部分學生都會選擇有色彩的一張。 然后在出示用計算機制作的一份小報 （有彩色的圖片和美麗的文字及動畫效果），問學生： “現(xiàn)在你們喜歡哪一張報紙呢？為什么？” 學生當然更喜歡用計算機制作的具有效果的報紙。 教師在提問：“那你們想不想做一份這樣的報紙呢？” 同時鼓勵學

6、生說：“其實，通過學習你們也會具有制作這樣小報的能力?！痹诮處煹募ぐl(fā)下，學生的學習興趣和熱情開始高漲。在此基礎(chǔ)上教師因勢利導，進一步激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。當學生終于通過積極的思考，鉆研、設(shè)計、制作出擁有聲音的報紙時，盡管還很幼稚，存在一些問題，教師亦必須及時加以表揚和激勵。再通過進一步的引導、鼓勵，激發(fā)學生學習學習的激情和興趣， 學生創(chuàng)新的意識就會大大加強， 他們用計算機制作的電子小報圖文并茂、 生動有趣，并且達到了聲情并茂的境界，又培養(yǎng)了學生的高尚情操。三、發(fā)揮計算機網(wǎng)絡(luò)信息量大、交互性強的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。3歡迎下載精品文檔創(chuàng)新思維是指發(fā)明或發(fā)現(xiàn)一種新方法用以分析、解決某一問題的思維

7、過程。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維就是要使學生具備敏銳的觀察力、 創(chuàng)造性的想象力、活躍的靈感和積極的求異性。求異思維是創(chuàng)新思維的核心。它對創(chuàng)造力的形成起著至關(guān)重要的作用。在信息技術(shù)教學中要開發(fā)學生的求異思維，讓學生多角度、多方向、多途徑地思考問題， 有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。 如在教授 Word2000 文字移動時，教師可引導學生分析，讓學生小組討論，探討不同的解決方法，并讓上主機演示給同學們看，這樣學生產(chǎn)生了“創(chuàng)新”的勇氣，有了“創(chuàng)新”的熱情，于是潛伏在每一個學生身上的潛能被充分挖掘，創(chuàng)新意識被激活。這樣學生沉浸在“成就”的喜悅中，使課堂時時迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。 此時學生的創(chuàng)新精神更是淋漓盡致地表現(xiàn)出來。這樣

8、教學擺脫了“教師示范操作，學生機械模仿”的模式，打破了教師牽著學生鼻子走的簡單問答式教學框框。使學生放開手腳， 自己去想象、琢磨，切實保證了自己的分析、 綜合、比較、抽象和概括，演繹和歸納等思想活動， 給開放教學提供了條件。 為創(chuàng)造性思維提供了有利條件。廣博的知識是學生觀察力、創(chuàng)造力和想象力形成的基石。廣博知識的獲得不僅需要學生在教師的教授下獲取， 更需要依靠學生獨立學習來獲取。在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學生的獨立學習將成為可能。我們把課程學習所需的資料預先裝入服務(wù)器， 通過計算機虛擬的 Internet 網(wǎng)絡(luò)傳送到學生的計算機上， 學生使用自己的計算機根據(jù)老師提出的。4歡迎下載精品文檔學習目標在網(wǎng)

9、絡(luò)中找尋相關(guān)的資料來完成學習。 在學習過程中， 學生還可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)提供的文件傳輸功能和聲音傳輸功能相互討論，取長不短。 也可以向老師詢問以解決學習難點。有困難的學生可以利用計算機網(wǎng)絡(luò)反復學習、 加深印象，學習能力強的學生則可以進行更深層次的學習。 來自計算機、老師和同學的大量的學習資源開闊了學生的視野。在這樣的學習環(huán)境中，學生可以自主選擇學習方式和學習資源。學生能夠從大量的信息資源中得到啟發(fā)， 對所學的知識加以整理和延伸形成自己特有的東西。 一般情況下， 先讓這些學生邊展示自己的成果，邊談一談創(chuàng)意的經(jīng)驗、心得體會等。這樣，達到了學生間互相交流、互相學習、共同提高發(fā)展自己能力的目的。四、采

10、取多種教學方式，充分發(fā)揮信息技術(shù)這門課程的創(chuàng)新教育作用創(chuàng)新，意味著超越，意味著變革，一個缺乏主體意識和自主意識，沒有獨立人格，只會被動學習的人，不可能具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。長期以來課堂上教師往往把學生當成接受知識的容器，一味“加工”成同一模式的“標準件”。其結(jié)果使學生的求知欲、創(chuàng)造性以及本應得到發(fā)展的聰明才智和個性特點都喪失殆盡。 因此，我們在信息技術(shù)教學中，應注重教改，靈活地運用各種方法，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為培養(yǎng)目標，為喚醒學生的創(chuàng)新意識而教學。在信息技術(shù)課堂教學中，不管是采用哪一種教改模式，都應體現(xiàn)“教師為主導，學生為主體”。5歡迎下載精品文檔的教學原則，打破傳統(tǒng)的“師道尊嚴”，發(fā)揚現(xiàn)代

11、的“教學民主”。把學習的主動權(quán)交給學生，同時把學好信息技術(shù)的責任感交給學生。運用“親其師信其道” 的心理效能，強化師愛作用， 把微笑帶進課堂；把情感帶進課堂；把激勵帶進課堂；把競爭帶進課堂。在教學中，把和藹的微笑灑向全體學生，以教師的“愛”與“情”去贏得學生對教師的喜愛和信任，從而營造一種寬松、和諧、民主、愉快的氛圍，讓學生好奇地問，自信地想和說，盡情地體驗。以輕松活潑的課堂教學來培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力， 讓每一個學生的創(chuàng)新能力都得到發(fā)展，從而真正體現(xiàn)教育以人為本、素質(zhì)為本的特色。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的核心內(nèi)容。它所反映的是創(chuàng)新的主體也就是教學活動中學生的創(chuàng)新技巧和能力， 在信息技術(shù)課中就是集

12、中體現(xiàn)在資源的獲取能力、 信息的加工能力、 知識的綜合運用能力和成果的表達能力上。 信息技術(shù)的課堂教學的設(shè)計不能拘泥于傳統(tǒng)的模式，是信息技術(shù)課堂教學的主要特點。 傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學中一般常采用的三步曲是：教師講授演示學生操作練習教師總結(jié)評價?？偸怯眠@樣一個模式進行教學無創(chuàng)新可言， 只能給學生造成思維定勢，將抑制學生創(chuàng)新的欲望和動力，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是不可取的。信息技術(shù)課應該使每一個學生都有展示自己能力的機會、發(fā)表自己見解的舞臺。為此我采用了以下幾種方法：第一，玩中學、學中玩，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。6歡迎下載精品文檔學生剛開始學習計算機知識時，應該以生動有趣的方式教授計算機操作的基本知識。

13、例如， 在教學中，許多教師往往會禁止學生玩游戲。實際上， Windows98自帶的掃雷和空檔接龍等游戲能夠讓學生迅速地掌握鼠標的左擊、右擊和雙擊以及拖放等操作。而且，只有通過不斷的思考、歸納游戲中的規(guī)律，才能提高游戲的成績，對培養(yǎng)學生的思考能力也有很大的幫助。而一些情景類游戲不僅能讓學生理解、掌握其它學科的知識， 更能提高學生學習信息技術(shù)的興趣。 玩是人的天性，只要善于、合理安排游戲時間，在玩中學、學中玩，不僅能夠讓學生迅速入門， 還能培養(yǎng)學生的動手能力和思維方法。 這種方法一般是在教學初期使用， 待學生漸漸對信息技術(shù)入門后， 就要引導他們往更深的層次探討了。第二，與實際生活、學習相聯(lián)系，培養(yǎng)

14、創(chuàng)新能力學習了計算機的基本知識后，學生開始學習應用軟件的使用。這時要注意與實際生活、學習相聯(lián)系，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。例如，我在教學生使用 Word2000時，讓學生設(shè)計五彩繽紛的課程表，以及中秋節(jié)家庭晚宴食譜、個人名片、 帶背景的個性化信紙、信封以及商業(yè)廣告的設(shè)計等，充分調(diào)動了學生的創(chuàng)造力， 使他們能夠綜合應用Word2000中的文字編輯、排版、圖形編輯等功能，創(chuàng)作具有自己個性的作品。在學習電子表格 Excel2000 的運用后，讓學生自己設(shè)計個人每月零花錢收支表、班級各科成績統(tǒng)計表等， 我讓學生把信息技術(shù)應用到實際生活中去，同時也鍛煉了學生的理財統(tǒng)計能力。 在學習 FrontPage2000。7

15、歡迎下載精品文檔網(wǎng)頁制作工具后， 學生可以做個中國足球隊球星的網(wǎng)頁、 歌迷可以做個偶像網(wǎng)頁，針對時事的如伊拉克戰(zhàn)事、 “非典”資訊等網(wǎng)頁 要完成這些網(wǎng)頁的制作，學生既要發(fā)揮想象力，還要學會資料的采集、篩選。像這樣， 教學內(nèi)容與實際相結(jié)合，可提高學生綜合應用知識的能力和創(chuàng)新能力。第三，與各學科整合，充分運用課題研究方式培養(yǎng)創(chuàng)新能力為適應互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，我們在計算機教學中添加了有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)使用的內(nèi)容，如個人網(wǎng)頁制作、網(wǎng)上沖浪等。如果只讓學生在各網(wǎng)站東遛西逛、聊聊天、 看看新聞，不足以體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)作為極其強大的信息工具的作用。在信息技術(shù)教學中， 我注重培養(yǎng)學生在互聯(lián)網(wǎng)上采集知識、擷取信息、歸納信息的能力。

16、例如，為培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，我讓學生帶著課題來研究。 比如在我國前年正式加入WTO之際，我就布置了研究課題“ WTO大家知”，讓學生從網(wǎng)上獲取關(guān)于WTO的有關(guān)知識，學會分析和應用知識， 并根據(jù)學生研究的情況、挑選有代表性的在各班之間交流。一個課題，可能會綜合語文、數(shù)學、英語、生物、物理、化學以及歷史和地理等學科的知識，這無疑會極大提高學生的綜合分析應用能力。 這樣讓學生帶著課題進行研究，將開闊學生的思路，訓練學生的發(fā)散思維，使創(chuàng)新思維更上一個臺階。比如，最近針對“非典”我又布置了“SARS知多少”的研究專題，讓學生受益非淺。第四，在學習過程中，培養(yǎng)學生探索求新的精神與創(chuàng)新的能力。8歡迎下載精品

17、文檔僅有創(chuàng)新意識還不夠，它并不能表示學生就有創(chuàng)新的能力。因此需要教師在教學的全過程中， 貫穿創(chuàng)新的思想意識和實施創(chuàng)新的教學方法。沒有創(chuàng)新的教學思想、沒有創(chuàng)新的教學方法，就不可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、 創(chuàng)新能力的學生。 作為教師本人應在教學過程中不斷更新教學方法和教學手段， 啟發(fā)學生積極主動地參與教學，學生在教師的引導下，由淺入深探索、發(fā)現(xiàn)、研究，產(chǎn)生新的知識，得到新的悟性，才能談得上創(chuàng)新。如，中學信息技術(shù)教育的一個重要方面是培養(yǎng)學生計算機的應用能力， 作為教師不僅僅是讓學生學會使用計算機的軟件，能用計算機解決一般實際問題，更重要是讓學生能夠通過軟件的使用和學習，學會一般軟件的應用方法，同時在軟件

18、的使用中，去發(fā)現(xiàn)問題，提出解決問題方法和設(shè)想，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新的目的。如講解 Win98 下的“畫圖”應用程序，本人采用導學式教學方法，引導學生根據(jù)軟件的“菜單”和“工具欄”，學習軟件的使用方法，進而創(chuàng)作電腦畫， 要求作品有自己的風格和創(chuàng)意。學生對于這樣學習任務(wù)抱有極大的興趣和熱情， 他們不僅學會使用軟件， 而且有效使用“畫圖”中的工具，將“畫圖”軟件中的簡單圖形有機組合，創(chuàng)造出新穎的畫面，有的則用“噴槍”、“填充色”等工具，繪制色彩斑斕的夢幻圖，表達他們對科學的幻想。 教師再利用網(wǎng)絡(luò)， 演示每個人的作品：有“體育之窗”、 “美麗村莊”、 “太空星夜”、 “我們要和平”等，達到相互學習交流，開

19、闊視野，加強發(fā)散思維能力的培養(yǎng)。通過軟件的使用，學生便學會 Win98 下的一般應用程序的使用方法。而對計算機應用程序的探究學習， 不僅要使學生學會一般軟件使用方法，而且。9歡迎下載精品文檔要培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和獨立解決問題的能力。另外，學生在學習過程中，往往惰性比較大， 一旦掌握一點新知識， 自以為了不起，容易裹足不前。為了讓學生，能夠不斷學習、不斷探索，不斷創(chuàng)新，應該在教學過程中， 應該采用設(shè)疑的教學方法， 以提高學生對問題的分析和探究能力。古人早已懂得：授之以魚，不若授之以漁。因此在教學過程中，要重視學法指導，加強學生自主獲取知識的訓練；讓學生在教師指導下認真閱讀書本， 進行自學；在自學的基礎(chǔ)上主動提出問題；主動參與小組討論； 大膽質(zhì)疑；變死學為活學， 變苦學為樂學，變學會為會學。學生一旦養(yǎng)成了自學習慣，掌握了自學方法，就能在知識的海洋里自由遨游， 就能展開創(chuàng)新的翅膀， 去收獲一個創(chuàng)新的明天。第五，利用課外活動陣地，培養(yǎng)學生主動學習精神，提高創(chuàng)新能力由于課堂教學，要受到教學大綱、教材、考核和時間等限制，這就使得具有某一方面才能的學生的才智、 能力得不到充分發(fā)揮， 創(chuàng)造能力得不到培養(yǎng)； 而在計算機課外興趣小組中， 教師可以聯(lián)系生活實際，根據(jù)學生的特長，讓學生根據(jù)生活選題，進行因材施教，培養(yǎng)學生主動學習、自主學習的能力。比如，有的學生對電影動畫非常感興趣，教師