重大版英語四年級上冊 Unit 5 Those are pandas 教學設計

1、Unit 5 Those are pandas 教學設計一、指導思想（Guiding ideology）本教材以中華人民共和國教育部全日制義務教育英語課程標準（實驗稿）為理論依據(jù)，始終以“激發(fā)和培育學生學習英語的愛好，是學生樹立自信心養(yǎng)成良好的學習適應和形成有效的學習策略，進展自主學習能力和合作精神，是學生把握必然的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技術(shù)，形成必然的綜合語言運用能力”為指導，全面表現(xiàn)以學生為主體的教育思想，并具有科學性、趣味性、操作性、靈活性、啟發(fā)性和人文性特點。本堂課的設計中也充分表現(xiàn)了這點。2、 教材分析（Analysis of teaching material）本課是一堂聽說

2、課,學習對象為四年級學生。依照課程標準的目標，能引出話題并進行幾個回合的交談，如能和他人結(jié)對活動；能在教師的指導下參與角色扮演活動，如能利用教師所提供的用具，依照教師的切身示范，和課件上所展現(xiàn)的目口號言。本課的話題選自四年級（上）Unit 5 Those are pandas 在學習了人物長相單詞的基礎(chǔ)上，要求學生學會和了解描述動物的外貌的大體用語，知道描述動物外貌的大體句型。三、學情分析（Analysis of the students）依照英語課程標準規(guī)定: 通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生取得英語基礎(chǔ)知識和交際初步運用英語的能力，激發(fā)學生的學習愛好，為進一步學習打好初步的基礎(chǔ)。比如像本課

3、所涉及的話題是他們接觸過的，因此，他們期望用英語來表達。另外，四年級學生的心理特點反映在學習英語的能力上，他們仿照和經(jīng)歷的能力專門強。學生的發(fā)音器官很靈敏，耳朵辨音的能力強，口舌也能靈活準確地仿照各類發(fā)音。四年級學生的經(jīng)歷以具體形象經(jīng)歷為主，并適應于機械性經(jīng)歷，小學生明白得和分析語言的能力相對來講較弱。他們更感愛好的是如何用英語來表述與現(xiàn)實生活息息相關(guān)的話題并尋求合理的解決方法。四、教學目標（Teaching aims）By the end of the lesson, Ss will be able to :1. master the words about animals: tiger,

4、lion, giraffe, elephant, monkey, panda, rabbit, etc.2. master the structure“What are these?”“They are ”3. talk about their favorite animal.4. learn to protect animals and be friendly to them.五、教學重難點（Teaching emphasis and difficulties）1. The Ss can communicate with others by talking about animals.2.

5、They can learn to protect animals and treat them as their friends.六、教學策略與手腕（Teaching strategy and method）1. Teacher preparation: <1> PPT <2> animals head portrait2. Students preparation: acquaint the animals they know七、教學步驟（Teaching procedures）Step 1 Warming up1. Greeting: 教師先問候全班學生，然后走到

6、學生中間，邊介紹自己邊和個別學生打招呼，如Hello, Im Ivy, Im from Shanxi, nice to meet you! 2. 謎語導入：There are some friends here. Who are they? They are black and white. They have big eyes and short ears. They are from Sichuan. Please guess what are these?設計用意：課前打招呼，既是對所學知識的溫習，又和學生拉近了距離。猜謎的方式，即吸引了學生的注意力，又激活了學生的思維能力。Step 2

7、 Presentation of new words and structure學生猜謎語，教師揭露謎底，在PPT上出示大熊貓的圖片，they are pandas.教師提問：“where can you see pandas?”學生回答出動物園，引出動物園的單詞zoo.1. 教師率領(lǐng)同窗們參觀動物園，熟悉tiger，lion，elephant，giraffe，monkey，rabbit 這幾個新朋友. T: Lets go to the zoo and meet our new friends. okay？教師向?qū)W生展現(xiàn)新朋友老虎的圖片，提問：“l(fā)ook，what are these？”并引

8、導學生回答：they are tigers. 讓學生仿照老虎的樣子、動作、聲音等。以一樣的方式熟悉其他的朋友，并多次播放錄音，學生仿照跟讀，教師指導糾正。Step 3 Practice of new words and structureGame 1：Read these new words quickly10秒計時，分組讀單詞，哪一組讀的又快發(fā)音又準確，給予一顆星獎勵。Game 2：蘿卜蹲6為同窗別離扮演6種動物，玩蘿卜蹲的游戲。Game 3：幸運大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)盤中有8中動物，指針指向一種動物，教師提問：What are these？學生回答：They are Game 4 Riddle描述幾種動物的特點，學生猜謎語設計用意：Step 4 Consolidation向?qū)W生展現(xiàn)虐待獵殺動物的圖片，讓學生自由發(fā)表感想，教誨學生動物是咱們的朋友，咱們要善待動物，珍愛生命。Step 5 SummaryStep 6 Homework向自己的父母描述自己喜愛的動物八、板書設計（Blackboard design）Unit 5 Those are pandasWhat are these？ lions. 4 3 2 1 tigers. elephants. They are g