第七章幼兒園的各種活動(dòng)

1、第七章 幼兒園的各種活動(dòng)題型可以選擇題、填空題（2013年共7分）、簡(jiǎn)答題、案例分析題（可能性大）考綱要求 1.幼兒園教學(xué)活動(dòng) （1）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 （2）幼兒教學(xué)活動(dòng)的方法 2.幼兒園主題活動(dòng) （1）幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)涵 （2）幼兒園主題活動(dòng)的特點(diǎn) 3.幼兒園區(qū)域活動(dòng) （1）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵 （2）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn) 4.幼兒園一日生活 （1）幼兒園一日生活的合理安排 （2）幼兒園一日生活的組織 “幼兒園教育活動(dòng)，是教師以多種形式有幼兒園教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程?；顒?dòng)的教育過(guò)程。”（綱要

2、）（綱要）一日生活生活活動(dòng)游戲活動(dòng)作業(yè)教學(xué)活動(dòng)（分為：集體教學(xué)活動(dòng)、 分組教學(xué)活動(dòng)、 項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)）幼兒園教育活動(dòng)內(nèi)容形式人數(shù)集體小組個(gè)別選擇幼兒自選教師制定方法幼兒自由活動(dòng)教師預(yù)先結(jié)構(gòu)的活動(dòng)課程內(nèi)容健康科學(xué)藝術(shù)社會(huì)語(yǔ)言圖：幼兒園教育活動(dòng)體系與分類一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)是指教師根據(jù)國(guó)家的學(xué)前教育目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合社會(huì)的需求和學(xué)前兒童身心發(fā)展規(guī)律而設(shè)計(jì)的、多種形式的、有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)前兒童生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是學(xué)前兒童全面發(fā)展教育的重要手段。（狹義） 特征：主體性、活動(dòng)性與參與性、生活性與啟蒙性、游戲性與情境性、靈活（形式）多樣性、整合性。（目的性）？（規(guī)范幼兒園保

3、教工作，防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象！尤其農(nóng)村）一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) （一）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的原則 1.科學(xué)性和思想性結(jié)合的原則 科學(xué)性是指教師在教學(xué)活動(dòng)中向幼兒傳授的知識(shí)技能應(yīng)該是正確的、符合客觀規(guī)律的，所采取的組織形式和方法應(yīng)該符合幼兒的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。 思想性是指教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)貫穿德育，促進(jìn)幼兒的品德和社會(huì)性發(fā)展。一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以保證教給幼兒科學(xué)的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)幼兒獲得正確的經(jīng)驗(yàn)； （2）根據(jù)教育教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)自然進(jìn)行思想教育。 發(fā)揮教師的榜樣作用，科學(xué)回答幼兒的提問(wèn)，幫助幼兒形成對(duì)待科學(xué)的正確態(tài)度； （3）注重情感教育，切忌說(shuō)教。一、幼兒

4、園的教學(xué)活動(dòng) 2.積極性原則（主體性原則） 積極性原則是指教師在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望，引導(dǎo)幼兒積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，以促進(jìn)幼兒發(fā)展。 貫徹這一原則，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）科學(xué)選材，精心設(shè)計(jì)，靈活調(diào)整教學(xué)活動(dòng)計(jì)劃； （2）加強(qiáng)交流，確立平等的師生關(guān)系，鼓勵(lì)幼兒多方面地參與和創(chuàng)造。 （3）關(guān)注幼兒與眾不同的行為，允許幼兒出錯(cuò)。一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 3.發(fā)展性原則 發(fā)展性原則是指幼兒園教學(xué)應(yīng)使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上的到最大限度的發(fā)展。 促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展是幼兒園教育的根本任務(wù)。 貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）樹(shù)立終身可持續(xù)發(fā)展觀念； （2）了解幼兒的發(fā)展需要，選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)有一定

5、的難度，而且是逐步加深的。一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 4.直觀性原則* 直觀性原則是指在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該利用實(shí)物或教具材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得直觀具體的感知。 貫徹這一原則時(shí)應(yīng)注意的幾點(diǎn)： （1）根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒實(shí)際，恰當(dāng)選擇和運(yùn)用直觀手段； （2）直觀手段要與訓(xùn)練幼兒感官和動(dòng)作示范、語(yǔ)言指導(dǎo)相結(jié)合。 （3）直觀、抽象的思維活動(dòng)和實(shí)際操作相結(jié)合。一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 5.活動(dòng)性原則（2013年考選擇題） 活動(dòng)性原則是指在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)保證幼兒有充分的活動(dòng)，讓幼兒在主動(dòng)的活動(dòng)中來(lái)學(xué)習(xí)并獲得發(fā)展。 貫徹這一原則應(yīng)注意以下幾點(diǎn)： （1）教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以

6、及幼兒的實(shí)際，設(shè)計(jì)、組織豐富多彩的活動(dòng)，吸引幼兒選擇參加。 （2）教師要注意根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，要放手讓幼兒進(jìn)行多方面的嘗試和探索。 （此外，還有保教合一的原則，要點(diǎn)與前面的教育原則相同。）一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) （二）幼兒園教學(xué)活動(dòng)的方法 1. 游戲法* 游戲法是指教師以游戲的口吻和用有規(guī)則游戲組織幼兒學(xué)習(xí)的方法。（游戲化的教學(xué)） 運(yùn)用游戲的方法組織教學(xué)，符合幼兒喜歡嬉戲的天性，能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)興趣，集中兒童的注意力，能充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，讓幼兒在玩中學(xué)，樂(lè)中學(xué)。一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 2.直觀法直觀法（注意哪些方法屬于直觀法） （1）演示和示范（或范例）演示和示范（或范例

7、） 演示是指教師向幼兒展示各種實(shí)物、直觀教具或做實(shí)驗(yàn)。 示范是指教師通過(guò)自己的表演，為幼兒提供榜樣。示范分為語(yǔ)言示范和動(dòng)作示范兩種。 （2）觀察法（觀察法（2013年考選擇題）年考選擇題） 觀察法是指教師有目的、有計(jì)劃在引導(dǎo)幼兒運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)等多種感官去感知所選定的客觀事物與現(xiàn)象，使之獲得感性經(jīng)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上形成概念的方法。（重點(diǎn)在于教會(huì)兒童觀察事物的方法）一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 3.口授法口授法（注意哪些方法屬于口授法） （1）談話 談話就是教師和幼兒圍繞某一個(gè)問(wèn)題或主題，自由地發(fā)揮自己的想法和意見(jiàn)，表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，相互交流、相互學(xué)習(xí)的方法。 （2）講解和講述 講解是運(yùn)用口

8、頭語(yǔ)言向幼兒說(shuō)明、解釋事物或事情。 講述是運(yùn)用語(yǔ)言向幼兒敘述事實(shí)或描繪所講的對(duì)象。一、幼兒園的教學(xué)活動(dòng) 4.發(fā)現(xiàn)法 由美國(guó)心理學(xué)家布魯納提出，是指教師提供給兒童進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的材料，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的方法。 發(fā)現(xiàn)法容易引導(dǎo)兒童的興趣和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有益于兒童的主動(dòng)性，積極性的發(fā)揮，有利于兒童智力、創(chuàng)造力和獨(dú)立能力的發(fā)展。二、幼兒園主題活動(dòng) （一）幼兒園主題活動(dòng)的內(nèi)涵（2013年考選擇題） 主題活動(dòng)是以加德納的多元智能理論為指導(dǎo)，以一個(gè)話題為中心，進(jìn)行延伸擴(kuò)展，進(jìn)而形成更多的話題和活動(dòng)，在活動(dòng)中貫穿語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、空間、運(yùn)動(dòng)、音樂(lè)、人際等能力的培養(yǎng)目標(biāo)。 主題活動(dòng)強(qiáng)調(diào)，兒童生活

9、中的世界是以具體的事物為主，兒童所接觸的事物通常包括多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，他們需要的是對(duì)事物有一個(gè)較全面的、整體的認(rèn)識(shí)。所以主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的范圍和學(xué)科領(lǐng)域很寬泛，需要充分調(diào)動(dòng)兒童群體、教師群體、幼兒園、家庭及社區(qū)等多方面資源創(chuàng)設(shè)兒童的學(xué)習(xí)環(huán)境，為主題服務(wù)。二、幼兒園主題活動(dòng) （二）幼兒園主題活動(dòng)的特點(diǎn) 1.主題活動(dòng)需要刻意遵循兒童“前學(xué)科”知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)規(guī)律 為了克服學(xué)前教育傳統(tǒng)學(xué)科課程中學(xué)習(xí)內(nèi)容割裂及重復(fù)的現(xiàn)象，主體活動(dòng)以貼近兒童生活的某一中心內(nèi)容的主線來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)。這樣較好體現(xiàn)了兒童學(xué)習(xí)的整體性，但卻打亂了各學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)體系，這樣易于意識(shí)領(lǐng)域知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系的教育價(jià)值。 主題活動(dòng)應(yīng)該遵循兒童“前學(xué)科”

10、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)規(guī)律，既保證兒童前后學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系，又增加兒童學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的橫向聯(lián)系與整合。二、幼兒園主題活動(dòng) 2.主題活動(dòng)整合各種教育資源（2013年考選擇題） 相對(duì)于傳統(tǒng)的分科教學(xué)來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)更具系統(tǒng)性，它整合了與主題相關(guān)的各種教育資源。 主題活動(dòng)是以一個(gè)話題為中心進(jìn)行延伸的活動(dòng)，這些活動(dòng)僅僅圍繞這個(gè)話題而進(jìn)行，這個(gè)話題始終貫穿與主題活動(dòng)的始終，小的活動(dòng)構(gòu)成一個(gè)小主題，幾個(gè)小主題就構(gòu)成最后的大主題。二、幼兒園主題活動(dòng) 3.主題活動(dòng)的計(jì)劃富有彈性。 相對(duì)與傳統(tǒng)的分科來(lái)說(shuō)，主題活動(dòng)更靈活，它可以根據(jù)時(shí)間、季節(jié)、節(jié)日以及孩子的興趣靈活地確定主題的內(nèi)容，可以定一個(gè)大主題，幾個(gè)月完成，也可以定一個(gè)小

11、主題，一個(gè)月或半個(gè)月完成，計(jì)劃富有彈性，這樣的靈活的教學(xué)形式，是傳統(tǒng)的分科教學(xué)所不具備的。二、幼兒園主題活動(dòng) 4.主題活動(dòng)的知識(shí)以橫向聯(lián)系為主 主題活動(dòng)打破了學(xué)科領(lǐng)域之間的界限，將各個(gè)方面的學(xué)習(xí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，這樣兒童所獲得的經(jīng)驗(yàn)是完整的。 5.主題活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式生活化、游戲化 主題活動(dòng)涉及的面廣，多與兒童的生活相聯(lián)系。主題活動(dòng)的許多活動(dòng)都具有探究性，往往是邊玩游戲，邊探究，幼兒學(xué)習(xí)興趣高。二、幼兒園主題活動(dòng) （三）主題活動(dòng)的功能 1.兒童所獲得的知識(shí)是完整的 由于主題活動(dòng)注重知識(shí)的橫向聯(lián)系，所以兒童所獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)是比較完整的，而非割裂的。 2.能促進(jìn)兒童在生活中自主學(xué)習(xí) 主動(dòng)學(xué)習(xí)的兒童發(fā)展

12、更全面、更和諧，主題活動(dòng)會(huì)使兒童在生活中主動(dòng)學(xué)習(xí)。 3.有利于提高教師的專業(yè)化水平三、幼兒園區(qū)域活動(dòng) （一）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵（一）幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵 所謂的區(qū)域活動(dòng)是指教師以教育目標(biāo)、兒童感興趣的活動(dòng)材料和活動(dòng)類型為依據(jù)，將活動(dòng)室的空間劃分為不同區(qū)域，吸引幼兒自主選擇并在活動(dòng)區(qū)中通過(guò)與材料、環(huán)境和同伴的充分互動(dòng)而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展的活動(dòng)。幼兒園區(qū)域活動(dòng)又稱為“區(qū)角活動(dòng)”、“活動(dòng)區(qū)活動(dòng)”或“區(qū)域游戲”等。 （對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動(dòng)材料的投放）（對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，尤其是活動(dòng)材料的投放） 幼兒園一般設(shè)有有語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)區(qū)、益智區(qū)、角色游戲區(qū)、木工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、閱讀區(qū)等； 重要的理

13、論依據(jù)有：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論（強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性，提出“操作活動(dòng)是兒童最重要的活動(dòng)”，“兒童的智慧源于操作”）、維果茨基的最近發(fā)展區(qū)理論。三、幼兒園區(qū)域活動(dòng) （二）區(qū)域活動(dòng)的特點(diǎn)（可以考分析、簡(jiǎn)答） 1.兒童自選活動(dòng)內(nèi)容兒童自選活動(dòng)內(nèi)容（自由性、指導(dǎo)的間接性）（自由性、指導(dǎo)的間接性） 多為兒童的自選活動(dòng)，教師的直接干預(yù)較少。 ）（滿足幼兒個(gè)性化需要） 2.兒童的自主性活動(dòng)兒童的自主性活動(dòng)（自主性）（自主性） 區(qū)域活動(dòng)具有自選、自由、獨(dú)立而協(xié)作的優(yōu)勢(shì)。 3.小組和個(gè)體的活動(dòng)小組和個(gè)體的活動(dòng)（操作性）（操作性） 可以是個(gè)體活動(dòng)，但更多的是小組活動(dòng)。（提供更多的自由交往、自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、增進(jìn)同伴的相

14、互了解等）；（材料性）（材料性） 4.材料、情境和活動(dòng)承載著教育功能。 表： 小班初期操作區(qū)活動(dòng)計(jì)劃具體教育目標(biāo)發(fā)展水平目標(biāo)分類活動(dòng)材料認(rèn)知 情感社會(huì)性動(dòng)作技能喜歡拼插玩具 大積塑粒、雪花片 能分辨大、中、小 套碗（子母盒） 能認(rèn)識(shí)34種幾何圖形 桌面積木、拼圖板 會(huì)用大夾子夾大木珠 木珠、食品夾 四、幼兒園一日生活 （一）幼兒園一日生活的內(nèi)容 1、來(lái)園晨檢、來(lái)園晨檢 2、晨間活動(dòng)、晨間活動(dòng) 3、早操、早操 4、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)（多種活動(dòng)、多種方法（多種活動(dòng)、多種方法） 5、區(qū)域和游戲活動(dòng)、區(qū)域和游戲活動(dòng) 6、生活活動(dòng)、生活活動(dòng)（包括點(diǎn)心、進(jìn)餐、午睡、盥洗等）（包括點(diǎn)心、進(jìn)餐、午睡、

15、盥洗等） 7、離園活動(dòng)、離園活動(dòng) 8、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)、環(huán)節(jié)過(guò)渡活動(dòng)四、幼兒園一日生活 （二）幼兒園一日生活的合理安排 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中規(guī)定：（4點(diǎn)，需要背，可以考簡(jiǎn)答） 時(shí)間的安排應(yīng)有相對(duì)的穩(wěn)定性和靈活性。既有利于形成秩序，又能滿足幼兒合理的需要，照顧到個(gè)體差異。 教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)相結(jié)合。保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的時(shí)間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要能保證兒童積極參與，避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)。 四、幼兒園一日生活 盡量減少不必要的集體行動(dòng)和過(guò)渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。 建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。四、幼兒園一日生活 （三

16、）幼兒園一日生活的組織（屬于軟知識(shí)） 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“在一日活動(dòng)的安排和組織上， 教師直接的指導(dǎo)活動(dòng)和間接指導(dǎo)的活動(dòng)應(yīng)互相結(jié)合， 保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖灾鬟x擇和自由活動(dòng)的空間。教師直接指導(dǎo)的集體活動(dòng)要保證幼兒的積極參與， 避免時(shí)間的隱性浪費(fèi)?！?組織幼兒園一日生活應(yīng)做到： 1.精心組織來(lái)園區(qū)域活動(dòng)，讓幼兒以積極的情緒進(jìn)入幼兒園一日生活。 例如，來(lái)園時(shí)熱情接待每一個(gè)孩子，感受他們的喜怒哀樂(lè)，并針對(duì)不同情況采取不同的措施。在教室里根據(jù)當(dāng)前的主題擺放一些區(qū)域材料，吸引學(xué)生參與。四、幼兒園一日生活 2.組織好晨間活動(dòng)。 晨間鍛煉活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展，提高幼兒身體各個(gè)機(jī)能，是真正以“幼

17、兒為本”的活動(dòng)，也是幼兒一日活動(dòng)的重要環(huán)節(jié) 。 晨間鍛煉開(kāi)展得好，可以使幼兒一天的生活有一個(gè)良好的開(kāi)端，使精力更加充沛，注意力更加集中。 四、幼兒園一日生活 3.組織好幼兒園的作業(yè)教學(xué)。 作業(yè)教學(xué)是幼兒園一日生活的重要內(nèi)容。 綱要中明確指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！?幼兒的教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系生活，從幼兒的生活入手，多給幼兒體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)，盡量將幼兒園的課程按幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)的順序來(lái)編排。 創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，包括布置教學(xué)環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。四、幼兒園一日生活 4.組織好午餐和午