主題班會(huì)：你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？課件

1、關(guān)于主題班會(huì)：你的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)？書利華教育網(wǎng) 【www.ShuLiH】現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第1頁，共20頁 同學(xué)們，下面給大家一同學(xué)們，下面給大家一份心理狀況調(diào)查試卷，并有份心理狀況調(diào)查試卷，并有對(duì)回答結(jié)果的分析，讓大家對(duì)回答結(jié)果的分析，讓大家都對(duì)自己的心理狀況有個(gè)大都對(duì)自己的心理狀況有個(gè)大概的了解，從而對(duì)自己的心概的了解，從而對(duì)自己的心態(tài)作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。態(tài)作出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第2頁，共20頁對(duì)下列題目作出“是”或“否”的回答 1如果別人不督促我，我極少主動(dòng)地學(xué)習(xí)。（ ）2當(dāng)我讀書時(shí)，需要很長(zhǎng)時(shí)間才能提起精神來。 （ ）3我一讀書就覺得疲勞與厭煩，只想睡覺。 （ ）4除了老師指定的作業(yè)外，我不想多

2、看書。（ ）5如果有不懂的地方，我根本不想弄懂它。（ ）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第3頁，共20頁6我常想自己不用花太多的時(shí)間成績(jī)也會(huì)超過別人。（ ）7我迫切希望自己在短時(shí)間內(nèi)就大幅度提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。（ ）8我常為短時(shí)間內(nèi)成績(jī)沒能提高而煩惱不已。（ ）9為了及時(shí)完成某項(xiàng)作業(yè)，我寧愿廢寢忘食，通宵達(dá)旦。（ ）10為了學(xué)好功課，我放棄了許多感興趣的活動(dòng)，如體育鍛煉、看電影與郊游等。 （ ）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第4頁，共20頁1111我覺得讀書沒有意思，想去找個(gè)工作做。我覺得讀書沒有意思，想去找個(gè)工作做。（ ）1212我常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)的，我常認(rèn)為課本上的基礎(chǔ)知識(shí)沒啥好學(xué)的，只有高深的理論，讀大部頭作品

3、才帶勁。只有高深的理論，讀大部頭作品才帶勁。（ ）1313只在我喜歡的科目上狠下功夫，而對(duì)不喜只在我喜歡的科目上狠下功夫，而對(duì)不喜歡的科目放任自流。歡的科目放任自流。 （ ）1414我花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書我花在課外讀物上的時(shí)間比花在教科書上的時(shí)間要多得多。（上的時(shí)間要多得多。（ ）1515我把自己的時(shí)間平均分配在各科上。（我把自己的時(shí)間平均分配在各科上。（ ）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第5頁，共20頁16我給自己定下的學(xué)習(xí)目標(biāo)，多數(shù)因做不到而不得不放棄。（ ）17我?guī)缀鹾敛毁M(fèi)力就能實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（ ）18我總是同時(shí)為實(shí)現(xiàn)幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)忙得焦頭爛額。（ ）19為了對(duì)付每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，我已經(jīng)感到

4、力不從心了。 （ ）20為了實(shí)現(xiàn)一個(gè)大目標(biāo)，我不再給自己制定循序漸進(jìn)的小目標(biāo)。 （ ）現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第6頁，共20頁 上述20個(gè)題目可以分為4組 它們分別測(cè)查學(xué)生在學(xué)習(xí)欲望上四個(gè)方面的困擾程度： 15題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是太弱， 610題測(cè)查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是不是太強(qiáng)， 1115題測(cè)查學(xué)習(xí)興趣是否存在困擾， 1620題測(cè)查學(xué)習(xí)目標(biāo)上是否存在困擾?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第7頁，共20頁 假如被試對(duì)某組(每組5題)中的大多數(shù)題目持認(rèn)同的態(tài)度，則一般說明學(xué)生在相應(yīng)的學(xué)習(xí)欲望上存在一些不夠正確的認(rèn)識(shí)，或存在一定程度的困擾。從總體上講，假設(shè)選“是”記1分，選“否”記0分，將各題得分相加，算出總分?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第8頁，共20頁

5、你的總分 1420分：說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有嚴(yán)重問題和困擾，需調(diào)整。613分：說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有一定問題和困擾，可調(diào)整。05分：說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上有少許問題，必要時(shí)可調(diào)整?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第9頁，共20頁 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)需要，這種需要是社會(huì)、學(xué)校、家庭的影響在學(xué)生頭腦中的反映。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)具有引發(fā)學(xué)習(xí)行為的激活作用，驅(qū)使學(xué)生采取一系列學(xué)習(xí)行為進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能將學(xué)生行為引向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并避免、摒除那些于動(dòng)機(jī)、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)不利的行為，直到既定的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還具有維持或加強(qiáng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用。如果學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)度小，易造成學(xué)生學(xué)習(xí)的半途而廢、失敗氣餒。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有如此重要

6、的功能，所以，它不但是影響學(xué)習(xí)效率的重要變量，而且是學(xué)校教育的重要目標(biāo)之一。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第10頁，共20頁 根據(jù)我國心理學(xué)工作者對(duì)根據(jù)我國心理學(xué)工作者對(duì)lO059名青少年學(xué)生名青少年學(xué)生的調(diào)查，我國各類學(xué)校中各年級(jí)男女學(xué)生的學(xué)的調(diào)查，我國各類學(xué)校中各年級(jí)男女學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有四種類型：習(xí)動(dòng)機(jī)有四種類型：(1)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太明確的占學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不太明確的占15，(2)學(xué)習(xí)只是為了履行社會(huì)義務(wù)的占學(xué)習(xí)只是為了履行社會(huì)義務(wù)的占18，(3)學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途的占學(xué)習(xí)為了個(gè)人前途的占23，(4)學(xué)習(xí)為了國家和集體利益的占學(xué)習(xí)為了國家和集體利益的占44。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第11頁，共20頁 中學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)雜多樣，可

7、以從不同的角度加以分類：按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)容、性質(zhì)，可分為正確動(dòng)機(jī)和錯(cuò)誤動(dòng)機(jī)；按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可分為外部動(dòng)機(jī)和內(nèi)部動(dòng)機(jī)；按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)系，可分為直接動(dòng)機(jī)與間接動(dòng)機(jī)；按學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的地位、作用，可分為主導(dǎo)動(dòng)機(jī)與次要?jiǎng)訖C(jī)；按需要的種類，可分為成就動(dòng)機(jī)、尊重動(dòng)機(jī)、交往動(dòng)機(jī)等那么，青少年該怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)呢?現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第12頁，共20頁明確學(xué)習(xí)的目的和意義 培根說過“知識(shí)就是力量”，有了知識(shí)，才能擔(dān)當(dāng)起建設(shè)社會(huì)主義的重任。作為一名高中學(xué)生，必須明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義。學(xué)習(xí)使人獲得新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，人們?cè)讷@得和應(yīng)用新經(jīng)驗(yàn)時(shí)，擴(kuò)展、完善著原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，重新塑造著個(gè)性，使心理發(fā)生量和質(zhì)的

8、變化，并達(dá)到新的水平。 高中生較之初中生，學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的抽象概括程度更高，交往范圍進(jìn)一步擴(kuò)大。通過高中課程的學(xué)習(xí)和生活鍛煉，學(xué)生的知識(shí)積累、心理能力、個(gè)性成長(zhǎng)都比初中生有質(zhì)的飛躍。這時(shí)，我們就應(yīng)該懂得自己的義務(wù)、責(zé)任，促使自己對(duì)缺乏興趣的學(xué)習(xí)任務(wù)，也要能努力去完成。同時(shí)，要把當(dāng)前的學(xué)習(xí)與未來理想、與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系起來，以激發(fā)自己的求知欲。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第13頁，共20頁強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 外國學(xué)者布克與諾維爾的實(shí)驗(yàn)證明了反饋的重要作用。他們令兩組受試者以最快的速度與正確性來做同樣的練習(xí)(減法、乘法、寫字母、找出課文中的外國字)，連續(xù)試驗(yàn)75次，每次30秒鐘。在前50次練習(xí)中，對(duì)甲組增加三項(xiàng)誘因：知道每

9、次試驗(yàn)的分?jǐn)?shù)；試驗(yàn)期間不斷予以鼓勵(lì)，督促他們努力去做；把所犯錯(cuò)誤加以分析。對(duì)乙組則無這些指示。練習(xí)50次以后，兩組指示對(duì)換，對(duì)乙組增加上述三項(xiàng)誘因的指示，甲組則取消這些誘因。結(jié)果表明，在前50次練習(xí)中，甲組成績(jī)比乙組好；在后25次練習(xí)中，甲組的成績(jī)變壞了，乙組成績(jī)明顯上升。通過反饋，學(xué)生看到自己的學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，已有的學(xué)習(xí)態(tài)度和方式得到肯定，激起進(jìn)一步學(xué)好的愿望；適當(dāng)?shù)娜秉c(diǎn)與不足的反饋，使學(xué)生從中明確自己的差距，受到鞭策。反饋的方式，可以直接由教師提供，也可以由學(xué)生通過自我檢查、自我評(píng)價(jià)進(jìn)行?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第14頁，共20頁培養(yǎng)獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與獨(dú)立進(jìn)取的個(gè)性是密萬可分的，個(gè)性是獨(dú)立進(jìn)取還

10、是被動(dòng)退縮與動(dòng)機(jī)水平關(guān)系密切。因此，上進(jìn)心強(qiáng)不強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)影響很大。上進(jìn)心強(qiáng)、抱負(fù)水平高，將持續(xù)地推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)高效率地進(jìn)行，而良好的學(xué)習(xí)效果又給學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)帶來自我強(qiáng)化的作用。反之，缺乏上進(jìn)心且抱負(fù)水平低，只能使學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，甚至惡性循環(huán)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第15頁，共20頁注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果是有區(qū)別的，兩者并不是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，同樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)效果，不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以取得相同的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果又是緊密聯(lián)系、互為因果的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)效果的重要變量，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)制約著學(xué)習(xí)效果。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好，成績(jī)佳

11、。但并不是動(dòng)機(jī)越強(qiáng)效果越佳。現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第16頁，共20頁注意調(diào)整學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的水平 研究表明，若任務(wù)難度適中，則中等強(qiáng)度的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)易導(dǎo)致最佳的學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)效果的影響也不是絕對(duì)的，也有動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈但短期內(nèi)學(xué)習(xí)效果差，或?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)卻學(xué)習(xí)成績(jī)好的情況。這是因?yàn)閯?dòng)機(jī)對(duì)效果的影響要通過學(xué)生的知識(shí)技能基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等中介的作用。但另一方面，這些技能、習(xí)慣的改善，同樣離不開良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的支持。所以，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的全過程，對(duì)學(xué)習(xí)效果起著重要的影響。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第17頁，共20頁設(shè)定中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo) 中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)是指學(xué)生通過努力可以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。過易的目標(biāo)不能滿足自己的成就感，不足以激發(fā)動(dòng)機(jī)；難以實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，也容易使自己畏難、氣餒。而中等難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，經(jīng)過努力可以實(shí)現(xiàn)，使自己從中體驗(yàn)到成功感，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是第18頁，共20頁培養(yǎng)良