高中化學新課程標準試題

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高中化學課標考綱說明綜合試題一、 單項選擇題1、 高中化學課程目標中的化學課程目標共有幾個層次   A       A :  3        B :  4           C :  5   

2、;      D :  6         2 、   化學新課程教學應(yīng)運用以什么為主的多樣化教學方式  D       A:啟發(fā)式教學     B:講授式     C:討論式  

3、   D:探究式   3、只以實驗類活動為主的模塊是   A       A:  化學1     B:  化學2     C: 化學與生活     D: 化學與技術(shù)  4、課標中對減少污染使用的是哪個詞 

4、60;   D          A:  防止     B:  預(yù)防      C:  治理      D:  防治       5、科學探究的核心是 

5、;  B       A:  問題     B:  解釋     C:  證據(jù)       D:  假設(shè)        6、 STS教育中，STS三個字母不包括那一項 

6、 D       A:  科學     B:  技術(shù)     C:  社會       D:  生活        7、 化學實驗設(shè)計的首要原則是 C   &#

7、160;   A: 簡約性原則    B: 安全性原則    C: 科學性原則    D: 綠色化原則 8、屬于體驗性學習目標中領(lǐng)悟水平的行為動詞是AA:感受    B:關(guān)注    C:珍惜     D:養(yǎng)成9、下列行為動詞，哪一個屬于認知性學習目標中掌握水平的CA:知

8、道    B:辨認    C:解釋    D:證明10、 下列哪一項不屬于認知性目標的水平劃分DA:了解水平    B:理解水平    C:應(yīng)用水平    D:反應(yīng)水平11、 科學領(lǐng)域的必修學分為20學分，其中化學科目的必修學分為AA:4學分    B:5學分   &#

9、160;C:6學分    D:7二、 多項選擇題 1、技能性學習目標中的學會水平的行為動詞是   CD       A: 模仿     B: 完成     C: 掌握     D: 遷移     E: 測量&#

10、160; 2、 <課標中的化學基礎(chǔ)知識主要是按化學學科的哪三個核心概念來建構(gòu)的   ACD       A:  物質(zhì)    B:  性質(zhì)    C:  結(jié)構(gòu)    D:  變化    E:  用途  &#

11、160;       D:求是與創(chuàng)新     E:活動與探究   3、課標是哪幾部分構(gòu)成的 ABCE       A:前言    B:課程目標    C:內(nèi)容標準   D:活動探究   E:實施建議  

12、0;  4、 側(cè)重落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的課程模塊是   BC     A:實驗化學 B:化學與生活 C:化學與技術(shù) D:有機化學基礎(chǔ) E:化學反應(yīng)原理  5、高中新課程由哪三個層次構(gòu)成   ABD       A:學習領(lǐng)域     B:科目  

13、0;  C:單元     D:模塊     E:章節(jié)   6、 一般來說課程目標的陳述包括那幾個基本要素ABCDA:主體   B:行為  C:行為條件   D:表現(xiàn)程度   E:環(huán)境7、 屬于高中化學新課程設(shè)置的八個課程模塊的是ABCDA :化學1    B :化學2 

14、   C :化學與生活    D :實驗化學    E :化學反應(yīng)速度8、任何新課程的研制，一般都要經(jīng)過哪幾個階段ABCDEA:準備   B:研制    C:編寫    D:實驗    E:推廣9、 側(cè)重落實“情感態(tài)度與價值觀”目標的課程模塊是BCA:實驗化學    B:化學與生活

15、0;  C:化學與技術(shù)   D:有機化學基礎(chǔ)   E:化學反應(yīng)原理10、 化學課程標準中把科學素養(yǎng)的構(gòu)成要素劃分為哪三個維度ABCA:知識與技能  B:過程與方法  C:情感態(tài)度與價值觀  D:求是與創(chuàng)新  E:活動與探究11、<課標中的化學基礎(chǔ)知識主要是按化學學科的哪三個核心概念來建構(gòu)的ACDA:物質(zhì)     B:性質(zhì)    &#

16、160;C:結(jié)構(gòu)     D:變化     E:用途12、技能性學習目標中的學會水平的行為動詞是CDA:模仿    B:完成    C:掌握    D:遷移    E:測量三、判斷題1、化學是在原子、分子水平上研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其應(yīng)用的一門基礎(chǔ)自然科學，其特征是研究分子和創(chuàng)造分子。（ 正 ）2、化學課程標準是普通高校招生化學科考

17、試的命題依據(jù)。學生在高中階段學完化學1、化學2之后，可達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。（ 誤 ）3、體驗性目標是指用學生的心理感悟、活動感受來陳述的目標。這類目標所采用的行為動詞往往是體驗性的、過程性的、表現(xiàn)性的，主要用于“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”目標的陳述。（ 正 ）4、教學是一個極具創(chuàng)造性的過程，教師只有把高中化學課程標準的目標、理念和要求，把教科書的教學內(nèi)容和所體現(xiàn)的教學方法，轉(zhuǎn)化為符合自身特點的教學設(shè)計，才能有效地達到課程目標。（正 ）5、做實驗未必是科學的探究，只有在已有經(jīng)驗（包括事實經(jīng)驗和探究模型經(jīng)驗）和相關(guān)理解指導(dǎo)下的科學活動才算是高質(zhì)量的科學探究。（ 正 ） 6、課程

18、改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施   （ 正 ） 7、高中化學課程目標的主旨是進一步提高學生的科學素養(yǎng)。（ 正 ）8、為了使高中階段課程的選擇真正成為可能，高中新課程的學習試行“學分制管理”（ 正 ）9、對學生進行實驗技能的訓練，是化學實驗唯一的教育功能。（ 誤 ）10、 當前化學探究教學迫切需要的是“放”而不是“控”（ 正 ）11、 探究式學習活動的引發(fā)是探究式教學的首要階段（ 正 ）12、 同是對酶的熟悉，課標和大綱分別從“實驗”和“簡介”進手。（ 正 ）13、每個課程模塊2學分，36學時（ 正 ）14、 學生在高中階段修滿6學分，即在學完化學1、

19、化學2之后，再從選修課程中選學一個模塊，并獲得學分，可達到高中化學課程學習的畢業(yè)要求。（ 正 ）15、普通高校招生化學科的考試內(nèi)容應(yīng)對報考不同專業(yè)的學生有不同的要求：報考人文學科或社會科學專業(yè)的學生，最多不超過3個模塊；報考理工類專業(yè)的學生，最多不超過4個模塊；（ 正 ）16、以實驗為基礎(chǔ)是化學學科的重要特征之一（ 正 ）17、模塊化學1、主題包括 、三方面（ 正 ）18、模塊化學2主題包括 、三方面（ 正 ）19模塊物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)主題包括 、四方面（ 正 ）20模塊化學反應(yīng)原理主題包括、三方面（ 正 ）21模塊有機化學基礎(chǔ)主題包括、四方面（ 正 ）22、高中化學課程倡導(dǎo)評價方式的多樣化，以促

20、進學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都得到發(fā)展。這些評價方式主要包括紙筆測驗、學習檔案評價和活動表現(xiàn)評價等。（ 正 ）23、為了便于考查，將高考化學命題對各部分知識內(nèi)容要求的程度，由低到高分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個層次，高層次的要求包含低層次的要求。（ 正 ）四、填空題1、高中化學課程是科學教育的重要組成部分，它對提高學生的、促進學生的全面發(fā)展有著不可替代的作用。課程強調(diào)，在保證基礎(chǔ)的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。2、高中化學課程應(yīng)有助于學生自身發(fā)展所需的化學基礎(chǔ)知識和基本技能，進一步了解化學學科的特點，加深對物質(zhì)世界的

21、認識；有利于學生體驗科學探究的過程，學習科學研究的基本方法，加深對的認識，增強創(chuàng)新精神和實踐能力；有利于學生形成科學的自然觀和嚴謹求實的科學態(tài)度，更深刻地認識科學、技術(shù)和社會之間的相互關(guān)系，逐步樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。3、高中化學課程以進一步提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，著眼于學生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和，兼顧學生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個必修課程模塊，注重從知識與技能、情感態(tài)度與價值觀三個方面為學生科學素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的學習打下必備的基礎(chǔ)。4、高中化學必修課程模塊的目標包括認識常見的化學物質(zhì)，學習重要的化學概念，形成基本的和，認識

22、化學對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響，進一步提高學生的科學素養(yǎng)。5、化學1的三個主題分別為認識化學科學、化學實驗基礎(chǔ)、常見無機物及其應(yīng)用?！爸阑瘜W是在分子層次上認識物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門科學；了解物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的關(guān)系；認識化學變化的本質(zhì)”屬于的內(nèi)容標準；“知道酸、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過實驗事實認識離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常見離子的檢驗方法”屬于的內(nèi)容標準。6、高中化學選修課程是在必修課程基礎(chǔ)上為滿足學生的而設(shè)置的。選修課程旨在引導(dǎo)學生運用實驗探究、調(diào)查訪問、查閱資料、交流討論等方式，進一步學習化學科學的基礎(chǔ)知識、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學與人類生活、科

23、學技術(shù)進步和社會發(fā)展的關(guān)系，以提高，為具有不同潛能和特長的學生未來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。7、高中化學選修課程的6個模塊分別為化學與生活、化學與技術(shù)、有機化學基礎(chǔ)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、。8、化學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學生的需要，運用多種教學方式和手段，引導(dǎo)學生地學習，掌握最基本的化學知識和技能，了解化學科學研究的過程和方法，形成積極的和正確的價值觀，提高科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。9、高中化學課程評價既要促進全體高中學生在科學素養(yǎng)各個方面的共同發(fā)展，又要有利于高中學生的。積極倡導(dǎo)評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與評價相結(jié)合、定性評價與定量評價相

24、結(jié)合、學生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于化學學習的全過程。10、高中學生個體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據(jù)的要求，改變教學內(nèi)容、教學要求和教學方式的傾向，要關(guān)注和尊重不同學生的發(fā)展需要，為他們提供適合于自己發(fā)展的化學課程。11、 普通高校招生化學科考試的命題依據(jù)是12、高考化學考試大綱對化學學習能力的要求包括 三方面13、根據(jù)化學的學科體系和學科特點，必考部分的內(nèi)容包括： 五個方面。填空題答案： 1、科學素養(yǎng) 學生的主體性 2、主動構(gòu)建 科學本質(zhì)3、選擇性 過程與方法 4、化學觀念 科學探究能力5、認識化學科學 常見無機物及其應(yīng)用6、不同需要 化學科學素養(yǎng)7

25、、化學反應(yīng)原理 實驗化學 8、積極主動 情感態(tài)度9、個性發(fā)展 過程性 10、課程標準 過于統(tǒng)一11、化學課程標準12 1接受、吸收、整合化學信息的能力2分析問題和解決（解答）化學問題的能力3化學實驗與探究能力13、化學科學特點和化學研究基本方法、 化學基本概念和基本理論、 常見無機物及其應(yīng)用、 常見有機物及其應(yīng)用 化學實驗基礎(chǔ)五、簡述題1、請簡要列舉幾條條高中化學課程的基本理念。答案：1立足于學生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，構(gòu)建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。2設(shè)置多樣化的化學課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展

26、學生選擇的空間，以適應(yīng)學生個性發(fā)展的需要。3結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷史與化學科學發(fā)展的趨勢，引導(dǎo)學生進一步學習化學的基本原理和基本方法，形成科學的世界觀。4從學生已有的經(jīng)驗和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感、參與意識和決策能力。5通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究的意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。6在人類文化背景下構(gòu)建高中化學課程體系，充分體現(xiàn)化學課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學課程對培養(yǎng)學生人文精神的積極作用。7積極倡導(dǎo)學生自

27、我評價、活動表現(xiàn)評價等多種評價方式，關(guān)注學生個性的發(fā)展，激勵每一個學生走向成功。8為化學教師創(chuàng)造性地進行教學和研究提供更多的機會，在課程改革的實踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進教師的專業(yè)發(fā)展。2、簡述高中化學必修課程的設(shè)計思路。答：高中化學必修課程的設(shè)計，注重學生科學探究能力的培養(yǎng)，重視化學基本概念和化學實驗，體現(xiàn)綠色化學思想，突出化學對生活、社會發(fā)展和科技進步的重要作用。3、請從能量的角度談?wù)勀銓υ咏Y(jié)構(gòu)示意圖中核外電子分布的理解。答：核外電子運動本身是一種能量的反映，核外電子按照能量高低分層運動。 在含有多個電子的原子里，能量低的電子通常在離核較近的區(qū)域內(nèi)運動，能量高的電子通常在離核較遠的區(qū)域運

28、動。通常把能量最低、離核最近的電子運動區(qū)域叫做第一層；能量稍高、離核稍遠的電子運動區(qū)域叫做第二層；由里往外依次類推。電子是在原子核外距核由近及遠、能量由低到高的不同電子層上分層排布的。4、簡述中學生的科學探究與科學工作者的科學探究相似之處與不同之處。答：相似之處在于中學生的科學探究與科學工作者的科學探究都是科學認識活動，具有方法論上的相似性。不同之處在于科學工作者的科學探究其目標側(cè)重于認識世界、改造世界，科學探究是在豐富的知識積累和經(jīng)驗水平上展開的，科學探究活動經(jīng)歷問題提出、猜想與假設(shè)、制定計劃、實施實驗、收集數(shù)據(jù)、解釋與結(jié)論、表達與交流全過程。 中學生的科學探究目標是側(cè)重于將前人經(jīng)驗有效地轉(zhuǎn)

29、化為自我經(jīng)驗，其探究過程指的是科學學習過程中的探究。由于受其知識和經(jīng)驗、技能的制約，大多數(shù)探究活動不可能進行“全過程”探究，而更多的是“片段式”探究，有的探究側(cè)重于設(shè)計，有的探究側(cè)重于數(shù)據(jù)的分析處理等。5、高中化學新課程實行模塊課程，設(shè)置了化學1、化學2、化學與生活、化學與技術(shù)、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)、化學反應(yīng)原理、有機化學基礎(chǔ)和實驗化學等八個課程模塊。設(shè)置模塊課程是此次高中課程改革的一大特點，對有效落實“時代性”、“基礎(chǔ)性”和“選擇性”的高中新課程理念具有重要意義，其意義主要表現(xiàn)在哪些方面？答：設(shè)置模塊課程的意義在于：    (1)、設(shè)置模塊課程有利于更新課程內(nèi)容，體現(xiàn)

30、了時代性。     (2)、設(shè)置模塊課程有利于為學生的發(fā)展打基礎(chǔ)，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性。    (3)、設(shè)置模塊課程有利于學生自主選擇所學的課程，體現(xiàn)了選擇性。6、中學化學課程標準是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范，它體現(xiàn)了國家對不同學段的學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，它規(guī)定了課程的性質(zhì)、目標和內(nèi)容框架，并提出了教學和評價建議。對于“中學化學課程標準”課程標準的含義，應(yīng)該如何理解？答：中學化學課程標準”課程標準的含義在于： (1)、課程標準主要是對學生在經(jīng)過某一學段之后的學習結(jié)果的行為描述，而不是對教學內(nèi)容的具體

31、規(guī)定（如教學或教科書）。 (2)、它是國家（或某些地方）制定的某一學段的共同的、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。 (3)、學生學習結(jié)果行為的描述應(yīng)該盡可能是可理解的，可達到的，可評估的，而不是模糊不清的，可望而不可及的。 (4)、它隱含著教師不是教科書的執(zhí)行者，而是教學方案（課程）的開發(fā)者，即教師是“用教科書教，而不是教教科書”。 (5)、課程標準的范圍應(yīng)該涉及作為一個完整個體發(fā)展的三個領(lǐng)域：認知、情感與動作技能，而不僅僅是知識方面的要求。 (6)、作為體現(xiàn)國家對基礎(chǔ)教育化學課程基本要求的化學課程標準，是化學教材編寫，化學教學及其評價，化學考試命題的依據(jù)。7、和在結(jié)構(gòu)上的差異說明了什么？答：大

32、綱和課標在結(jié)構(gòu)上的差異說明了：(1)、化學課程從經(jīng)驗設(shè)計走向理性設(shè)計。 (2)、課程目標從經(jīng)驗描述走向系統(tǒng)整合。(3)、課程內(nèi)容從學科本位走向?qū)W生發(fā)展本位，從孤立、靜止走向系統(tǒng)、鮮活。(4)、課程實施從剛性“要求”走向彈性“建議”。 8、高中化學新課程的課程內(nèi)容有哪些特點？答：高中化學新課程的課程內(nèi)容具有以下特點：(一) 模塊化和主題化。課程內(nèi)容是按照模塊標準來進行組織的，從課題中可以看出它的“主題性”特點，在每個模塊中，模塊會規(guī)定有主題一、主題二、主題三，在每個主題下面會有若干個內(nèi)容標準。所以，課程標準的知識點實際上是在模塊下面的主題來闡述的。不難看出，新課程的課程內(nèi)容規(guī)定了價值取

33、向，具體的知識是為主題的認識而發(fā)展的，而主題的認識構(gòu)建又體現(xiàn)了模塊教學的核心功能。(二) 多元化和層次性。課程內(nèi)容很多時候聯(lián)系實際生活、實際生產(chǎn)，涉及到實驗方法，學科思想方法的內(nèi)容，而這些內(nèi)容是支持三維度課程目標的。三維度課程目標落實到三條內(nèi)容線索中，貫穿在每一個模塊中。具體的課程內(nèi)容標準也支持三維課程內(nèi)容。內(nèi)容線索包括了核心的化學知識、技能，核心的科學過程與方法及學科思想方法，還有體現(xiàn)社會生產(chǎn)生活的內(nèi)容。這樣的內(nèi)容就體現(xiàn)了多元化。課程內(nèi)容的層次性體現(xiàn)在有些概念在必修和選修中都有，如“同分異構(gòu)”在必修中有，在選修中也有，反映了核心認識在整個新課程中是螺旋上升的。甚至是過程與方法，情感態(tài)度與價值

34、觀也是層次遞進的。(三) 建構(gòu)性。 建構(gòu)性又有兩個特點：第一是課程內(nèi)容的情景化講解，并不是以往的裸露講解，知識內(nèi)容是結(jié)合實際生產(chǎn)生活或?qū)W生已有的經(jīng)驗進行的；第二就是課程內(nèi)容進行過程活動化，就是在課程標準中專門設(shè)計了活動與探究建議欄目。要求教師引導(dǎo)學生通過豐富多樣的學習活動與探究過程去帶到所要求的內(nèi)容標準。9簡述在化學教學中從哪幾個方面發(fā)揮實驗的教學功能。（1）引導(dǎo)學生通過實驗探究活動來學習化學。例如，可通過“催化劑對過氧化氫分解反應(yīng)速率的影響”的實驗探究活動，幫助學生了解催化劑是影響化學反應(yīng)速率的一個重要因素。（2）重視通過典型的化學實驗事實幫助學生認識物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。例如，可通過具

35、體實驗數(shù)據(jù)引導(dǎo)學生討論第三周期元素及其化合物的性質(zhì)變化規(guī)律。（3）利用化學實驗史實幫助學生了解化學概念、化學原理的形成和發(fā)展，認識實驗在化學學科發(fā)展中的重要作用。（4）引導(dǎo)學生綜合運用所學的化學知識和技能，進行實驗設(shè)計和實驗操作，分析和解決與化學有關(guān)的實際問題。10、高考化學考試大綱對知識內(nèi)容的要求層次分為了解、理解（掌握）、綜合應(yīng)用三個層次，分別簡述其含義答案：了解：對化學知識有初步認識，能夠正確復(fù)述、再現(xiàn)、辨認或直接使用。理解（掌握）：領(lǐng)會所學化學知識的含義及其適用條件，能夠正確判斷、解釋和說明有關(guān)化學現(xiàn)象和問題，即不僅"知其然"，還能"知其所以然"。綜合應(yīng)用：在理解所學各部分化學知識的本質(zhì)區(qū)別與內(nèi)在聯(lián)系的基礎(chǔ)上，運用所掌握的知識進行必要的分析、類推或計算，解釋、論證一些具體化學問題。六、材料題：1、（1）下面是高中化學課程標準中“內(nèi)容標準”的節(jié)選：      主題1   認識化學學科內(nèi)容標準活動與探究建議    1知道化學科學的主要研究對象，了解20世紀化學發(fā)展的基本特征和21世紀化學的發(fā)展趨勢。